淺談法國預科教學環節之口試（Colles）的特點

谷瑞娟

摘 要 法國預科教育是法國工程師精英人才培養的基礎，口試（即colles）作為預科教育的一個環節，在整個教育體系中發揮了重要的作用，本文主要結合我國工程師培養計劃過程中的教學實踐與效果，探討一下colles在整個教學過程中的特點，以便更好促進我國卓越工程師的培養工作。

關鍵詞 colles 卓越工程師 預科教育

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2016.02.020

Abstract French preparatory education is the foundation of a French engineer， talents training， colles （ie colles） as a part of preparatory education in the whole education system has played an important role in this paper， combined with our engineers training program in the process of teaching practice and effect， colles explore the characteristics of the teaching process， in order to better promote the culture of excellence in the work of engineers.

Key words colles； excellent engineers； preparatory education

法國工程師教育體系（）即法國工程師學院（）的整體，是令法國人引以為豪的精英教育。法國工程師教育體系由拿破侖創立，主要是為了克服傳統的綜合性大學培養的學生理論脫離實際的弊端。經過200多年的經驗積累，在世界上形成獨樹一幟的教學特點。法國歷史悠久的預科教育模式不但培養了大批著名的基礎理論學者，還為該國培養了大批精英工程師和高素質管理人才。教育部“卓越工程師教育培養計劃”實施以來，該教學模式已陸續被引入到國內一些重點院校，如北京航天航空大學、中山大學以及上海交通大學等。法國預科數學教育主要由以下教學環節構成：大課、習題課、階段考試（每學期三次）、口試（即colles）和家庭作業。本文重點想結合教學實踐過程與效果，談一下colles的特點，從而使我們更深刻了解法國精英教育體系的內容，做好我們自己的卓越工程師的培養工作，同時為我國的基礎研究教學提供一些借鑒與思考。

1Colles的簡單介紹

Colles作為一種口試形式，主要考查學生的應變能力和表達能力以及對知識的掌握能力。目前在中國民航大學中歐航空工程師學院實行的口試組織形式和法國基本一致，是指將學生分成若干小組，三人一組，每組學生每周參加一小時的口頭考試，數學和物理每周輪流進行。數學或物理的考試老師會命題讓學生做，做完以后對于學生的表現予以評價和評分，并指導學生糾正錯誤，解決問題。Colles考查的是課堂講授過的內容。這一口試考核方式在法國預科教學中有著舉足輕重的作用。

2 Colles的教學思考

2.1 豐富了教與學環節的師生交流

教與學是相輔相成不可分割的，教師和學生作為教育主體，這二者之間的溝通和交流是達到學效果的關鍵。在教學互動環節中，除了課堂上提問環節的短暫交流，課后師生見面機會較少。一學期下來，任課老師對學生并不了解，甚至并不能叫出學生的名字，這種情況并不罕見。在我們預科教學環節中，對學生每周一次的colles考試保證了每名學生和任課教師都有除課堂以外一小時的面對面交流，在這個交流過程中，教師首先會判斷學生的知識掌握水平，其次會了解學生的狀態，最后針對學生在學習過程中的不足和問題加以輔導幫助。這樣，既能幫助任課教師對學生的了解，又給學生及時解決學習中遇到的問題提供了一個良好的機會。

2.2 彌補了填鴨式課堂教學方式效率方面的不足

由于預科教學大綱要求教學內容較多，涉及面廣。要完成這樣的要求，就要求在課堂上講授比較多的內容，每節課的時間安排亦相當緊湊。這種情況造成了學生對課堂知識的消化吸收方面的壓力。Colles將課堂內容提煉成問題來考查學生，有助于學生對知識點的把握和理解。學生即使口試成績不理想，也能認識到自己在學習過程中的不足并予以彌補。同時，學生通過colles可以建立關于知識方面正確的理解導向，便于學生查漏補缺，從而提高學習效率，加快對于課堂知識的消化和吸收。

2.3 有利于教師對學生狀態的了解

Colles進行過程中教師會通過和學生的交談了解學生的學習狀態，從而對學生因材施教，給予必要的指導。比如，對于學習懈怠的學生給予一定的提醒和警示，在學習態度上監督學生。對于有學習困難的同學不光是幫助解決在學習中碰到的問題，還要幫助學生找到學習方法的問題，并提供有效的學習建議。同時，教師在交談溝通中如果發現學生有其他方面的困惑，也會提供力所能及的指導與幫助。

2.4 增加了課程準備過程中的新鮮素材

Colles考試既是對學生的考查，也是對教師課堂教學的效果反饋。教師通過每周的colles來了解學生在聽課時難以掌握的知識點，同時掌握了解學生某類問題上的思維方式。從而在備課過程中教室可以及時調整授課的方式或者節奏，對學生的難以接受的知識點傾注更多的精力，研究并找到學生易于接受的方式授課以便于學生理解；同時，對學生易于接受的部分可以適當地加快節奏。從而讓課堂效率達到最高。比如，在復數的內容中，輻角用模2的等價類來定義，但是在colles過程中發現學生對等價類的概念模糊，應詳細講解。

2.5 改變了試卷考試的單一性和片面性

我國高等教育基礎學科傳統的教學一般一學期只有期中期末兩次考試，即使任課老師加一些隨堂測驗，也是有限的。法國預科教學除Colles考試保證學生每周都有一小時的口試。除了colles考試之外，法國預科教育每學期至少組織兩到三次的正式考試，對學生整體掌握水平進行考核。學生每周通過準備colle一方面會及時復習剛學的知識點，另一方面也會在三次大考前整體復習。因此這種教學方式讓學生打下了扎實的基礎，避免了傳統教學過程中期中期末突擊式學習中出現的知識掌握不扎實的現象。同時，試卷考試由于時間有限，考查的知識點不能夠都涉及到。這一缺陷可以通過colles這一方式來彌補。

3 Colles對學生的數學學習具有不可或缺的幫助

3.1 幫助學生了解自己的學習狀態并提高學生的表達能力

從學生的角度，通過每周參加colles可以了解自己知識掌握情況。比如，有的學生聽課時覺得好像都聽懂了，但是在做colle時并不能做對題目。或者，即使可以做對，卻不能解釋清楚。Colles考試不光要求學生做題，還要學生能夠把自己的思路清晰地表達書寫出來。所以，學生必須鍛煉自己的表達能力才能夠在考試中合格。這樣，既提高了學生的專業能力，又鍛煉了學生的表達能力。

3.2 幫助學生提高總結能力

Colles作為一次考試，關鍵的目的不是給學生適當難度的題目并給出一個分數就完事，而是適時指出學生在現階段學習中存在的問題，幫助學生總結自身學習的不足之處，有利于學生對學習狀態的自我認知。對于一開始接受colles考查的同學，考察結束時測試老師要指出學生不懂的知識點，告訴學生學習中的關鍵薄弱點。當學生經歷過一個學期的colles考試以后，應該在colles結束時由學生自己總結，總結自己沒有掌握的知識點，再由老師進行補充，這樣能幫助學生養成良好的總結習慣。Colles最關鍵的任務是讓學生了解自己目前不會什么而不是會什么，拿了多少分。因為只有自己知道自己不會什么才能避免學習過程中的眼高手低，有效提高下一階段的學習效率。

3.3 部分優秀學生的專業和組織能力得到了有效提高

此部分學生是指在進行colles時，由于教師資源不夠，需要找一些高年級的優秀學生來進行這一教學活動。對于這部分學生而言，首先原來學習的數學知識得到了沉淀，他們的數學能力得到進一步提高；其次，對低年級學生的考試鍛煉了他們的組織能力，提煉問題的能力；最后，一定的報酬也稍微緩解了這部分學生的經濟壓力。

4總結

當前，我國高等教育的基礎教學部分受限于教師與學生的數量比，很難借鑒法國工程師的教育組織模式，做到教學過程的跟蹤與調整工作，目前我國僅幾所實施卓越工程師培養計劃的高等院校投入了大量的財力物力按照法國的組織模式進行教學，教學范圍亦僅限于具有“卓越工程師教育培養計劃”的幾所高校的部分專業。總之，縱然colles有百般優點，但仍存在著操作實施上的“硬傷”：進行這項教學活動需要投入教師更多的精力和時間，需要更高的教育成本投入，在我國照搬法國精英教育模式還不現實。Colles作為法國精英教育過程中的一個環節，對法國整個教育體系，人才培養發揮了極大的作用，我們現階段在卓越工程師培養階段先引先試，總結經驗結合實際，把國外優秀的教育經驗，教學模式引進到普通的高等教學基礎學科的教學環節中，為我國的人才培養，科技發展夯實基礎，做出貢獻。

參考文獻

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