論高職院校體育教學(xué)中的終身體育教育

賀小芹

摘 要 高職院校的體育教育是高職教育的重要組成部分，成為了實(shí)現(xiàn)終身體育教育的重要一環(huán)。作為高職院校的體育教師，應(yīng)在具體的教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用科學(xué)、合理的教育手段，引導(dǎo)學(xué)生鍛煉出良好的體魄，并為終身體育教育打下良好的基礎(chǔ)。本文通過(guò)介紹終身體育教育的內(nèi)涵以及高職院校體育課程的教育理念，分析當(dāng)前高職體育教育的現(xiàn)狀以及問(wèn)題，以期探索出科學(xué)有效的對(duì)策與方法將終身體育教育的理念貫徹并執(zhí)行到高職院校的體育教學(xué)中來(lái)。

關(guān)鍵詞 高職 體育 終身體育教育 教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2016）06-040-01

一、終身體育教育內(nèi)涵與高職院校體育課程的教育理念

終身體育，指的是人們具有終身接受體育教育與進(jìn)行體育活動(dòng)的觀念，認(rèn)為體育是生活中必不可少的重要內(nèi)容。在高職院校中開(kāi)展體育教育活動(dòng)，能夠讓同學(xué)們形成終身體育鍛煉的思維，有助于學(xué)生保持健康的體魄，同時(shí)也有利于他們排解壓力，提高其社會(huì)交往的能力。

高職院校所開(kāi)設(shè)的體育課程，要想使得學(xué)生養(yǎng)成終身體育鍛煉的習(xí)慣，需要將生活與體育教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，使得學(xué)生們真正領(lǐng)會(huì)到體育活動(dòng)是人們社會(huì)生活的重要組成單元，體會(huì)到體育運(yùn)動(dòng)來(lái)源于生活，同時(shí)還能影響人們生活的品質(zhì)。所以，在具體的體育教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)有針對(duì)性的為學(xué)生們?cè)O(shè)置生活的情景，使得教學(xué)方法與手段上更加貼近于生活，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立起進(jìn)行終身體育鍛煉的意識(shí)，進(jìn)而養(yǎng)成終身體育鍛煉的習(xí)慣。

二、當(dāng)前高職院校體育教學(xué)的現(xiàn)狀及問(wèn)題

高職院校所開(kāi)展的體育教育不僅要遵循教育的基本特點(diǎn)，而且還要貫徹終身體育教育的理念。一方面，應(yīng)重視提高學(xué)生的體質(zhì)；另一方面，課程計(jì)劃的設(shè)置應(yīng)以學(xué)生順利就業(yè)、滿足社會(huì)需求為基本導(dǎo)向。

從當(dāng)前高職體育教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，貫徹落實(shí)終身體育教育還存在著一定的問(wèn)題。第一，高職院校終身體育教育的教學(xué)觀念尚不明確，對(duì)于體育教育的重視程度不夠。第二，高職院校體育教師在專業(yè)技能上有待提高，進(jìn)而不斷更新體育教學(xué)理念、增強(qiáng)終身體育教育意識(shí)。第三，高職院校體育器材等配套設(shè)施無(wú)法滿足現(xiàn)實(shí)教學(xué)的需要，不能完成基本的教學(xué)計(jì)劃，導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為體育活動(dòng)不能提升自身的整體能力水平，最終很難形成終身體育鍛煉的意識(shí)。

三、高職體育教學(xué)中堅(jiān)持終身體育教育的有效對(duì)策

（一）高職院校應(yīng)把握總體教育方向，在教育思想和體制上多下苦工。

加強(qiáng)高職院校體育教學(xué)中的終身體育教育培養(yǎng)，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)校本身的領(lǐng)導(dǎo)力量。首先，高職院校應(yīng)更新體育教育的教學(xué)理念。在具體的體育教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，應(yīng)充分重視體育課程的重要性，樹(shù)立起終身體育教育的理念，更新教學(xué)內(nèi)容知識(shí)體系，將原來(lái)的側(cè)重于單純講授運(yùn)動(dòng)技術(shù)轉(zhuǎn)變?yōu)榧訌?qiáng)現(xiàn)代化體育理論與方法的傳授。其次，高職院校應(yīng)采用多樣化的教學(xué)手段，增加相應(yīng)的體育教學(xué)配套設(shè)置。高職院校應(yīng)堅(jiān)持因材施教的原則，充分發(fā)揮學(xué)校的教育教學(xué)功能，通過(guò)開(kāi)展形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，如增設(shè)競(jìng)賽環(huán)節(jié)、課外活動(dòng)等，來(lái)配合教學(xué)理論內(nèi)容的講解。再次，高職院校還應(yīng)設(shè)立科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)機(jī)制，改變傳統(tǒng)的“一考定分?jǐn)?shù)”的考試機(jī)制。高職院校應(yīng)在現(xiàn)有教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，號(hào)召每個(gè)學(xué)生選擇幾項(xiàng)愛(ài)好的體育運(yùn)動(dòng)堅(jiān)持練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立起健康的體育鍛煉意識(shí)，并養(yǎng)成日常的行為習(xí)慣。體育教師在對(duì)于學(xué)生進(jìn)行評(píng)分過(guò)程中，可以考慮學(xué)生日常的鍛煉表現(xiàn)，并結(jié)合運(yùn)動(dòng)動(dòng)作技術(shù)水平與運(yùn)動(dòng)最終效果來(lái)進(jìn)行打分。通過(guò)這樣的體育教學(xué)形式與手段，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)于體育項(xiàng)目的熱愛(ài)，激發(fā)了他們進(jìn)行終身體育鍛煉的信心，并為自身奠定了良好的身體素質(zhì)基礎(chǔ)。值得一提的是，終身體育教育的發(fā)展，還要由相關(guān)教育領(lǐng)導(dǎo)部門來(lái)支持，努力在全社會(huì)中營(yíng)造出一個(gè)良好的終身體育教育與鍛煉的氛圍，使得人們?cè)讷@得全面體育知識(shí)與技能的同時(shí)，養(yǎng)成終身體育鍛煉的良好行為習(xí)慣。

（二）高職教師應(yīng)適時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重視學(xué)生終身體育能力的培養(yǎng)。

作為高職院校體育課程的教師，應(yīng)改變傳統(tǒng)式的教學(xué)模式，在教學(xué)的具體過(guò)程中不斷更新教學(xué)思想與理念，以學(xué)生自身的發(fā)展和滿足社會(huì)基本需求為目標(biāo)導(dǎo)向，深層次的發(fā)掘出學(xué)生的潛能，充分發(fā)揮學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的主觀能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)從短期的運(yùn)動(dòng)技能的獲得轉(zhuǎn)變?yōu)殚L(zhǎng)遠(yuǎn)的學(xué)生能夠培養(yǎng)起的終身體育鍛煉的習(xí)慣，最終為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全方面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。值得一提的是，高職院校的體育教師還應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的興趣，并在學(xué)生所進(jìn)行的具體體育運(yùn)動(dòng)過(guò)程中進(jìn)行詳細(xì)的指導(dǎo)，使得學(xué)生能夠在實(shí)踐中明確體育運(yùn)動(dòng)所蘊(yùn)含的樂(lè)趣所在。可見(jiàn)，高職院校的體育教師不僅是學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的組織者，而且還在示范動(dòng)作、集中講解等教學(xué)環(huán)節(jié)中發(fā)揮著重要的作用，進(jìn)而培養(yǎng)起學(xué)生進(jìn)行終身體育運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣與興趣，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生開(kāi)展體育活動(dòng)的積極性與主動(dòng)性，最終達(dá)到鍛煉學(xué)生強(qiáng)健體魄、適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展需要的目的，養(yǎng)成終身體育鍛煉的良好行為習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

[1] 余建熹.高職院校體育教學(xué)與學(xué)生終身體育意識(shí)培養(yǎng)的研究[J].讀與寫（教育教學(xué)刊）.2010（06）.

[2] 劉曉瓊，袁國(guó)成.芻議終身體育視野下我國(guó)高職院校體育教育改革的發(fā)展趨勢(shì)[J].湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào).2013（05）.