試論中小學(xué)核心價(jià)值觀教育的基本原則、方法與途徑

肖安慶

中圖分類號(hào)：G40.012 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673—9949（2016）05—0011—04

開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，是學(xué)校立德樹(shù)人的根本任務(wù)。加強(qiáng)和推進(jìn)中小學(xué)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，應(yīng)該注意其基本原則、基本方法與基本途徑。

一、中小學(xué)核心價(jià)值觀教育的基本原則

社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育具有穩(wěn)定性與持久性、歷史性與選擇性、主觀性等特點(diǎn)，應(yīng)該遵循自身特點(diǎn)與青少年身心發(fā)展規(guī)律開(kāi)展教育。通過(guò)多年實(shí)踐，筆者認(rèn)為，中小學(xué)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育應(yīng)該遵循以下四個(gè)基本原則。

（一）整體性原則

社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本內(nèi)容概括為：富強(qiáng)、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善，體現(xiàn)了國(guó)家價(jià)值目標(biāo)、社會(huì)價(jià)值取向和個(gè)人價(jià)值準(zhǔn)則的有機(jī)統(tǒng)一。它們相互依存，彼此支持。富強(qiáng)、民主、文明、和諧是一個(gè)整體，貧困潦倒、獨(dú)裁、愚昧的社會(huì)，和諧是不可能的：自由、平等、公正、法治也是一個(gè)整體，可以想象，如果學(xué)校沒(méi)有向中小學(xué)生傳播自由平等的人格，等他們長(zhǎng)大了，是不可能捍衛(wèi)公正法治的；愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善也是一個(gè)整體。只有做到愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善，才能成為一個(gè)合格的社會(huì)主義公民。因此，中小學(xué)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，應(yīng)當(dāng)遵循整體性原則，科學(xué)設(shè)計(jì)不同的教育內(nèi)容，注重不同價(jià)值觀之間存在的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，避免選擇性取舍與割裂。

（二）行動(dòng)性原則

中小學(xué)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，不能僅停留在認(rèn)知領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，而應(yīng)在相關(guān)情景下結(jié)合各種行為來(lái)進(jìn)行。如“愛(ài)國(guó)”教育，我們不能停留在中小學(xué)生守則的顯性要求與硬性規(guī)定下，而應(yīng)通過(guò)主題班會(huì)、社團(tuán)組織、研究性學(xué)習(xí)、愛(ài)國(guó)主義講座等形式，使青少年學(xué)生走出課本，把愛(ài)國(guó)之心、報(bào)國(guó)之志轉(zhuǎn)化為愛(ài)國(guó)行動(dòng)，同時(shí)要理性愛(ài)國(guó)，幫助學(xué)生構(gòu)建正確的愛(ài)國(guó)觀。通過(guò)形式多樣的實(shí)際行動(dòng)，避免傳統(tǒng)德育中的知行脫節(jié)、知行不一等問(wèn)題。

（三）層次性原則

中小學(xué)校應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡階段、認(rèn)知差異、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)層次性，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育增強(qiáng)針對(duì)性，設(shè)計(jì)出階段性、銜接性和連續(xù)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)的有效性。以“自由”教育為例，各階段教育層次如表1。

（四）協(xié)同性原則

學(xué)校是中小學(xué)生價(jià)值觀教育的主要場(chǎng)所，家庭、社區(qū)、媒體等都會(huì)影響到中小學(xué)生價(jià)值觀的形成。它們相互作用，有時(shí)協(xié)調(diào)，有時(shí)沖突，應(yīng)遵循協(xié)同性原則。包含三方面的協(xié)同：一是學(xué)校內(nèi)部的協(xié)同。無(wú)論是教育管理者、教師，還是工勤人員，都應(yīng)該保持一致，自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，以模范行為影響和教育學(xué)生。二是家校間的協(xié)同。學(xué)校應(yīng)爭(zhēng)取家長(zhǎng)的參與，通過(guò)家訪和家長(zhǎng)會(huì)等渠道，開(kāi)展適合青少年身心發(fā)展的價(jià)值觀教育。三是學(xué)校與社區(qū)、教育機(jī)構(gòu)等部門(mén)的協(xié)同。學(xué)校應(yīng)與政府部門(mén)、社區(qū)、教育機(jī)構(gòu)、新聞媒體協(xié)作，共同開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值觀的宣傳教育，形成良好的價(jià)值風(fēng)尚，為中小學(xué)生學(xué)習(xí)、認(rèn)同和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。

二、中小學(xué)核心價(jià)值觀教育的基本方法

（一）榜樣示范法

一個(gè)人價(jià)值觀的形成，最初都是從父母、伙伴、老師、兄弟姐妹等親近的人那里模仿獲得的，并轉(zhuǎn)化成自己的價(jià)值觀。如果他們最初模仿的是反面人物或事物，那么他們將很有可能形成反面的價(jià)值觀而貽害終生：如果他們模仿的是正面人物或事物。并以此為榜樣，那么這將使他們充滿正能量而受益一生。在社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的過(guò)程中，學(xué)校應(yīng)盡量宣傳正面的人與事，在學(xué)生成人之前做好榜樣示范作用，言傳身教，向?qū)W生展示正確價(jià)值的標(biāo)準(zhǔn)。

（二）活動(dòng)體驗(yàn)法

例如，在小學(xué)階段開(kāi)展不亂吐痰、不說(shuō)臟話、遵守交通規(guī)則、禮貌待人等主題活動(dòng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成文明的習(xí)慣與意識(shí)；在初中階段，組織學(xué)生參觀烈士陵園與愛(ài)國(guó)主義教育基地，觀看以愛(ài)國(guó)主義為主題的電影，講述自己的理想，通過(guò)營(yíng)造愛(ài)國(guó)主義教育氛圍，為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)而努力學(xué)習(xí)；在高中階段，通過(guò)公開(kāi)選舉班干部活動(dòng)，幫助學(xué)生樹(shù)立民主意識(shí)，養(yǎng)成民主習(xí)慣和品質(zhì)等等。中小學(xué)校可以采取每個(gè)月開(kāi)展一個(gè)價(jià)值觀教育的體驗(yàn)活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)日志、主題班會(huì)與演講等活動(dòng)，增強(qiáng)每一個(gè)價(jià)值觀在學(xué)生的內(nèi)在認(rèn)同感，體驗(yàn)到價(jià)值觀教育帶來(lái)的積極作用。

（三）價(jià)值澄清法

價(jià)值澄清法是指教育工作者利用問(wèn)題和活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的個(gè)人價(jià)值信念的形成進(jìn)行評(píng)價(jià)，并將評(píng)價(jià)過(guò)程運(yùn)用到他們的生活和工作中去。每個(gè)人都有自己的價(jià)值主張，教師不能把他們的價(jià)值觀直接硬塞給學(xué)生，而應(yīng)通過(guò)對(duì)話和反思讓他們審視自己的價(jià)值主張，幫助他們構(gòu)建適合自己的價(jià)值觀體系，并通過(guò)價(jià)值審慎與反思來(lái)重塑他們的價(jià)值目標(biāo)與立場(chǎng)，并用正確的價(jià)值原則與目標(biāo)指導(dǎo)今后的行為。

（四）案例分析法

案例分析法以富有情境性的案例為載體，以分析具體案例為途徑，通過(guò)討論分析，深刻表達(dá)自己的看法，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)行內(nèi)化，深刻理解這一價(jià)值觀的實(shí)現(xiàn)方式和社會(huì)意義。中小學(xué)校可以根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，選擇相應(yīng)的案例，開(kāi)展相關(guān)的價(jià)值觀分析，引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的價(jià)值觀，具體地、生動(dòng)地理解積極的和消極的價(jià)值行為與特征。

（五）角色扮演法

通過(guò)學(xué)生的角色扮演，使學(xué)生進(jìn)入到相關(guān)人物的內(nèi)心世界中去，感受相關(guān)人物的喜怒哀樂(lè)并以語(yǔ)言行為表現(xiàn)出來(lái)，激發(fā)其他學(xué)生對(duì)價(jià)值觀的審美情趣，引起大家的價(jià)值思考。中小學(xué)校可以利用課本劇、生活小品等活動(dòng)進(jìn)行角色扮演，使學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容有更為深層次的理解，體驗(yàn)相關(guān)角色的內(nèi)心價(jià)值，發(fā)展價(jià)值素養(yǎng)能力，提高學(xué)生的價(jià)值敏感性和按照正確的價(jià)值原則付諸行動(dòng)的能力。

（六）環(huán)境熏陶法

環(huán)境熏陶法是指通過(guò)創(chuàng)建道德環(huán)境熏陶來(lái)達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生正確價(jià)值觀的教育方法。如學(xué)生在民主的氛圍中學(xué)會(huì)民主，在自由的環(huán)境中學(xué)會(huì)自由，在文明的環(huán)境下學(xué)會(huì)文明，在公平正義的環(huán)境中學(xué)會(huì)公正，在友善的環(huán)境下學(xué)會(huì)友善。中小學(xué)校可以利用這些價(jià)值觀指導(dǎo)師生的言行與活動(dòng)，把學(xué)校和班級(jí)的價(jià)值展現(xiàn)出來(lái)，如張貼、懸掛標(biāo)語(yǔ)，或者通過(guò)廣播宣傳，利用一些儀式、活動(dòng)，如開(kāi)學(xué)典禮、成年禮、畢業(yè)典禮、參觀校史館等活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的育人價(jià)值。

三、中小學(xué)核心價(jià)值觀教育的基本途徑

教育部《關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)德育工作的意見(jiàn)》明確要求，加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、公民意識(shí)教育、生態(tài)文明教育、心理健康教育、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的德育工作等方面，對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的途徑指明了方向。結(jié)合工作實(shí)際，筆者認(rèn)為中小學(xué)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育有如下基本途徑：

（一）加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育

中小學(xué)校開(kāi)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的目的是弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神和時(shí)代的改革創(chuàng)新精神，增強(qiáng)學(xué)生的民族文化意識(shí)和價(jià)值觀意識(shí)。如中醫(yī)、武術(shù)、書(shū)法與繪畫(huà)、剪紙、雕刻、禮儀等課程，可系統(tǒng)融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化核心內(nèi)容。

中小學(xué)校進(jìn)行社會(huì)主義宣傳教育和中國(guó)夢(mèng)教育的活動(dòng)，應(yīng)探索愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)祖國(guó)教育（簡(jiǎn)稱“三愛(ài)”教育）的長(zhǎng)效機(jī)制和有效組織形式。以廣播、網(wǎng)絡(luò)和移動(dòng)通訊工具等載體，開(kāi)展主題班會(huì)、國(guó)家與黨的紀(jì)念日、藝術(shù)節(jié)等活動(dòng)，營(yíng)造良好的教育氛圍。

時(shí)事教育不僅僅是思想品德課教師的任務(wù)，而應(yīng)是所有教師的教育任務(wù)，是學(xué)校思想政治教育的重要組成部分。中小學(xué)校應(yīng)該以學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和掌握時(shí)事教育的規(guī)律為基礎(chǔ)，舉辦中小學(xué)時(shí)事課堂展示活動(dòng)，利用鮮活的事例，達(dá)到利益認(rèn)同、情感認(rèn)同、理念認(rèn)同，達(dá)到對(duì)黨的執(zhí)政認(rèn)同的目的。

（二）加強(qiáng)公民意識(shí)教育

公民意識(shí)是指公民對(duì)自己在國(guó)家中地位的自我認(rèn)識(shí)。強(qiáng)調(diào)人在社會(huì)生活中的責(zé)任意識(shí)、公德意識(shí)、民主意識(shí)等基本道德意識(shí)。中小學(xué)校社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育應(yīng)落實(shí)《中小學(xué)法制教育指導(dǎo)綱要》和《中小學(xué)文明禮儀教育指導(dǎo)綱要》。

落實(shí)《中小學(xué)法制教育指導(dǎo)綱要》，在主要學(xué)科教學(xué)、專題教育、課外活動(dòng)、個(gè)別輔導(dǎo)分層次、分階段，適時(shí)、適量、適度地對(duì)學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)活潑的法制教育，做到理論與實(shí)踐教育相結(jié)合，權(quán)利意識(shí)教育與道德教育相結(jié)合，權(quán)利意識(shí)教育與義務(wù)意識(shí)教育相結(jié)合。學(xué)校教育與社會(huì)教育、家庭教育相結(jié)合，形成公民意識(shí)教育的合力。

落實(shí)《中小學(xué)文明禮儀教育指導(dǎo)綱要》，對(duì)個(gè)人禮儀和交往禮儀分階段、分層次做了要求。中小學(xué)校通過(guò)課堂教學(xué)滲透文明禮儀：通過(guò)講故事、辯論會(huì)、文藝演出、知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，開(kāi)展豐富多彩的文明禮儀教育活動(dòng)，營(yíng)造文明禮儀氛圍：結(jié)合學(xué)校日常管理，引導(dǎo)學(xué)生從身邊小事做起。注重文明禮儀，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣：通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和教師模范行為，使學(xué)生在實(shí)踐中感受文明禮儀，踐行文明禮儀。

（三）加強(qiáng)生態(tài)文明教育

生態(tài)文明教育是以保護(hù)環(huán)境和節(jié)約資源為主題，教育學(xué)生養(yǎng)成勤儉節(jié)約、低碳樸素的行為習(xí)慣，形成文明健康的生活方式。主要抓好三個(gè)教育：生態(tài)意識(shí)教育、生態(tài)道德教育和生態(tài)法治教育。

首先，抓好生態(tài)意識(shí)教育，中小學(xué)生的生態(tài)意識(shí)關(guān)系到今后人與自然的和諧發(fā)展，激發(fā)青少年生態(tài)文明的責(zé)任心。樹(shù)立環(huán)境憂患意識(shí)，使中小學(xué)生了解環(huán)境問(wèn)題的嚴(yán)重性，確立人與自然協(xié)調(diào)共存的生態(tài)觀，增強(qiáng)生態(tài)危機(jī)意識(shí)；樹(shù)立主體意識(shí)，教育學(xué)生保護(hù)自然就是保護(hù)人類自己，以自己的行動(dòng)創(chuàng)造美好未來(lái)：樹(shù)立生態(tài)審美意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的生態(tài)審美情趣，喚起學(xué)生熱愛(ài)自然、和諧發(fā)展的情感。其次，抓好生態(tài)道德教育。生態(tài)問(wèn)題的根源是生態(tài)道德的缺失，可從生態(tài)善惡、生態(tài)良心、生態(tài)正義和生態(tài)義務(wù)四個(gè)方面進(jìn)行，自覺(jué)負(fù)起保護(hù)環(huán)境的責(zé)任，推動(dòng)生態(tài)道德建設(shè)。最后，抓好生態(tài)法治教育。既要提高學(xué)生的生態(tài)法律意識(shí)，使人人懂法、守法和護(hù)法，加強(qiáng)法律法規(guī)的普及教育，學(xué)會(huì)與各種生態(tài)環(huán)境的違法犯罪行為作斗爭(zhēng)：又要進(jìn)行生態(tài)維權(quán)教育，提高學(xué)生的生態(tài)維權(quán)意識(shí)，了解生態(tài)方面的知情權(quán)、參與權(quán)和監(jiān)督權(quán)等權(quán)利。

（四）加強(qiáng)心理健康教育

中小學(xué)心理健康教育實(shí)施途徑有多元性，可以概括為“一中心”、“一課”、“五室”和“一工程”。“一中心”，即心理輔導(dǎo)中心，負(fù)責(zé)開(kāi)設(shè)心理輔導(dǎo)課，注重專職教師與全體教師參與相結(jié)合，開(kāi)展全校性的師資培訓(xùn)和對(duì)外交流等工作：“一課”，即心理輔導(dǎo)課，合理安排心理輔導(dǎo)教育內(nèi)容，創(chuàng)新活動(dòng)形式，以班級(jí)為單位輔導(dǎo)，提高心理輔導(dǎo)課的教學(xué)實(shí)效性：“五室”，即建設(shè)好心理咨詢室、閱覽室、測(cè)量室、檔案室和松弛動(dòng)訓(xùn)練室：“一工程”，即中小學(xué)生心理健美工程，與社會(huì)機(jī)構(gòu)合作交流，注重與專家指導(dǎo)和學(xué)校實(shí)踐相結(jié)合，舉辦社會(huì)實(shí)踐、夏令營(yíng)、征文等活動(dòng)，形成中小學(xué)心理健康教育網(wǎng)絡(luò)。

（五）加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的德育工作

探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下德育工作的有效途徑，引導(dǎo)學(xué)生合理利用各種網(wǎng)絡(luò)媒體，正確對(duì)待網(wǎng)絡(luò)虛擬世界，文明上網(wǎng)，抵制不良信息的誘惑，更好地推進(jìn)德育信息化建設(shè)。

首先，應(yīng)優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的德育內(nèi)容。加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)倫理、網(wǎng)絡(luò)德育的研究，引導(dǎo)學(xué)生不看不良信息的網(wǎng)頁(yè)，不破壞網(wǎng)絡(luò)秩序，不沉溺于虛擬世界。其次，加強(qiáng)建設(shè)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)育人功能。把培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)作為教學(xué)計(jì)劃的一部分，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展積極向上的網(wǎng)絡(luò)文化活動(dòng)，積極開(kāi)發(fā)校園網(wǎng)絡(luò)德育網(wǎng)站，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)德育的實(shí)效性。

[責(zé)任編輯：劉斌]