淺談多媒體在教學中的地位和作用

隨著國家對農村學校信息技術教育的關注，2005年由國家投入巨資，以提高農村教師素質和教育教學質量，縮小東西部教育差距，促進基礎教育均衡發展，為提高在農村中小學信息技術的教育與教學，開始實施遠程教育工作，其中之一項目就是多媒體教室的建立。

隨著多媒體教室的建立，更多的教師從認識到了解，從了解到使用，在這一過程中多媒體體現著它的優勢進行的發揮獨特的光彩。

一、多媒體教學的地位

傳統的課堂教學以口語為主，一支粉筆、黑板、模型、掛圖、板書和實物等；以靜態形象為主，學生在學習中有時也會感到枯燥、單調。計算機進入課堂后，運用多媒體輔助教學功能，運用圖、文、聲、像、影并茂的特點，能把教學時說不清道不明，只靠掛圖或圖板作圖又難講解清楚的有關知識，通過形象生動的畫面，聲像同步的情境，言簡意賅的解說，悅耳動聽的音樂及時有效的反饋，將知識一目了解地展現在學生面前，使學生的學習變得輕松愉快，為激發救知欲、想學、要學提供了條件，能較好地培養學生的創新精神、創新意識和創新能力。因此，在教學中多媒體作為教學的重要輔助手段，已經擁有很重要的地位。

二、多媒體在教學中的應用

隨著信息技術改革的發展和深入，多媒體教學越來越受到重視。因此教學也順應時代的潮流，多媒教學是把抽象理論與實際操作結合起來的教學系統，要提高其教學效果，必須利用多種手段激發學生學習的興趣。多媒體在教學中的應用，提出當多媒體被應用于教學的時候，應當注重其合理應用，正確處理好教師、學生、多媒體之間的關系；多媒體與傳統教學，教學內容與教學形式的關系。

利用多媒體創設良好的學習環境，拓展學生的思維空間。多媒體課堂教學的目的主要是讓學生在課堂上多識記理論知識。課堂活動的目的是要讓學生練習實踐操作能力。為了讓學生獲得學習后能夠通過動手實踐來掌握所學知識，教師就應當注意創設良好的交際環境。在課堂教學中，教師可以利用多媒體突破時空的限制，再現歷史場面，模擬人機互動的真實場景，在網上進行計算機的學習，操作等訓練，從而創設一個良好的課堂交際環境。通過語言、圖像和聲音同時作用于學生的多種感官，使其產生一種“身臨其境”的感覺。在教師的引導下，學生得以進行大容量的仿真交際，拓展學生的思維空間。

三、多媒體在教學中的作用

1.運用多媒體教學，有利于培養學生的學習興趣，興趣是最好的老師，它能激發求知欲望，促進思維的活躍，保持學習的持久。而多媒體就像一個“魔術師”，借助“聲、光、影、像”，化遠為近，化虛為實，把大量的感性材料直接展現在學生眼前，使教學內容更加具體、生動、形象。這較之教師的講解、板書更容易誘發學生的求知欲，激發學生興趣，使學生很快進入教師創設的學習情境之中。

2.運用多媒體教學，有利于培養學生的觀察分析能力，多媒體教學對培養學生的觀察分析能力獨具優勢。多媒體可將文字、聲音、圖像直觀形象地顯示出來，教師可根據教學要求把圖中的事物作從小到大、從遠到近、從整體到部分、從表面到本質的處理，指導小學生反復觀察，從而使小學生的觀察分析逐步做到有序而細致。

3.運用多媒體教學，有利于培養學生的創新意識愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進步的源泉。”有了想象力才會有創造力。無論是創造性想象還是再造性想象，對培養學生創造性思維是非常重要的。

在教學中，我充分運用多媒體教學手段，創造出逼真的立體情景，調動學生的多種感官，讓他們展開想象的翅膀，培養學生的創新思維能力。

4.運用多媒體教學，有利于彌補教學條件的不足，由于農村中學的辦學條件的不足，部分學科設備的不齊全，導致有些教學實驗無法實踐演示，如果只是單純的理論講解效果顯而易見一定不會好，那么此時多媒體教學就突出它的優勢，通過教師自制或從網上下載的課件或短片，讓學生可以身臨其境的體驗實驗過程，很好的使學生對實驗過程及知識點的掌握。

5.運用多媒體教學，有利于提高教師的教學質量在教學媒體中，多媒體聲圖并茂、視聽結合能使枯燥的理論知識生動形象的表現出來，能使學生立體化的感受掌握新知，化難為易、化繁為簡，使教師在較短的時間內完成較多的任務，更能使課堂結構銜接自然、緊湊，同時營造出愉悅的學習氛圍，提高課堂效益，而且豐富多樣的有用信息傳播給眾多學生，為他們提供直接的、間接的、更具有代表性的具體經驗，大大有利于學生的理解和記憶，可以期望學生達到目標獲得較好的能力水平。

總而言之，多媒體教學是融知識性、趣味性、新穎性、娛樂性于一體的教學模式，它能調動學生學習的積極性，激發學生的主觀能動性。但選用多媒體教學，原則上要服從于教目標，并選擇適當的介入時機，只有適時使用，恰到好處，才能獲得最佳效果。在課堂合理地使用多媒體，不僅起著畫龍點睛、錦上添花的作用，而且能夠優化教學過程，改善課堂教學結構，提高課堂教學效果，保證教育教學質量。多媒體為教育的新飛躍提供了平臺，也對教師的素質提出了根本挑戰。我們將繼續努力，圓滿完成教師的光榮使命！

【作者簡介】

蘇雪梅，本科學歷，中學一級教師。重要榮譽：本文收錄到教育理論網。