我園是如何進一步防止和糾正幼兒園“小學化”傾向

張婷

近日我園組織教師認真學習了教育部下發的《關于規范幼兒園保育保教工作，防止和糾正“小學化”現象的通知 》，“學前教育小學化傾向”的危害性已越來越引起社會的關注與反思，通過學習大家都清楚的認識到“小學化”教學的危害性，就如何避免“幼兒園小學化傾向”已經成為我園2015年的工作重點。具體措施如下：

一、注重改善辦園條件，創設良好環境

隨著知識經濟的深人人心，多數家長在教育投入上舍得花錢，因此對幼兒園硬件設施、服務質量有了更高的要求。我園多年來一直是，多方籌集資金，不斷對園容園貌進行改造，先后投資近數萬元，改善辦園條件。本學年我園將更新教師辦公設施，班班配備電腦、打印機，進一步改善了教師的辦公條件，對各班進行裝修改造，更換幼兒床，新添教具、大型木制積木、利樂多功能玩具，戶外大型綜合活動玩具，繪制充滿童趣的壁畫，購置幼兒讀物1000本，為幼兒安全健康地成長創設良好的環境，增添樂趣。使幼兒園真正成為孩子生活的樂園、成長的搖籃。

二、規范幼兒園管理， 提高保教水平

我們樹立新的教育理念，以內涵發展為重點，為加快幼兒園教育教學的整體優化，深化改革，強化管理，不斷完善幼兒園評估體系。實施分級管理，逐漸落實責任的管理辦法，把幼兒的一日常規活動納入幼兒教師的量化考核。按照工作計劃每學期組織兩次評估檢查，組織幼兒開展各項活動，組織教師各項技能學習、比賽，運用走出去、請進來、聽課、評課等多種形式，學習先進的教育教學理論與經驗，并對結果進行分項劃分，把成績納入到教師的學期考核。日趨規范的幼兒園管理，將徹底打破吃大鍋飯的現象，調動幼兒教師的工作熱情，增強她們的事業心和責任感，為深化教育教學改革帶來了活力。

三、遵循幼兒身心發展規律，開展各項活動

我園緊緊圍繞“以孩子為中心，一切為了孩子”的辦園宗旨，遵循幼兒的年齡特點和身心發展規律，科學制定保教工作計劃，合理安排和組織幼兒一日生活。堅持以游戲為基本活動，靈活運用集體、小組和個別活動等多種形式，鍛煉幼兒強健的體魄。創設多種區域活動空間，配備豐富的玩具、游戲材料和幼兒讀物，為幼兒自主游戲和學習探索提供機會和條件，激發幼兒探究欲望與學習興趣，養成良好的品德與行為習慣，培養積極的交往與合作能力，促進幼兒身心全面和諧發展。本學期將不斷組織教師學習《3-6歲兒童學習和發展指南》、等法律法規，嚴禁“小學化”的教育傾向。堅決執行“六個不準”：

1.不準使用小學教材和其他不規范用書進行教學活動；

2.不準教學拼音、漢字書寫、筆算、珠腦心算等小學教學內容；

3.不準給幼兒布置家庭作業；

4.不準進行任何形式的知識性測驗和考試；

5.不準舉辦各種形式的小學預科班；

6.不準在正常的幼兒一日活動時間內舉辦收費性質的興趣特長班。

我園將嚴格按照國家《綱要》的規定，對幼兒實施幼兒園五大領域教育，注重幼兒良好習慣的培養，使幼兒體、智、德、美得到全面發展。

四、以家園共建為載體，營造良好氛圍

幼兒教育“小學化”，也是幼兒家庭的普遍教育現象。幼兒家庭“望子成龍，盼女成鳳”，“不讓孩子輸在起跑線上”的急功近利思想和教育行為，對幼兒教育“小學化”現象和傾向的形成有著重要的促使作用。“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、希望家長提高教育能力。”為此，幼兒園和教師在端正自身教育思想和辦園方向的同時，也承擔起開展幼兒家庭教育咨詢和指導的責任和工作。采取多種形式，廣泛、深入地宣傳《綱要》，使廣大幼兒家長了解《綱要》的指導思想和基本要求。要讓家長主動學習和了解幼兒教育，了解幼兒教育不同于小學教育，了解幼兒大班并不是小學一年級的延伸，懂得“順展個性”，了解幼兒，尊重幼兒，以幼兒生理、心理發展的特點為依據，遵循教育，促進幼兒身心和諧健康成長的道理。從而，糾正家庭錯誤的幼兒教育觀念，樹立科學的家庭教育思想，按照教育規律幫助幼兒健康成長。如2月17日幼兒園召開了“防止和糾正幼兒園小學化傾向”家長會，家長通過教師講座和現場答疑對孩子需要什么？幼兒園應該教什么？幼小銜接家長應該做什么等等許多問題有了明確的導向。對幼兒園的“六個不準”表示理解并贊同。只有家園相互溝通，配合一致，才能促進幼兒健康和諧發展。

學前教育作為啟蒙教育，在整個教育體系中處于重要地位，我們決心在市教育局的正確領導下，解放思想，干事創業，堅決杜絕“小學化”的教學傾向，努力開創我園學前教育的新局面。