珍珠球運動進入高校公共體育課堂的理論分析

馬月群　李洪　文展

摘 要 文章通過珍珠球運動進入高校公共體育課堂的理論分析和訪談調查，指出珍珠球作為我國民族傳統體育項目在高校公體課教學中開展是可行的。珍珠球教學不僅順應了高校體育教學改革發展的需要，為促進我國珍珠球運動的普及與傳承具有重要意義，深受學生的歡迎。最后得出結論：珍珠球運動在高校的推廣與開展對激發學生的學習興趣，發展學生的身體素質，培養學生參與體育鍛煉的良好習慣都有積極的作用。

關鍵詞 珍珠球運動 公共體育課堂 高等教育

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2016.02.009

Abstract This article through theoretical analysis and interview survey of the pearl ball movement into college public sports classroom， pointed out that Pearl Ball as China's traditional national sport in college public teaching is feasible. Pearl Ball teaching not only conforms to the needs of teaching reform and development of sports， to promote the popularity of pearl ball movement and heritage significance， by the students. Final conclusion： to stimulate students 'interest in learning， develop students' physical fitness， students participate in physical exercise good habits have a positive role in the promotion of pearl ball movement and universities to carry out.

Key words pearl ball； public sports classroom； higher education

1 珍珠球概述

珍珠球運動是在模仿滿族民間游戲“采珍珠”的基礎上，發展起來的一項新興球類集體體育運動項目。在20世紀80年代以前，珍珠球始終是停留在游戲階段。1983年北京市民委組織在京的民族傳統體育專家、學者對采珍珠游戲進行深入挖掘、加工、修改、整理，參考籃球、手球規則編寫出采珍珠相應的游戲規則并正式更名為珍珠球，在 1991年第4屆全國少數民族傳統體育運動會被列為正式比賽項目。珍珠球類似于籃球、手球，但比籃球小。規則與籃球規則基本一致，每隊隊員各由7名成員組成。比賽場地由水區、封鎖區、隔離區、得分區四個區域組成。在水區的四名隊員想辦法用手把球射到得分區域，不要讓在封鎖區域拿蚌形木拍的兩個對手把球攔截住，而讓拿抄網的隊員接住，這樣才能算得分。由于射球的方式靈活多變，加上在水區、封鎖區、得分區的球員都能在自己的區域展現其各自的能力，因而珍珠球運動具有極強的娛樂性、健身性等特點。

2 珍珠球進入高校體育課堂的理論分析

由于珍珠球本身的運動特點，結合了籃球的相關規則，同時又有很特別的活動方式，所以很適合在體育課堂上開展，對提高學生的運動能力，激發學生的運動興趣都有很好的作用。

2.1 發展學生的運動技能，提高學生的運動技術水平

《體育與健康》明確提出“運動技能的學習領域體現了體育與健康課程都是以身體練習為主要的基本特征”。體育教育應注重學生基本運動知識、運動技能的掌握和應用運動技能的學習，學生能夠掌握一到兩門技術并能運用技術達到鍛煉身體的目的。珍珠球是以學生的身體活動和大肌肉群的活動為主的狀態運動技術及其組合的練習。在珍珠球運動中的水區球員，在運球及傳球、射球過程中不僅使學生的身體得到運動，也使得學生的大肌肉群得到鍛煉，傳統的體育運動項目，如田徑、體操、球類等運動項目為珍珠球的發展提供了便利條件，特別是在射球的過程中，需要學生大腿的彈跳力、腰腹力、手臂力量等肌肉群的發展提供條件。對于在得分區和封鎖區的球員也是如此，他們在規定區域內相互抗衡，一個是想辦法接住球，另兩個則是想辦法攔截住球，這就使得學生要有良好的速度及反應能力。

同時，初入大學的學生在之前的十幾年都是以田徑項目為主要教學內容的。在田徑運動中跑跳技術動作，跳的協調能力，起跑的反應能力等方面的提高，都可以為參加珍珠球這項體育運動所涉及的跑、跳、手射球、快速反應、攔截球及網球的判斷能力等技術動作的掌握和技術發展奠定了基礎，這也是符合在體育運動中培養學生力量、速度、耐力、柔韌性、協調性等方面的教學要求。網球隊員與水區的隊員之間需要默契配合和溝通，這在一定程度上加強了學生與學生間的交流合作，使得學生的心理健康得到保障。總的來說，珍珠球技能有體育素材支撐，有學生身體條件作為鋪墊，因而開展起來會比較容易。

2.2 娛樂性

其一，封鎖區與得分區球員之間的斗智斗勇，相互制約，在這兩個區域的球員可以在規定范圍內隨意跑動、攔截、網球，持網及持拍的成員可以根據球的移動而隨意移動，這就有別于其它體育項目枯燥單一的模式，強化了娛樂性、多樣化，使得學生能夠在很大程度上表現自己的個性，滿足他們的娛樂需求。

其二，在水區的球員，由于球體較小，一個手掌就基本能抓住并控制球，所以在傳球的時候幾乎都是用單手射球的傳球方式將球傳出，使球能夠更快更準確地傳出去，特別是將球射向網球隊員時可以使用不同的方式及動作將球射出，這就使這項運動的娛樂性表現得近乎完美。

現在大學生所處的年齡階段、發育特點和性格特點，與珍珠球的運動特點有很多相似之處。學生們普遍向往在自己感興趣的活動中發揮自身的潛能，從而達到豐富自我、實現自我、超越自我的目的，并以一種主觀的角度去學習、鍛煉和掌握技術，而興趣就是一個人的傾向性認識，是可以推動學生求知的一種動力及欲望。大學生對某一種學科有興趣，就會持續專心地鉆研它，從而提高掌握運動技術的效果。體育項目學習也是一樣，從對學習的促進角度來說，興趣可以成為學生不斷深入學習的原因。大學生對新生事物的接受能力是很強的，珍珠球以其娛樂性和新鮮感會引起學生的注意，激發學生的學習興趣。

2.3 健身性

大學階段，學生身體各方面發育都已基本完成，所以這個時期維持身體外在形態是每個學生的追求，運動健身就顯得格外重要，追尋一種不枯燥且鍛煉效果好的運動方式已經成為很多喜愛運動的學生的追求。學生的審美能力日漸增強，對健康的認識也越來越完善，珍珠球和其他球類運動一樣也能成為一種良好的鍛煉方式。大學生的自我表現欲相對于中學生更加強烈，對新生事物的探索欲也更強，更愿意在特別的活動中展現特別的自己而引起其他同學的關注。

此外，珍珠球運動是一種團隊的娛樂競技方式，學生在運動過程可以尋求到與人合作的競技快感，而娛樂的競技性會促使學生主動尋求伙伴共同健身，比如在課余或課上的籃球場內外充滿了籃球愛好者，由于珍珠球有很多與籃球運動相似之處，而這種競技氣氛就會吸引著其他學生積極參與其中，因為他們無法抗拒這種多人競技性運動及娛樂性極強的運動對他們的吸引力。通過對5名把珍珠球作為體育課堂游戲性準備活動的體育教師的訪談，我們也發現，學生的積極性非常高，準備活動也非常有效果，其中有3名老師還提到珍珠球的運動量適中，非常適合在公共體育課堂開展。

2.4 人際交流的開放性

由于體育活動大多是以集體的形式來進行的，因此在運動、練習和比賽中，人際交往是非常頻繁的。珍珠球運動對基本功的要求不是很高，經過簡單的學習就可以進行比賽，這就把一部分枯燥的基本功練習省略掉了，這樣女生學習起來也就相對比較容易，大大提升了她們參加體育運動的積極性。珍珠球運動在比賽中還可以男女同時參加，從而在一定程度上淡化了性別意識，有助于摒棄以往的性別偏見，有利于培養學生養成良好的心理品質、人際交往能力與合作精神，是促進學生社會化的一個契機和過程。

在公共體育課堂中心理和行為是密不可分的，良好的行為習慣總是受良好的心理因素支配的，人的心理行為一旦形成，在相應情景中會產生條件性反應，進而表現為一定的適應能力，促進了男女生之間的交流。珍珠球的劃區域比賽比較明確，為了避免女生與男生的直接接觸，克服心理與生理上的尷尬，可以把女生放到封鎖區或者得分區，因為這兩個區域是固定的，同時也是相互區別的。而珍珠球本身的特性以及運動特點能最大限度地提高學生的參與性，這樣不僅可以調動學生的積極情緒，促進學生的智力發展，改善思維能力及學習態度，還可以增強他們學習的主動性，使課堂充滿活力，實現高效課堂，在體育教學內容的學習過程中老師與學生、學生與學生之間的關系更加密切。

2.5 豐富教學內容，利于課程開發

對5名教師的訪談調查中，有4名教師提及多數學生對體育課不感興趣，都是希望能夠在體育課堂上自由活動。老師們認為學生們并不是對體育運動本身不感興趣，而是因為學生對某些體育項目枯燥、乏味的技術動作練習及講解沒有興趣，這就極易造成學生對體育課產生一種抗拒心理。珍珠球運動符合學生的興趣愛好與需要，適應學生的實際運動水平，學生通過努力就能夠順利完成。所以，珍珠球運動的開展不僅符合體育課程內容的選擇標準，還極大地豐富了體育課程教學內容，拓寬學生對民族傳統體育運動的視野，經過改良的珍珠球運動，去掉了那些繁、難、偏、舊的內容，降低了動作難度、練習難度，娛樂程度較高，與其他體育項目相比，玩法又是相對新穎的，是集娛樂與運動為一體的運動項目。

所以在現代化體育發展的趨勢下，不僅需要同一門類的學科之間打破障礙進行交流與結合，而且還需要不同類的學生進行跨學科的交叉、滲透與融合，廣闊的采納與博收，克服民族傳統體育的狹隘思維模式。在高校公共體育教學中，增加一些具有民族特色、娛樂性強的體育項目參與其中來，可以很好地將學生的生活經驗與課程緊密結合在一起，增加對民族傳統文化的了解，不僅有利于民族傳統文化的保護和傳承，更能促進學生積極地參與到體育運動中來。結合本地的實際情況，置于人類科學的體育文化發展背景下，以全新的思路去建設和發展民族傳統體育學科體系，利用珍珠球這樣的運動項目來豐富體育教學內容，這樣既豐富了教學內容，也有利于體育課程的深度開發。

3 結論

綜上所述，珍珠球能夠豐富公共體育課的教學內容，激發學生的學習興趣，又能發展學生的身體素質，提高學生的運動技能，還能夠促進學生之間的交流，培養團結協作精神，增強其克服困難的決心，促進大學生身心健康，是一項很適合大學生學習和了解的運動項目。從理論上來分析，珍珠球運動引入高校公共體育課堂，能夠達到公共體育教學的三維目標：即知識與技能目標、過程與方法目標、情感態度與價值觀目標。結合必要的實踐經驗和有效的實施方案，定會成為一項很好的公共體育課程教學內容。

課題 2013年度廣西高等教育教學改革工程項目，課題編號：2013JGB220；課題名稱：民族民間傳統體育游戲進入高校體育課堂的實證研究