淺談如何培養(yǎng)幼兒閱讀的習(xí)慣

張立紅

隨著社會的進(jìn)步和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，大量的信息量不斷的涌入人們的工作和學(xué)習(xí)中，閱讀作為我們獲取信息的一個主要來源在生活中起著重要的作用。閱讀是一個人必須具備的一種能力，也是現(xiàn)代社會中一個人獲得成功的基礎(chǔ)。培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣對他們今后養(yǎng)成良好的閱讀，形成自主閱讀的能力至關(guān)重要。通常我們對幼兒教育的閱讀一般稱謂早期閱讀，是指0～6歲學(xué)前兒童憑借變化著的色彩、圖像、文字或憑借成人形象的讀講來理解讀物的活動過程。具有閱讀能力的幼兒求知欲旺盛，能運(yùn)用語言大膽與人交往，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對自己充滿信心。由此可見，培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣對于幼兒的將來乃至一生的發(fā)展都有重要的影響。

一、營造良好的閱讀環(huán)境和氛圍

要培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣，閱讀的興趣至關(guān)重要，而閱讀的興趣要從小培養(yǎng)，其中環(huán)境的熏陶最為重要。應(yīng)該給幼兒營造出一種健康、干凈、溫暖和快樂的閱讀環(huán)境和閱讀氛圍，讓書無處不在。首先要選擇合適的閱讀材料。我們應(yīng)該根據(jù)幼兒的年齡階段選擇一些色彩鮮明、形象直觀、深入淺出、富有教育意義的圖書。其次是做好對家長圖書的推薦工作。因?yàn)椴煌募议L，工作性質(zhì)和文化忖度不同，對書的理解程度是不一樣的，有的家長對幼兒的早期教育投入一定的精力去學(xué)習(xí)，對幼兒的教育有一定的方法，而有的家長忙于工作和生活，對幼兒的教育則大部依賴于幼兒園和教師。因此，我們要做好對家長的工作，對不同年齡段幼兒的家長，要能指出哪些書籍適合孩子閱讀，過高和過低的要求都是不合適的，同時應(yīng)推薦那些富有教育寓意，色彩鮮明，啟發(fā)益智，符合幼兒年齡特點(diǎn)的書籍，鼓勵家長和孩子一起閱讀，建議閱讀完后還要請讓家長與幼兒共同說說書中講了什么，哪些地方好。為幼兒的閱讀打造良好的環(huán)境和氛圍。

二、激發(fā)幼兒的閱讀興趣

興趣是積極探究某種事物或進(jìn)行某種活動的心理傾向，他使人產(chǎn)生愉快的情緒體驗(yàn)，在精神上得到一定的滿足。興趣不僅是最好的老師，也是幼兒最為寶貴的資源。從興趣入手，激發(fā)幼兒的內(nèi)部動機(jī)，轉(zhuǎn)變?yōu)橛變簣@內(nèi)在閱讀的動力，可以保證幼兒閱讀活動的順利進(jìn)行并取得積極的閱讀效果，因此，引導(dǎo)和培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，是培養(yǎng)幼兒閱讀習(xí)慣的重要環(huán)節(jié)。首先，要培養(yǎng)幼兒愛書的意識。幫助幼兒掌握閱讀的基本技能和方法是培養(yǎng)幼兒形成良好閱讀習(xí)慣的基礎(chǔ)。對于書來說，幼兒一開始并沒有意識到圖書的重要性，因此常會出現(xiàn)隨意撕毀、亂扔、亂放、甚至破壞圖書。因此要給幼兒正確的指導(dǎo)。如輕拿輕放，看書要輕翻頁，不能把書弄皺，不能將書倒置，按順序看書，看完后要擺到原來的位置，書是我們的朋友，要尊重她，愛護(hù)她。讓孩子牢記于心，并努力做到。慢慢地就自然而然養(yǎng)成愛書的習(xí)慣。其次我們要開展多種形式的閱讀活動。閱讀不是單純的讀書，幼兒因?yàn)槟挲g特點(diǎn)，不會有較長的時間去集中精力看一本書，必須開展各種形式的活動以激發(fā)幼兒興趣。如進(jìn)行競猜閱讀的方式，我們告訴孩子故事的開頭或提出一些有關(guān)書中的內(nèi)容、情節(jié)的問題。讓孩子去猜故事的內(nèi)容和結(jié)尾，讓他們帶著疑問去探索，去書中找答案，雖然有時，孩子看的內(nèi)容和表達(dá)的方式和方法不一定是一致的，但是我們通過鼓勵和表揚(yáng)，讓幼兒體驗(yàn)到讀書的樂趣往往能取得很好的效果。同時像表演閱讀法、故事情景閱讀法等也是培養(yǎng)幼兒良好閱讀習(xí)慣的好辦法。

三、與家長合作，共同培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣

首先，樹立榜樣。教師和家長要為孩子樹立一個讀書的榜樣。如幼兒在午睡的時候，教師不能只是擺弄手機(jī)或是打盹，而是應(yīng)在這個時間里好好讀幾本好書，通常幼兒不會馬上入睡，經(jīng)常會有一些孩子翻來覆去一會，他們常會偷偷的看教師在干啥，這時，教師如果有良好的閱讀習(xí)習(xí)慣就會潛移默化的傳柒給學(xué)生。同時如果父母在家里閑暇時經(jīng)常看看書，孩子不同程度的會對書產(chǎn)生興趣。所謂“近朱者赤近墨者黑”，就是這個道理。二是要明確幼兒閱讀不等于識字。由于當(dāng)前中國的高考、中考等現(xiàn)有的教育制度及家長“望子成龍”的心態(tài)，不少父母認(rèn)為幼兒閱讀與成人的閱讀是完全相同的，而且把識字和寫字放在了重要位置，結(jié)果導(dǎo)致將幼兒的閱讀這一充滿童趣的活動變成枯燥乏味的學(xué)習(xí)，嚴(yán)重地扼殺了孩子閱讀的興趣和積極性。在幼兒園我們主要是培養(yǎng)幼兒良好的的閱讀習(xí)慣，重點(diǎn)不是能讀、寫多少字和詞，而是通過閱讀中和成人的交流，促進(jìn)孩子想象力、思考力和探究精神的發(fā)展。而不應(yīng)與功利性強(qiáng)的高考等聯(lián)系在一起，同時幼兒因?yàn)槟挲g特點(diǎn)，自身的能力是有限的，閱讀活動中也帶有很大的盲目性、隨意性和依賴性，因此需要我們家長和教師的正確指導(dǎo)。

在幼兒園我們不僅要培養(yǎng)幼兒的閱讀能力，更重要的是啟蒙幼兒的閱讀意識，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，讓孩子因閱讀而快樂，讓讀書陪伴孩子精彩的人生。

（黑龍江省建三江管理局濃江農(nóng)場幼兒園）