淺談小學語文閱讀教學的開展思路

趙仕杰

【摘 要】近年來，教育改革逐漸受到人們重視，人們也逐漸對落后的教育體制進行變革和創新。而作為基礎教育中重要的組成部分，小學語文閱讀教學的開展思路值得人們深入地研究和探討。

【關鍵詞】小學語文閱讀教學 問題 開展策略

一、引言

小學語文閱讀教學在小學教育中擁有重要的意義，是提升小學生綜合素質的重要環節，是對學生感受、理解、欣賞、評價能力的鍛煉。隨著科學技術的不斷進步，信息更新速度逐漸加快，小學語文閱讀教學擁有了更廣闊的發展空間，但小學語文閱讀教學的有效開展依舊有許多值得商榷的地方，小學語文教學改革還需進一步深化。

二、我國小學語文閱讀教學中的問題研究

（一）教學目標不明確

這種現象在剛畢業不久的年輕教師身上比較普遍。一般來說，年輕教師擁有較高的學歷，他們的講課思路和特點又深受大學教育影響，剛從大學畢業不久的新教師總是希望對課堂內容進行拓展和深挖，希望借此讓整節課都變得生動、有趣，總是希望讓學生獲得更多的知識，而沒有一個清晰、明確的教學目標。同時，由于年輕教師經驗不足，在閱讀教學目標的制定方面也難以抓住小學生們的真正需求，造成小學語文閱讀教學質量低下。

（二）忽視了學生的主體地位

目前中小學的語文教學中，重教師講解、輕學生主動閱讀的現象十分普遍。在小學語文閱讀課上，學生依舊是聽取教師思路的“忠實聽眾”，而缺乏自己積極主動的閱讀和理解。實際上，摒棄傳統教學觀念的影響，接受新課程改革的教學理念，對于一些老教師來說有一定難度，所以現如今的小學語文閱讀課上依舊是以教師講居多，教師進行自問自答式提問，學生機械化回答。這些造成學生逐漸失去了自讀自悟的能力，教師對學習任務大包大攬，閱讀教學的重要目的——提升學生自主學習、自主探究能力很難得到實現。

（三）重知識傳授，輕能力培養

當下小學階段閱讀教學的重點在于對文章知識點和表達思想的把握，忽視了對學生學習能力的培養。我國基礎教育長期以來一直受應試教育影響，教師只是為了完成教學目標而對學生進行“填鴨式”教育，生硬地對閱讀材料進行條理分析，借此提升學生對文章的理解，這無疑會禁錮學生的思維力和創造力，只會將學生訓練成缺乏自主學習能力的應試機器。更有教師習慣于將自己對文章的見解強加給學生，用自己分析的思路代替學生的能動性思考，這樣會極大地滋生學生思考問題的惰性，會嚴重壓制學生的主動學習能力，不利于學生自身素質的提升。

三、小學語文閱讀教學的開展策略探討

（一）明確自身定位，確定教學目標

教學目標是教學活動得以有效開展的重要前提，只有具備了明確的教學思路與目標，才不至于讓拓展知識的閱讀理解偏離預定軌道，也才能提升語文閱讀效率。教學時間有限，但知識是無限的，所以閱讀教學內容必須要有所取舍，將真正有利于學生發展的內容留下。教師應根據自己所教年級學生的閱讀理解能力確定自己的教學目標。小學生初步具備了基本閱讀能力，可以有感情地朗讀文章，并且有一定的賞析能力，教師應確定閱讀教學的目標，制定出真正有利于小學生自身能力提升的教學計劃。在這方面可以向有經驗的教師溝通、學習，明確小學生們的真正需求，幫助學生們在實踐中提升自己的閱讀能力。

（二）確立學生在學習中的主體地位

新課改所要求的語文閱讀教學著重強調要確立學生在學習活動中的主體地位，實現學生的個性化發展。所以，在小學語文閱讀教學中，教師的分析應控制在合理范圍內，讓學生積極主動地進行閱讀并自主進行相應的思維和情感活動。然而，學生們之間的理解和學習能力總會有一些偏差，水平也很可能參差不齊，這就需要教師對學生的閱讀理解和感悟進行適當地引導，既要讓學生擁有自己獨到的見解，又要適時的引導學生，將文章的正確思路傳授給學生，培養學生的自主閱讀和分析能力。

（三）把握閱讀教學技巧，提高閱讀課堂效率

閱讀課上的精髓就在于“讀”，學生要在讀的過程中逐漸形成閱讀能力和語感，從而實現語言積累。教師在語文閱讀課上要把握住閱讀教學技巧，充分調動學生閱讀文章的積極性，從而提升閱讀課堂效率。一方面，教師應更好地利用課堂提問，通過開放式的問題來延伸學生的思想，促進學生之間的合作探究，給學生開辟新的思路；另一方面，不同的學生有不同的閱讀感受和情景體驗，教師要將原本屬于學生的時間還給學生，讓學生有充足的時間進行溝通、交流、思考和表達，讓學生在自主探究和學習中深化對文章的理解，從而開拓學生思路，提升學生的自主學習能力。

四、結語

小學語文閱讀教育是學生啟蒙之路上重要的一部分，推動著小學語文閱讀教學的改革與發展，是促進學生全面發展的內在要求，也是新時期教育改革的重要內容。推動小學語文閱讀教育的有效開展，是我國教育歷史上的一次重要變革，它的實現需要社會各界持久不懈的努力。進入新世紀后，我國小學階段的語文閱讀教學和過去相比有了很大進步，教學質量也有所提高，但還是存在不少問題。小學語文閱讀教學的有效開展還有許多工作要做，實現小學語文教育現代化之路任重而道遠。

【參考文獻】

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[2]陳初云.還原教學 精彩閱讀——淺談小學語文低中年級的閱讀教學[J].學周刊，2013（10）：158-159.