語文高考備考策略漫談

馮金生

對于語文學科來說，每一個知識點都是考點，這在無形之中加大了高考的備考難度。高中語文教師要善于把握高考語文的發展趨勢和命題特點，結合高考語文考試大綱找到語文備考的方向和側重點，指導學生掌握答題技巧，合理安排復習時間和復習進度，鼓勵學生以飽滿的熱情和自信去面對高考。

一、 整理語文知識，繪制歸類圖表

語文學科與其他學科不同，往往教師很費力的講解卻收不到理想的效果，學生語文成績提高也并不明顯。所以，高中語文教師必須講究復習方法，既要幫助學生積累基礎知識，又要快速提高學生的綜合能力，使高中生能夠以最佳的狀態參加高考。教師應該根據考綱和教學目標合理選擇復習策略，系統整理語文知識，對于需要記憶卻比較分散的知識，可通過繪制圖表的方式進行歸類，便于學生掌握。

詩詞是高考語文的必考題，針對詩詞內容繁多的情況，學生可以根據作者進行分類整理，如分別找出李白的詩、杜甫的詩、李清照的詞等。還可以根據詩詞中的景物進行分類整理，如分別找出詩中有“月”字的，詩中有“雨”字的，詩中有“春”字的等。當學生能夠在心中形成嚴密的知識網絡以后，就能夠輕松自如地答題了。高考語文中對易錯字詞和注音等內容的考查也是必不可少的，這類題型考查學生的語文功底。對此，學生在復習的時候可以制作圖表，如分別歸類常見的易錯兩字詞語、常見的易錯三字詞語、常見的易錯四字成語等，還可以將易錯注音按照字母的順序進行劃分，以便于在備考復習時查找。

二、 做好專項復習，掌握答題技巧

高考考查的是高中生的綜合能力。所以，在高考語文備考復習的時候，語文教師要正視學情，立足現實，為學生建立專項復習計劃，利用有效的教學資源做好專項復習工作，以促進高中生牢固掌握各類題型的答題技巧。只有高中生把各個知識點都理解透徹，才能提高解題速度，確保正確率。

高考語文現代文閱讀題是綜合性較強的試題，考查的不僅是高中生的閱讀能力，還涉及到修辭手法、寫作技巧、字詞段落分析等知識。所以，教師要針對學生的實際水平進行詳細全面的復習，注重探究式和開放式題目的答題技巧指導，抓住典型的例題進行訓練，提高學生的書寫能力和語言表達能力。再如作文，備考時可以進行專題訓練，選取一些符合學生實際的社會熱點問題，讓學生發散思維，掌握作文寫作要求。同時，要求學生作文書寫要做到字跡清晰，切忌字跡潦草；要做到主題突出，切忌流水賬式寫法；要做到有個性，切忌抄襲克隆。

三、 明確復習重難點，提高備考效率

語文教師要根據每個高中生的實際水平確定復習內容，有針對性地幫助每位學生提高語文水平，為高考做準備。對于語文優等生，要讓他們提高對于發揮題和探究題的解答能力，突出提高其語文素養。對于語文學困生則要讓他們從基礎出發，確保基礎題的得分率，不斷提高語文學習效率。在高考備考階段，教師要讓學生明確自己復習的重點和難點是什么，減少不必要的彎路，節約復習時間，提高備考效率。教師不要搞題海戰術，因為這樣會使學生找不到重點，還會使他們產生厭煩心理，對語文失去興趣。學生應該做到精練多思，學會歸納和總結，形成全面的思維視角。

在帶領學生復習時，教師應徹底掃除學生知識結構中的障礙，幫助他們查缺補漏，建立完整的知識體系，提高應試能力。如很多學生對高考語文試卷中的語病題感到困惑，找不到答題的突破口。其實這類題并不難，大致分為六種語病類型：語序不當、搭配不當、成分殘缺、結構混亂、表意不明、不合邏輯。語病題大多是復句形式，學生在做題時要看清句子的主干，分析修飾成分，從而快速、準確地找到答案。

四、 重溫歷年真題，明確命題思路

在備考時，重溫歷年高考語文試題是非常必要的，因為這些試題包含了眾多考點和語文知識難點，能夠找到高考試題的新走向，是最寶貴的復習資料。高考題型的設計相對穩定，而且具有權威性和科學性，學生在復習時也能夠切實感受到高考語文的難度，對自己的真正實力做出準確的估量。如進行作文復習時，教師可以找出近年來各省高考試卷中的作文題目訓練學生，給他們展示高考滿分作文，激發學生的寫作興趣，并給學生做出詳細的寫作技巧指導。

2015年高考語文山東卷的作文給出了一則鄉間諺語：“絲瓜藤，肉豆須，分不清。”意思是絲瓜的藤蔓與肉豆的莖須一旦糾纏在一起，是很難分辨的。有個小孩想分辨兩者的不同，結果把自家院里絲瓜和肉豆的那些糾纏錯綜的莖葉都扯斷了。父親看了好笑，就說：“種它們是用來吃的，不是用來分辨的呀！你只要照顧它們長大，摘下瓜和豆來吃就好了。”這是一則材料作文，可以多角度立意。從父親的角度，可以寫注重結果，尊重自然規律，分清主次等；從小孩的角度，可以寫鼓勵探索精神和創新精神；從整體來看，可以寫認準目標，懂得放下必能成功。

總之，只要高中生能夠找到自身的不足之處，在備考時做重點的訓練，同時根據語文教師的指導合理有序地進行模擬測試，掌握高考語文答題的策略和技巧，就一定可以提高高考語文成績。

作者單位：甘肅省臨澤縣第一中學（734200）