淺談小學(xué)英語的情趣教學(xué)

李杰

教育心理學(xué)告訴我們：小學(xué)生的年齡特點(diǎn)是好奇心強(qiáng)，模仿性強(qiáng)，生性好動(dòng)，有意注意持續(xù)時(shí)間相對(duì)較短。語言學(xué)習(xí)本身是較為單調(diào)枯燥的，而一味用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，勢(shì)必使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣蕩然無存。只要學(xué)生感興趣的東西，他們就會(huì)有求知欲。反之，就不會(huì)有求知欲，學(xué)習(xí)熱情大減，從而直接影響了學(xué)習(xí)效果。因此，小學(xué)英語進(jìn)行“情趣教學(xué)”，可以讓學(xué)生在形式多樣的教學(xué)過程中，始終處于興奮、活躍的狀態(tài)，這樣，對(duì)教學(xué)是非常有利的。那么怎樣才能做到“情趣教學(xué)”呢？下面我就結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勎业囊恍┛捶ā?/p>

一、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)興趣

心理學(xué)研究表明：從兩、三歲到十一、二歲是兒童語言獲得的關(guān)鍵期。對(duì)于這些初學(xué)英語的孩子們來說，怎樣走好學(xué)習(xí)英語的第一步？傳統(tǒng)的英語教學(xué)往往從字母開始，學(xué)一個(gè)字母，要求聽、說、讀、寫步步到位，學(xué)習(xí)單詞也是認(rèn)讀一個(gè)，聽寫一個(gè)，這種成人式的教學(xué)方法，對(duì)天真、活潑、愛動(dòng)的兒童來說，顯然是在“拔苗助長(zhǎng)”，它將會(huì)扼殺孩子們學(xué)習(xí)英語的興趣和學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)心理學(xué)家也提醒我們：童年的經(jīng)驗(yàn)會(huì)影響人的一生。因此，作為現(xiàn)代教育者的我，經(jīng)常利用圖片、實(shí)物、收錄機(jī)、幻燈機(jī)等輔助工具，利用情景和設(shè)置情景進(jìn)行教學(xué)。這樣，可使學(xué)生直接地、具體地獲得英語知識(shí)。如：教“學(xué)習(xí)用品”一類單詞時(shí)，我拿出一支鋼筆說：This is a pen.又指著鉛筆說：Thats a pencil.然后讓學(xué)生學(xué)習(xí)“pen”和“pencil”這兩個(gè)單詞，再對(duì)學(xué)生說：Show me your pen/ pencil.讓學(xué)生分別從鉛筆盒里拿出鋼筆或鉛筆。根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)的程度我會(huì)分別說Good/ very good/ OK/ Wonderful來激勵(lì)他們。這樣學(xué)生就能很直觀地學(xué)會(huì)單詞。如在教“職業(yè)”類內(nèi)容時(shí)，我先出示自制的醫(yī)生、護(hù)士、教師、工程師、農(nóng)夫等身份的圖片，用英語向?qū)W生介紹doctor、nurse、teacher、engineer、farmer等，待學(xué)生理解其含義后，讓學(xué)生來扮演并自我介紹：Im×××.Im a doctor.再介紹別人：Hes×××.Hes an engineer. Shes×××.Shes a...這時(shí)，學(xué)生的興趣可高了，都想來介紹自己，這樣很快就掌握了要學(xué)的單詞。除了用圖片、實(shí)物教學(xué)外，還可充分利用現(xiàn)有的電教設(shè)備。教讀對(duì)話時(shí)，用錄音機(jī)播放，讓學(xué)生仔細(xì)聽音，認(rèn)真模仿，學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的語音、語調(diào)；還可利用幻燈片、VCD片將所教的物體或情景顯示出來，以刺激他們的感官，增強(qiáng)印象。這無疑會(huì)引起學(xué)生極濃的興趣，充分調(diào)動(dòng)他們的各種感官參與教學(xué)活動(dòng)，使他們?cè)谟淇斓姆諊袑W(xué)習(xí)英語，掌握英語。

二、通過游戲，激發(fā)興趣

根據(jù)兒童活潑好動(dòng)的心理特點(diǎn)，若能將知識(shí)融于游戲之中，讓學(xué)生在情趣盎然的游戲中練習(xí)所學(xué)的知識(shí)，在蹦蹦跳跳中學(xué)習(xí)英語，學(xué)生是非常愿意接受的。雖然短短幾分鐘，卻能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣。如我在教人體部位的單詞face、mouth、eye、foot、nose、ear、arm、leg時(shí)，我說Touch your face/ear/eye/nose…先讓全班同學(xué)做動(dòng)作，然后，每一組里抽一個(gè)同學(xué)來進(jìn)行比賽，做錯(cuò)了淘汰，看誰最后得勝，獲勝的這一組，每人得一張小卡片。通過這一游戲，學(xué)生很容易地掌握了這些單詞。爭(zhēng)強(qiáng)好勝是兒童的天性，為了在游戲中奪取好成績(jī)，他們表現(xiàn)得特別積極，真正起到了復(fù)習(xí)和鞏固的作用。這種趣味盎然的課堂教學(xué)無疑是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。

三、利用歌曲，進(jìn)一步激發(fā)興趣

小學(xué)生生性好動(dòng)，注意力容易發(fā)生轉(zhuǎn)移，要避免這種不利因素的影響，最好的良師就是興趣。這需要教師在教學(xué)中注意創(chuàng)造愉快的環(huán)境和設(shè)計(jì)有趣的活動(dòng)來吸引學(xué)生，讓他們?cè)谟淇斓臍夥罩蝎@得知識(shí)。從兒童心理特征來講，學(xué)生在唱歌時(shí)，隨著旋律的起伏變化，在感到松弛、愉快、滿足的同時(shí)產(chǎn)生興奮情緒，歌聲既能使孩子們集中注意、提高興趣、樂于求知，又能鞏固和加速記憶。人的生理機(jī)制表明，大腦左半球善于處理言詞、數(shù)理、邏輯類的信息；右半球是記憶、識(shí)別文字和音樂旋律，并進(jìn)行模仿的中樞。在英語教學(xué)過程中，很好地利用唱歌這種形式，也就是將大腦的左半球的抽象思維功能與右半球的形象思維功能合二為一，其功效是不言而喻的。這也說明了為什么音樂教學(xué)的輔助作用比其他教學(xué)手段所產(chǎn)生的作用更為直接和深刻的道理。

小學(xué)生初學(xué)英語都會(huì)感到單詞特別難記，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)英語遇到的第一大困難，我們可以將表示動(dòng)作、交通工具、學(xué)習(xí)用品等的單詞分別編成歌詞讓大家學(xué)唱，以增強(qiáng)記憶。通過唱歌可以避免反復(fù)操練的枯燥，減輕學(xué)生的畏懼心理，輕輕松松地度過難關(guān)。如在教一周七天時(shí)，我借助歌曲“Days of the week”來教，大部分學(xué)生能流利地按照順序或要求用英語說出一周的日子。又如“英語字母歌”對(duì)學(xué)生掌握英文字母亦有同樣的作用，當(dāng)說不出某個(gè)字母時(shí)，輕聲哼一哼字母歌，所需字母便清楚地呈現(xiàn)在腦海中，學(xué)生們運(yùn)用了所學(xué)的知識(shí)，成就感油然而生，心理上獲得了滿足，從而產(chǎn)生了很大樂趣，教學(xué)成效就會(huì)明顯提高。

四、模仿生活情景，激發(fā)興趣

運(yùn)用情景教學(xué)，若能恰到好處地創(chuàng)設(shè)情景，就能開拓學(xué)生的思路、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如教“表達(dá)時(shí)間”的內(nèi)容時(shí)，老師可以設(shè)計(jì)不同的生活情景圖。如教“過生日”的內(nèi)容時(shí)，老師可以從赴生日約會(huì)模擬情景，老師帶一學(xué)生帶上禮物“cake， pencil-box， birthday card”等已學(xué)的單詞去赴約會(huì)。請(qǐng)學(xué)生回憶生日時(shí)該說些什么？學(xué)生會(huì)“演說”各種祝賀語，教師根據(jù)學(xué)生的”演說”模擬生日情景進(jìn)行“表演”，同時(shí)教學(xué)新的句子邊送禮物邊說：“-Heres a gift for you. -Oh. How nice！ Thank you！”送賀卡時(shí)說：“Heres a birthday card for you.”讓學(xué)生說出答句。在學(xué)會(huì)了這些祝賀語后可根據(jù)情景開展小組活動(dòng)。讓每個(gè)學(xué)生各自準(zhǔn)備一份禮物互相交換，說上一段對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生從“境”中見“形”，從“形”中感到“樂”。從而提高聽說能力，在視、聽、說的同步感受到語言功能，激起求知欲望。又如在學(xué)“動(dòng)物”的英語名稱時(shí)，老師可設(shè)計(jì)一個(gè)動(dòng)物園的情景圖，讓一些同學(xué)戴著動(dòng)物頭飾，扮演各種各樣的動(dòng)物。伴隨著輕松優(yōu)美的音樂，學(xué)生仿佛和老師一起走進(jìn)了有聲有色的動(dòng)物園。在那里，同學(xué)們見到了各種各樣活潑可愛的小動(dòng)物，老師邊指著動(dòng)物園里出現(xiàn)的小動(dòng)物邊用英語和學(xué)生進(jìn)行對(duì)話。學(xué)生在這種模擬真實(shí)的情景中邊看邊說，不知不覺地學(xué)會(huì)了要學(xué)的內(nèi)容，并且爭(zhēng)先恐后地要和同桌的同學(xué)和老師會(huì)話。在老師的鼓勵(lì)下，學(xué)生們還大膽地運(yùn)用以前學(xué)過的語言知識(shí)自編對(duì)話進(jìn)行初步交際的能力。

實(shí)踐證明，生動(dòng)活潑的教學(xué)方法和技巧能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，不斷變換教學(xué)方式有利于保持學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生在歡樂中學(xué)習(xí)，在樂學(xué)中提高，一次成功的體驗(yàn)，又可推進(jìn)第二次成功，多次成功便會(huì)增強(qiáng)他們的自信心，并逐步體會(huì)到學(xué)英語的樂趣，為學(xué)好英語奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。這也是小學(xué)英語情趣教學(xué)的重要性。