高中生文言文學習興趣的培養

張峪銘

中國古典文學史上有許多膾炙人口的名篇，其中有很多優秀的思想值得當代的中國人去體悟，中學語文教育就提供了這樣一個最好的學習平臺。文言文是高中語文的重要內容，在高中語文課本中占據著很大的比重，在考試中也占有很大的分值，因此，對于高中生來說，學好文言文是必要的。學好文言文不僅能夠幫助學生在考試中取得優異的成績，而且還有助于提高學生的文言素養和文化情操，所以，高中語文教師在教學過程中應該注重培養學生的文言文學習情趣。

一、在預習中激發興趣

文言文是古人使用的書面語，其語法、詞匯等諸多方面都與我們今天的現代漢語有很大不同，很多學生不愿意學習文言文的一個重要原因就是語言文字比較難懂，讀起來也拗口，學習起來很困難。所以，高中語文教師必須想辦法激發學生的學習興趣，使學生能夠從文言文學習中體會到快樂，這樣才能幫助其提高文言文水平。課前預習是一個很有效的方法，教師可以在學習一篇文言文之前要求學生提前將文章預習一下。

比如在學習《六國論》這篇文章的時候，由于文章比較長，有很多詞、句的意思都比較晦澀難懂，如果不通過課前閱讀和理解，教師直接在課上講這篇文章，學生在聽的時候便會感到很費力，容易引起聽課疲倦，學生就會喪失學習《六國論》的興趣。所以，教師可以要求學生提前兩天將文章預習一下，先借助文言字典和文言文翻譯參考資料把這篇文言文的大概意思理順，然后再將其中自己不理解的地方進行標記。這樣教師講這篇文言文的時候就可以省去讓學生課上閱讀的時間，并且學生在課前已經將不明白的內容進行了標記，教師在講的時候也會更加有針對性。學生在課前預習中通過不斷地自我探索與研究能夠提升其對文言文學習的興趣，在自主學習中找到樂趣。

二、在音樂聲中養成興趣

從目前的高中文言文教學現狀來看，多數語文教師都是利用傳統的教學方式進行教學，教師在課上把文言文的意思翻譯一遍，對重點的字、詞進行解釋，然后要求學生對文章的全部內容或者文章的重點內容進行背誦。這種教學方式比較刻板、生硬，學生只是一味地接受知識，在這種教學方式的長期作用下，學生會漸漸喪失學習文言文的興趣，只是將學習當作是一種負擔，不能從心底里感受到學習的快樂。因此，教師應該豐富教學形式，調動學生的學習興趣，深化學生的學習記憶。這樣不僅有利于提高課堂教學效率，而且有利于提升學生的課堂學習效果。教師可以將音樂融入文言文教學之中，這一形式有利于陶冶學生的情操，培養學生的文言文學習興趣。

“音樂教學法”有三種方式。第一種是配樂朗誦。朗誦是學習語文的一種有效方式，教師可以利用配樂朗誦調動學生的情感。如在學習《離騷》的時候，教師就可以為學生播放朗讀錄音，讓學生跟著錄音進行朗讀，在學生把握朗讀節奏后，教師再為學生播放背景音樂讓學生跟著音樂進行朗讀，在音樂的陶冶下學生會獲得更多美的感受，學習印象也會更加深刻。第二種是歌曲改編。就是利用文言改編歌曲幫助學生強化記憶，激發學生學習興趣。文言文，尤其是古詩詞中有很多優美的語句，讀起來朗朗上口。現代社會就有很多作曲家將其譜成了曲，如《水調歌頭·明月幾時有》《虞美人·恰似一江春水向東流》等，通過讓學生學習這些歌曲能夠幫助其更加快速和準確地記憶。第三種是欣賞樂曲。音樂往往能誘發人們心底更強的認同感，在音樂中學生會對文本內容有更深刻的理解。如在學習《琵琶行》的時候，教師就可以在課堂上為學生播放《琵琶行》的樂曲，讓學生在樂曲中體會作者所要表達的思想感情。

三、在探索問題中增加興趣

學習需要思考，《論語》有言：“學而不思則罔?！痹趯W習過程中必須要勤于思考，這樣不僅能夠活躍大腦，提高大腦敏捷度，并且通過思考也能夠對問題有更深刻的理解。教師在講授文言文的過程中要多設置一些問題。

如在講授《阿房宮賦》的時候，教師就可以讓學生自己從文章中找出秦王朝滅亡的原因，然后組織學生進行討論，各抒己見，學生在激烈的討論中往往會生發出更多的想法。在學習《廉頗藺相如轉》的時候，教師可以讓學生從文章中找出兩個人物各自的性格特點，并從中發現他們的性格特點與其所從事的工作之間是否有關聯。在教師不斷提出問題的過程中，學生在不斷地進行思考，在思考的過程中學生會發現文言文中蘊含的智慧，也能從中找到學習文言文的樂趣。學生思考得越多，其能夠從表面文字中發掘到的內在信息就越多，也就越能激發學生的探索意識和求知意識。

語文教師的一個重要教學任務就是培養學生的學習興趣和文章欣賞能力，但是在傳統教學中，刻板生硬的教學方法使學生逐漸喪失了對文言文的興趣，學生只是被動地接受教師所傳授的知識性內容。實踐表明，這種教學方式嚴重扼殺了學生的天性，并不是一種有效的教學方式。所以，語文教師應想方設法培養學生的文言文學習興趣，讓學生愛上文言文，提升文言文閱讀水平。

作者單位：安徽省東至縣第三中學 （247200）