二年級學生暑假作業設計探析

陳慧

多彩的生活能豐富學生語文作業的內涵，趣味作業能帶給學生愉悅的體驗。告別了單一的讀讀寫寫，變成了閱讀感悟、實踐體驗；告別了枯燥的文字，變成了圖文并茂的生動畫面；告別了教師一人評價的單一形式，變成了學生、教師、家長共同參與的交流展示。要讓作業不再是負擔，而是學生感興趣的活動。

一、歡樂閱讀

“腹有詩書氣自華，讀書萬卷可通神。”一本好書，就是一位良師益友，與好書為伴，就是與智慧快樂同行。暑假是學生進行課外閱讀的最佳時機，讓學生在假期有計劃地多讀書，既增長知識，開拓視野，陶冶情操，又為學生積累和發展語言能力打下了基礎。因此，結合教材和學生實際，可以推薦《365夜故事》《安徒生童話》《格林童話》《窗邊的小豆豆》《文字的奧秘》等書籍作為學生閱讀的重點篇目，并設計對應的閱讀卡，讓學生記錄閱讀的時間、篇目，要求學生在閱讀卡上概括所讀書籍的主要內容，摘錄精美詞句，寫出自己的讀后感。開學后，通過展開讀書交流活動，讓學生侃侃而談，競相發言，沉浸在讀書的幸福當中。

“讀史使人明智，讀詩使人靈秀。”古詩詞中蘊含著豐富的內容，動人的意境，為了讓學生更好地理解詩意，體會詩詞的意境，可以安排學生選擇背誦自己喜歡的十首古詩詞，并充分發揮想象力，通過對詩歌的理解給詩配圖，用畫筆來傳達詩詞的意象，激發學生對古詩詞的熱愛。

二、書法練習

“一筆一畫寫好字，一生一世做好人，一字一句讀好書。”無論是先秦書法，還是甲骨文、金文、小篆，或是“二爨”書法（爨寶子碑，爨龍顏碑），還是楷書中的極品歐顏柳趙，均能夠啟迪學生的心智，凈化學生的靈魂，培養其深厚的文化底蘊。在假期里，可以安排學生每天堅持練半頁字帖，通過每天的書法練習，讓學生的精神和品格受到潛移默化的影響。

三、親近自然

“綠樹濃蔭夏日長，樓臺倒影入池塘。”歲歲年年，花開花落，大自然伴著我們成長，無聲地傳授知識，是最好的老師。伴著蛙聲蟬鳴，隨著清風陽光，讓學生在假期里跟隨父母去看看蒼樹翠竹，去聽一聽海風吟唱，去嘗一嘗瓜果飄香。零距離感受名山大川、花草樹木、藍天白云帶來的愉悅。讓他們把看到的美景拍成照片，配上精彩的語句，匯集成簡報，記錄下旅行的足跡。如去過大理雞足山的學生寫道：“這里的景色之美，僅僅用‘山清水秀是無法形容的。你走的小路，雖不平坦，卻令人感到踏實，眼前滿是青翠，耳旁有嘩啦啦的流水聲，身旁有鳥兒作伴，那是一種何等美妙的感受，你會把整個身心都交給大自然，去擁抱它，去感受它，并將自己完全沉浸在其中，和它融為一體。”“讀萬卷書，行萬里路”，能讓學生學到書本上學不到的知識，從而更加熱愛生活，熱愛生命。

四、動手操作

南宋詩人陸游說得好：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”用自己的雙手去發現色彩的美，形狀的美，創造的美，收獲的不僅僅是快樂，還有成就感和自信心。

1.變廢為寶。在假期里可以讓學生收集一些可樂瓶子、紙杯、易拉罐等制作一些小手工藝品，利用廢舊物品制成小裝飾品，有利于培養學生勤儉的美德，體驗低碳環保的生活方式。

2.擺出個性。蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己成為一個發現者、探索者的需要。”小小的火柴棒能讓學生大有可為，讓他們利用火柴棒擺出數字、圖形，或者拼成一幅畫，并把它粘在紙板上，既培養他們的探究意識，又鍛煉他們的動手能力，動腦能力，可謂一舉多得。在學生展示的作品中，有形態各異的幾何圖形，有日月星辰，有花鳥蟲魚，也有憨態可掬的“火柴人”。在展示過程中，學生們都為彼此的奇思妙想驚嘆不已。

3.捏出精彩。橡皮泥是學生愛不釋手的玩具，為了尊重假期主人的天真本色，提升暑假作業的魅力指數，可以讓學生在暑假里用橡皮泥捏一些自己喜歡的小動物，讓暑假作業體現學生豐富多彩的“假期色彩”。開學后的班級活動中，讓學生互相展示自己的杰作，在笑聲、掌聲中享受成功的愉悅。

五、參加運動

現在的學生喜歡在家“宅”著，有時間也不運動，他們更愿意看電視、上網或者玩游戲，出去參加運動的不足三成，長此以往，不僅不利于培養學生正確的興趣愛好，也不利于學生身心健康的發展。因此，在假期作業中要安排學生堅持和家人一起鍛煉身體，把熱愛體育運動、積極鍛煉作為自己的每日功課，做真正的陽光少年。

六、家務小幫手

一葉小草，感恩陽光；一條小魚，感恩大海；一匹駿馬，感恩草原……父母每天既要辛勤工作，又要照顧孩子們的生活，實在是非常辛苦。安排學生在假期為父母做一些力所能及的家務來感恩父母，為父母減壓，為父母分憂，做個勤勞能干、乖巧懂事的家務小幫手！同時，讓學生把體驗的過程和感受寫成一篇日記，配上相應的照片，開學時，利用主題隊會讓學生講述自己在假期里做的家務，讓他們學會感恩，懂得孝敬長輩，自立自強。

“教師有心，學生得益，師者而愛，學者善行。”有趣的作業應該從教師的用心設計開始，讓我們用智慧去啟迪學生的心靈，與學生共同締造精彩的世界。