淺談小學語文閱讀教學的開展思路

趙仕杰

【摘 要】近年來，教育改革逐漸受到人們重視，人們也逐漸對落后的教育體制進行變革和創(chuàng)新。而作為基礎教育中重要的組成部分，小學語文閱讀教學的開展思路值得人們深入地研究和探討。

【關鍵詞】小學語文閱讀教學 問題 開展策略

一、引言

小學語文閱讀教學在小學教育中擁有重要的意義，是提升小學生綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)，是對學生感受、理解、欣賞、評價能力的鍛煉。隨著科學技術的不斷進步，信息更新速度逐漸加快，小學語文閱讀教學擁有了更廣闊的發(fā)展空間，但小學語文閱讀教學的有效開展依舊有許多值得商榷的地方，小學語文教學改革還需進一步深化。

二、我國小學語文閱讀教學中的問題研究

（一）教學目標不明確

這種現(xiàn)象在剛畢業(yè)不久的年輕教師身上比較普遍。一般來說，年輕教師擁有較高的學歷，他們的講課思路和特點又深受大學教育影響，剛從大學畢業(yè)不久的新教師總是希望對課堂內(nèi)容進行拓展和深挖，希望借此讓整節(jié)課都變得生動、有趣，總是希望讓學生獲得更多的知識，而沒有一個清晰、明確的教學目標。同時，由于年輕教師經(jīng)驗不足，在閱讀教學目標的制定方面也難以抓住小學生們的真正需求，造成小學語文閱讀教學質(zhì)量低下。

（二）忽視了學生的主體地位

目前中小學的語文教學中，重教師講解、輕學生主動閱讀的現(xiàn)象十分普遍。在小學語文閱讀課上，學生依舊是聽取教師思路的“忠實聽眾”，而缺乏自己積極主動的閱讀和理解。實際上，摒棄傳統(tǒng)教學觀念的影響，接受新課程改革的教學理念，對于一些老教師來說有一定難度，所以現(xiàn)如今的小學語文閱讀課上依舊是以教師講居多，教師進行自問自答式提問，學生機械化回答。這些造成學生逐漸失去了自讀自悟的能力，教師對學習任務大包大攬，閱讀教學的重要目的——提升學生自主學習、自主探究能力很難得到實現(xiàn)。

（三）重知識傳授，輕能力培養(yǎng)

當下小學階段閱讀教學的重點在于對文章知識點和表達思想的把握，忽視了對學生學習能力的培養(yǎng)。我國基礎教育長期以來一直受應試教育影響，教師只是為了完成教學目標而對學生進行“填鴨式”教育，生硬地對閱讀材料進行條理分析，借此提升學生對文章的理解，這無疑會禁錮學生的思維力和創(chuàng)造力，只會將學生訓練成缺乏自主學習能力的應試機器。更有教師習慣于將自己對文章的見解強加給學生，用自己分析的思路代替學生的能動性思考，這樣會極大地滋生學生思考問題的惰性，會嚴重壓制學生的主動學習能力，不利于學生自身素質(zhì)的提升。

三、小學語文閱讀教學的開展策略探討

（一）明確自身定位，確定教學目標

教學目標是教學活動得以有效開展的重要前提，只有具備了明確的教學思路與目標，才不至于讓拓展知識的閱讀理解偏離預定軌道，也才能提升語文閱讀效率。教學時間有限，但知識是無限的，所以閱讀教學內(nèi)容必須要有所取舍，將真正有利于學生發(fā)展的內(nèi)容留下。教師應根據(jù)自己所教年級學生的閱讀理解能力確定自己的教學目標。小學生初步具備了基本閱讀能力，可以有感情地朗讀文章，并且有一定的賞析能力，教師應確定閱讀教學的目標，制定出真正有利于小學生自身能力提升的教學計劃。在這方面可以向有經(jīng)驗的教師溝通、學習，明確小學生們的真正需求，幫助學生們在實踐中提升自己的閱讀能力。

（二）確立學生在學習中的主體地位

新課改所要求的語文閱讀教學著重強調(diào)要確立學生在學習活動中的主體地位，實現(xiàn)學生的個性化發(fā)展。所以，在小學語文閱讀教學中，教師的分析應控制在合理范圍內(nèi)，讓學生積極主動地進行閱讀并自主進行相應的思維和情感活動。然而，學生們之間的理解和學習能力總會有一些偏差，水平也很可能參差不齊，這就需要教師對學生的閱讀理解和感悟進行適當?shù)匾龑В纫寣W生擁有自己獨到的見解，又要適時的引導學生，將文章的正確思路傳授給學生，培養(yǎng)學生的自主閱讀和分析能力。

（三）把握閱讀教學技巧，提高閱讀課堂效率

閱讀課上的精髓就在于“讀”，學生要在讀的過程中逐漸形成閱讀能力和語感，從而實現(xiàn)語言積累。教師在語文閱讀課上要把握住閱讀教學技巧，充分調(diào)動學生閱讀文章的積極性，從而提升閱讀課堂效率。一方面，教師應更好地利用課堂提問，通過開放式的問題來延伸學生的思想，促進學生之間的合作探究，給學生開辟新的思路；另一方面，不同的學生有不同的閱讀感受和情景體驗，教師要將原本屬于學生的時間還給學生，讓學生有充足的時間進行溝通、交流、思考和表達，讓學生在自主探究和學習中深化對文章的理解，從而開拓學生思路，提升學生的自主學習能力。

四、結語

小學語文閱讀教育是學生啟蒙之路上重要的一部分，推動著小學語文閱讀教學的改革與發(fā)展，是促進學生全面發(fā)展的內(nèi)在要求，也是新時期教育改革的重要內(nèi)容。推動小學語文閱讀教育的有效開展，是我國教育歷史上的一次重要變革，它的實現(xiàn)需要社會各界持久不懈的努力。進入新世紀后，我國小學階段的語文閱讀教學和過去相比有了很大進步，教學質(zhì)量也有所提高，但還是存在不少問題。小學語文閱讀教學的有效開展還有許多工作要做，實現(xiàn)小學語文教育現(xiàn)代化之路任重而道遠。

【參考文獻】

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[2]陳初云.還原教學 精彩閱讀——淺談小學語文低中年級的閱讀教學[J].學周刊，2013（10）：158-159.