小學(xué)漢語拼音教學(xué)中存在的問題及對策

阿高華

摘要 作為識字、學(xué)習(xí)普通話以及閱讀和寫作有效工具的漢語拼音是小學(xué)語文教學(xué)的第一道難關(guān)，也是幼小的孩子遇到的第一個最具挑戰(zhàn)的困難。拼音學(xué)習(xí)對剛?cè)雽W(xué)的一年級孩子來說，是最重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對今后學(xué)生學(xué)習(xí)有很大的影響，甚至起決定性的作用。本論文主要從小學(xué)一年級漢語拼音教學(xué)存在的問題分析，以及漢語拼音教學(xué)改革的對策這個大的方面展開。

關(guān)鍵詞 小學(xué) 漢語拼音 存在問題 改革對策

漢語拼音教學(xué)最主要的是教學(xué)聲母、韻母以及聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，但是在漢語拼音教學(xué)的過程中還存在著問題，特別是在聲韻母及其聲調(diào)的教學(xué)中存在的問題一直是老師和學(xué)生的軟肋。

一、漢語拼音教學(xué)存在的問題分析

（一）聲母教學(xué)中存在的問題

學(xué)生在漢語拼音聲母上的偏誤主要出現(xiàn)在b、p、f.n、l、y、i、z、c、s、zh、ch、sh、p、q、t等這些字母上，下面就來具體分析一下小學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語拼音聲母時存在的問題。首先，是拼音教學(xué)受地區(qū)方言的影響：（1）鼻音與邊音的發(fā)音問題。對于我們云南地區(qū)來說，在聲母的教學(xué)過程中，首先遇到的問題就是鼻音與邊音，例：n與l的教學(xué)。（2）平翹舌音的發(fā)音問題。“舌尖前不送氣清塞擦音z、舌尖前送氣清塞擦音c、舌尖前清擦音s，舌尖后不送氣清塞擦音Zh、舌尖后送氣清塞擦音ch、舌尖后清擦音sh”。這三組音是漢語拼音聲母中最主要的難點。其次，是形相似的聲母和聲母的混淆漢語拼音中的23個聲母里有些辨識度不高的，許多一年級學(xué)生學(xué)習(xí)很困難，因為它們的形狀在這些孩子眼里都是差不多的。例：b和d，p和q，f和t。再次，是讀音相同的聲母和韻母混淆。漢語拼音中有些聲母和韻母讀音相同，但形不同。如聲母v和單韻母i，聲母w和單韻母u等，它們很容易讓孩子們混淆，他們會把yu寫成ju，ye寫成le，you寫成yiou，wa寫成ua。

（二）韻母教學(xué)中存在的問題

在韻母的教學(xué)過程中存在的最嚴(yán)重的問題就是前后鼻韻母的區(qū)分，這也是漢語拼音教學(xué)中的難點。首先，前后鼻韻母發(fā)音的問題。由于常受地區(qū)方言的影響，再加上地域長時間的語言習(xí)慣，在學(xué)習(xí)漢語拼音的過程中前后鼻音的學(xué)習(xí)是最困難的。其次，韻母位置排列順序顛倒。由于有些韻母排列順序較相似，對于比較善于形象記憶的孩子來說，很容易出現(xiàn)兩個字母位置的顛倒，以至于拼讀錯誤，影響漢語拼音學(xué)習(xí)，特別是“ie”“ei”和“iu”“ui”這兩組是最容易混淆的。再次，四聲區(qū)分不清。去聲在漢語拼音聲調(diào)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題比較少，陰平、陽平、上聲，在漢語拼音教學(xué)中，漢語普通話拼音的聲調(diào)學(xué)習(xí)在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，存在著很大的障礙，存在的問題也比較多。

二、漢語拼音教學(xué)改革的對策

（一）創(chuàng)新漢語拼音教學(xué)方法

在漢語拼音教學(xué)中，學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)的主體，我們應(yīng)充分的尊重他們。采用“先扶后放、逐步放手”的方法，讓他們的主動性和創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮。應(yīng)該充分的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)探究新知識的能力，并且運用已有知識獨自去探尋，充分調(diào)動學(xué)生的發(fā)展?jié)摿σ约盎钴S的思維，膨脹他們的學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)興趣。例如：模仿發(fā)音，教師在教學(xué)時準(zhǔn)確示范發(fā)音；比較字形，深化記憶；編“順口溜”，語境兒歌，激趣學(xué)拼音編順口溜（樂記音形、語境兒歌）。

（二）游戲故事，快樂學(xué)拼音

小學(xué)生年齡小、注意力不能長時間保持，為了讓他們都愉悅輕松的學(xué)習(xí)，最好的教學(xué)形式就是激發(fā)學(xué)生興趣的好玩游戲和生動有趣的故事。低年級漢語拼音教學(xué)中最常見的游戲就是“找朋友”，在“找朋友”的過程當(dāng)中讓他們積極輕松地參與到學(xué)拼音的無窮樂趣中。

（三）古詩鞏固

在漢語拼音教學(xué)中，古詩鞏固是一項一舉兩得的措施。對于低年級來說，背誦的古詩與漢語拼音教學(xué)相結(jié)合，符合學(xué)習(xí)和記憶的一般規(guī)律，還把抽象的、枯燥的漢語拼音字母的學(xué)習(xí)滲透在生動的情境、有趣的故事和兒歌當(dāng)中，大大地提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

隨著信息時代的到來和不斷的變化發(fā)展，漢語拼音教學(xué)在教材、教法學(xué)法、教學(xué)過程等各個方面都取得了不斷的進(jìn)步和長足地發(fā)展。但是，漢語拼音教學(xué)仍然存在著諸多不足，我認(rèn)為除了寓教于樂，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣以外，更應(yīng)建立整體性、系統(tǒng)性強的漢語拼音教材；完善和改革教法學(xué)法；創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)過程。需要不斷的變化改革和進(jìn)一步的完善，迫切需要進(jìn)一步的實踐探索以及深入的理論研究。