淺談利用多媒體優化農村初中英語教學

黃仲良

【摘 要】多媒體本身具有集聲音、圖像、文字和動畫為一體的特點，通過四者的有機結合，能夠極大地調動學生學習興趣，打好扎實的語音基礎，提高課堂效率。同時，也可以培養學生的創新能力和審美情趣。所以要充分發揮多媒體技術的特性，促進初中英語教學效果的最優化。

【關鍵詞】多媒體；農村初中英語教學

《基礎教育課程改革綱要（試行）》指出：“大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發揮信息技術的優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具。”因此，網絡與多媒體課件在英語教學中的應用，為英語教學帶來了質的飛躍，它以聲、象、圖、文并茂的教學系統，進行視、聽、觸、想等多種方式的形象化教學，引起英語教學方式和方法上的革命性變革，打破了傳統的教學模式，既符合學生的認知規律，又促進了學生思維的多向發展，在一定程度上可以提高英語的課堂效率。

近年來，隨著國家對農村中學的支持幅度加大，多媒體技術在農村英語教學中廣泛應用。作為一名英語老師，我在課程改革實踐中，嘗試使用多媒體進行英語教學。實踐證明，它具有的獨特優越性，是其他教學手段無法比擬的。

一、利用多媒體激發學生的學習興趣，提高學習效率

多媒體可對學生的感官形成多種刺激，使教學內容活潑、生動，能夠集中學生的注意力，激發學生的興趣，使學生身心愉悅地掌握知識，避免讓學生在緊張的心理狀態下被動地學習，從而提高了教學效率，最大限度地汲取信息與知識。從教育心理學角度看，人們從聽覺獲得的知識能記憶大約15%，從視覺獲得的知識能記憶大約25%，但如果同時使用這兩種知識傳遞手段，就能夠接受知識的65%。又據美國的一項調查表明，采用多媒體教學方法后，成功率比普通教學方法提高38%，而教學時間卻節省了31%。利用多媒體的動態畫面、多彩的顏色以及逼真的聲音來激發學生的各種感官，能夠吸引學生的注意力，激發學生的興趣，從而提高學習效率。

二、利用多媒體增加課堂知識容量，提高課堂效率

運用多媒體課件輔助教學，教師就可以在課前將語法、例句以及課外背景知識信息轉化成動感的圖片、動畫、圖象、信息。課上可根據教學程序播放，有效地幫助學生理解所學的知識內容，也縮短了教師課堂板書的時間，同時也相對減少了講課的時間。教師也可以隨機加大語言操練的力度，增加一些課外知識，擴大學生的知識面，對課本也起到補充作用。這樣，在短短的四十五分鐘里，教師傳授的知識相對豐富了，學生真正學到的知識也相應增多了，極大地增加了課堂知識容量，提高了課堂效率。計算機及多媒體輔助教學的某些特殊功能，如：閃爍、變色某個單詞、字母，聲光同步的動畫畫面，拉長或縮短句子等，都能吸引學生的注意力，增強教學效果。例如：突出“May 五月”中大寫的“M”，可以把“M”直接用紅色標出或者以動畫的形式出場！

三、利用多媒體創設情境，培養學生的英語表達能力和交際能力

隨著英語教學改革的發展和深入，情景教學（Communicative Teaching）成為一種重要的教學方法和手段，即在英語課堂中創設一種似真實的交際環境，使學生在盡可能真實的交際活動中發展語言能力。若是利用傳統的教學手段教師往往要花費非常多的時間來創設情景，并且效果還可能差強人意。而通過多媒體，創設有聲有像的現實生活的情景，不僅縮短了教學和現實的距離，給學生提供使用英語交際的機會，而且滿足了他們的好奇、好動的心理，學生觸景生情，激發起表達的欲望。這種情境性學習無疑在一定程度上促進了學習遷移，使學生在英語交際活動中提高了交際能力。

例如人教版八年級上unit 9 Can you come to my party？在導入部分在幻燈片上放了個大蛋糕并播放Happy birthday！的英文歌曲，然后播放邀請朋友來參加party的視頻。通過色彩鮮艷的大蛋糕和動聽的英文歌曲，將學生的感官調動起來，吸引他們的注意力。通過播放邀請朋友參加party的視頻，讓學生產生身臨其境的感覺，與視頻中的情節同步學習，提高學習興趣。之后再與視頻中的人物進行對話操練，然后在班上舉行小party，學生參與度高，并且能夠熟練運用目標語言。

四、利用多媒體技術擴展學生視野，培養他們的審美情趣

利用計算機，制作精美的課件，讓學生在感受美、欣賞美的過程中，喚醒他們對美的追求，激發他們學習英語的欲望。愛美是人的天性，初中生更喜歡和追求美好的事物，如果能發掘生活中美的因素，并引入到英語教學活動中，讓他們在感受美、追求美、欣賞美的體驗中輕松愉快地學習英語，他們將牢牢地保持對英語的新奇感，從而產生強烈的學習欲望。傳統的教學手段盡管用圖片、簡筆畫等創設情景，但這些方式都有局限性，不能隨意變化，缺乏生動性和逼真性。而多媒體具有集聲音、圖象、文字、動畫于一體的多種信息功能，能將聲音、圖象、文字很好地結合起來，使學生聞其聲、觀其形、臨其境。在課件制作中，注意發掘教材中美的因素，融入美學，制作出色彩艷麗、生動逼真的動畫，通過精美的畫面、美妙的音樂、動靜結合地把豐富多彩的世界呈現在學生面前，使學生始終情緒飽滿、興趣盎然地進行學習。如在教人教版Unit 2 Reading“The Spirit of Christmas”時，首先運用多媒體播出“Merry Christmas”的美妙音樂，再將相關圣誕節的標志、傳統習俗等影片或圖片呈現在學生的面前，使他們邊理解課文，邊得到美的享受，在愉快學習中完成了教學。學生耳濡目染，在潛移默化中發展了形象思維，開闊了視野，豐富了知識，也學會了發現美、感受美、創造美。

五、結束語

由此可見，多媒體作為一種高度交互的技術，在英語教學領域中正在發揮越來越大的作用，現代多媒體彌補了傳統教學模式的不足之處，使之更具有整體感。它把聲音、圖象、文字、動畫引入課堂，可以在課堂上創設與現實生活相仿的情景，形象逼真，生動有趣，使學生耳聞其聲，目睹其形，能極大地激發學生的興趣，使學生極易進入角色。同時，多媒體教學在英語教學中的合理運用，不僅能促進學生智力因素和非智力因素的有機結合，而且能培養學生的自學能力和分析、解決問題的能力，促進學生思維能力的發展。多媒體強大的互動作用也增強了學生的主動性，隨之產生的趣味性更使課堂教學錦上添花。