談談初中歷史教學新策略

何曉斌

目前的教育領域正在進行前所未有的改革。初中歷史教學要不斷突破發展中的瓶頸，尋求一條新的高效教學之路，只有這樣才能更好地把初中歷史教學帶入歷史發展的軌道上。在初中歷史教學中，教師要了解歷史教學發展的大方向，不斷提高自身的業務素養和教學品質，研究教學新策略，努力將我們的歷史教學推向另一個高潮。

初中歷史教學在現代教育大潮中越來越追求教學方式的新穎、教學成果的高效、教學內容的豐富等，這是教育發展的客觀規律，也是我們歷史教師在教學中要深思的問題。教學創新，是脫離傳統落后的、不適應現代教學的方法，從學生們的特點出發，關注學生們的全面發展，注重人格品質的完善。在初中歷史教學中，我們歷史教師也要學會教學創新，為更好地提高我們的初中歷史教學效率而努力。

在當今應試教育的背景下，有些歷史老師的上課方式難免會比較傳統，唯一的目標就是讓學生在中考中取得好成績。現代的學生比較反感這種教學模式，學習興趣低下，從而就難以學好歷史學科。那么歷史教師該如何改革教學策略呢？

一、積極開展多樣性教學，讓學生在快樂中學習

多樣化的教學方式在現代教育中發揮著越來越重要的作用，這是我們提倡素質教育的需要，是滿足學生需要的一種體現。在我們的中學歷史教學中，采取多樣化的教學方式，調動學生學習歷史的積極性，這是我們進行歷史教學創新的必要途徑。如，我們可以在教學中運用多媒體教學手段，充分利用各種影音、動畫等將歷史知識活靈活現地展示在學生們的面前；在課堂中也可以組織一些歷史知識的問答競賽，讓學生們在緊張刺激中感受到學習歷史知識的樂趣；經常組織一些參觀歷史經典、博物館等活動，運用歷史實物向學生宣傳歷史知識，這些都是我們在開展多樣性教學時可以采取的策略。

多樣化教學能夠在很大程度上發揮老師們的聰明才智，并以此來提高學生的學習積極性和好奇心，這對于初中生來說具有極其重要的作用。多樣化教學方式是現代老師經常采用的一種教學方式，它不僅是一種創新的方式，同時也是提高教學效率的重要手段。

無論是歷史教學還是其他科目的教學，都離不開高效有用的教學方法，這是歷史教學創新的前提。歷史教師只有積極地去探索新式的高效教學方法，才能不斷發揮主觀能動性對歷史教學進行創新。快樂是學生學習的主題，我們要充分利用教材內容，拓展一些合乎學生興趣的教學方法，開展多樣性教學，切切實實地讓學生在快樂中學習。

二、在教學中要尊重歷史教學的客觀規律和學生的個性發展

一部分歷史教師的教學完全按教參的分析進行，使豐富的歷史教學走進封閉僵化的死胡同。這是不可取的。學生是學習活動的主人，其思維活動處于積極、活躍的狀態，思維具有創新性。教師應積極引導學生的思維，讓其在學習過程中有自己的心得體會。

當學生的想象能力被充分發揮出來后，他們的歷史思維能力便如虎添翼，更具有獨特的特點，既有豐富的內容，又有足夠的情感渲染。在日常的歷史教學中，我們要積極訓練學生的想象能力，讓他們在看到繁花時能夠想到夜晚的星空，看到紅撲撲的臉蛋時能夠想到誘人的蘋果，在看到燭光時能夠想到辛勤的老師在埋頭苦干等等。學生是一群活力四射的群體，他們正處于我們老師的呵護之下，我們要以一種負責、積極的心態為學生的全面成長著想。培養學生的語言個性，是培養個性學生的一個途徑。我們都知道學生不可能每一個都一樣，正是因為他們差異性的存在才促使了他們有各自的特色、各自的成功等。

三、創新教學方法，培養學生的創新能力

創新是永恒的話題，只有創新才能突破傳統的束縛。中學生具有進取心和榮譽感，尤其在激烈的社會競爭推動下，學生的競爭意識更加強烈。因此，歷史教師在教學過程中要注重教學方法的創新。將競爭機制引入歷史課堂教學中是一種行之有效的形式。例如，我們可以將日常口頭操練用語變化成競賽用語、傳悄悄話競賽等多種多樣的形式；再用積分法帶動學生，給予鼓勵，效果更佳。課堂上開展適當的競賽，學生樂于參與、樂于爭先、樂于學習，這就調動了全體學生的學習積極性，這就是一種創新的教學形式。溫故知新，及時地把學過的知識重新拿來復習，加深印象。歷史教師如能如此進行歷史課程的教學，那么對于學生創新能力的提高是很有益的。

初中歷史是一門需要投入很多精力的課程，需要師生共同探討新的教學方法，不斷把我們的教學效率提上去，使得教師易教、學生善學。培養學生的創新能力雖然不是一件易事，但是萬事都需要有方法，只要方法得當，一切皆有可能。因此，一線歷史教師們要共同努力，不斷探索創新教學方法，妥善解決歷史教學中存在的問題，提高教學效率，才能培養出具有創新能力的人才。

時下的課堂教學是新課程改革的歸屬和落腳點，解決現存問題，推進初中歷史教學改革向縱深發展，對我們歷史教師來說任重道遠。歷史課的教學必須轉變傳統的教學思維，以學生為本，尊重教學的客觀性。歷史教師們更要努力提高自身的教學素養，全身心投入到教學事業當中。唯有如此，才能有效提高歷史教學效率。