基于真實(shí)生產(chǎn)環(huán)境的過程體驗(yàn)式教學(xué)方法在塑料成型工藝

呂煥培 朱火美 張玉璽 陳祥

【摘 要】本文以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)，采用過程體驗(yàn)式教學(xué)方法，把真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境引入到塑料成型工藝實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，從而在整個(gè)塑料成型工藝實(shí)驗(yàn)過程中，實(shí)現(xiàn)以真實(shí)環(huán)境下的工作過程為向?qū)В龑?dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高了教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】過程體驗(yàn)式教學(xué)方法；真實(shí)生產(chǎn)環(huán)境；塑料成型工藝實(shí)驗(yàn)

一、引言

《塑料成型工藝及模具設(shè)計(jì)》是一門為我校機(jī)自專業(yè)模具方向的學(xué)生所開設(shè)的專業(yè)主干課程，使學(xué)生通過該課程學(xué)習(xí)具有一定的塑料模具設(shè)計(jì)知識(shí)和能力。因此在課程內(nèi)容的設(shè)置上綜合性較強(qiáng)，同時(shí)具有一定的職業(yè)性、實(shí)踐性。由于隨著工業(yè)產(chǎn)品質(zhì)量的不斷提高，模具正向高效、精密、長(zhǎng)壽命、多工位和多功能方向發(fā)展，這對(duì)高校的模具設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)提出了更高的要求。但是，目前該課程的教學(xué)與實(shí)際要求存在一定的距離，尤其在塑件成型工藝實(shí)驗(yàn)這一實(shí)踐環(huán)節(jié)，主要以教師操作學(xué)生參與為主，因此學(xué)生由于沒有親手操作，對(duì)產(chǎn)品的成型操作和工藝條件的設(shè)置不是十分的了解。以至于學(xué)生在畢業(yè)后無法直接進(jìn)行塑料產(chǎn)品生產(chǎn)中的一些工藝參數(shù)的調(diào)整。感到課堂上所學(xué)的與實(shí)際有些脫鉤，感覺學(xué)無所用，同時(shí)也背離了企業(yè)對(duì)模具類人才的要求。

二、教改理論及方法

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，認(rèn)為學(xué)生是認(rèn)知的主體，是知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者，教師只對(duì)學(xué)生的意義建構(gòu)起幫助和促進(jìn)作用，并不要求教師直接向?qū)W生傳授和灌輸知識(shí)。該理論強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中利用以逼真情節(jié)為內(nèi)容為教與學(xué)提供一個(gè)宏觀情景，使學(xué)生在一個(gè)完整、真實(shí)的問題情景中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，并通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生憑借自己的主動(dòng)學(xué)習(xí)親身體驗(yàn)完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的全過程。基于該理論，在注射成型工藝實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中，改變?cè)幸越處熤v授為主，學(xué)生被動(dòng)接受的教學(xué)方式，同時(shí)為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下自主的進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。

根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和課程的特點(diǎn)，在具體教學(xué)方法應(yīng)用上，則主要是采用“過程體驗(yàn)式”教學(xué)法。該教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)教學(xué)需要出發(fā)，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的場(chǎng)景或氛圍，讓學(xué)生主動(dòng)參與到具體的教學(xué)過程中，以提高其學(xué)習(xí)積極性。因此在注射成型工藝實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中，構(gòu)建一個(gè)跟塑料模具企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際相一致的環(huán)境，并根據(jù)塑料模具企業(yè)塑件生產(chǎn)任務(wù)，從而在塑件成型工藝實(shí)驗(yàn)中讓學(xué)生以員工的角色對(duì)生產(chǎn)的塑件的質(zhì)量問題進(jìn)行討論和分析，從而來培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的綜合應(yīng)用能力。

三、實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的具體教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)施

1.教學(xué)內(nèi)容安排

根據(jù)我校機(jī)自專業(yè)《塑料成型工藝及模具設(shè)計(jì)》課程的教學(xué)大綱要求，在塑件成型工藝實(shí)驗(yàn)中要求熟練的掌握塑件成型參數(shù)的設(shè)置及注塑機(jī)的操作步驟，并能對(duì)所成型的問題塑件進(jìn)行分析。因此塑件成型工藝實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)與學(xué)生今后的企業(yè)車間實(shí)習(xí)及從事塑件工藝分析相關(guān)的工作有著緊密的聯(lián)系。所以在該實(shí)驗(yàn)的學(xué)時(shí)安排上比重應(yīng)有所突出，有6個(gè)學(xué)時(shí)。具體的安排有：（1）講解注塑機(jī)控制臺(tái)各個(gè)控制按鈕的作用和功能，并讓學(xué)生進(jìn)行操作；（2）講解成型參數(shù)的設(shè)置方法，并讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作；（3）根據(jù)企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)過程，給學(xué)生設(shè)置生產(chǎn)任務(wù)，讓其根據(jù)前面所學(xué)的知識(shí)，以小組的形式進(jìn)行操作生產(chǎn)；（4）要求學(xué)生對(duì)生產(chǎn)中所出現(xiàn)的問題塑件進(jìn)行原因分析，并完成相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。因此整個(gè)塑件成型工藝實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容通過“前期生產(chǎn)培訓(xùn)、任務(wù)下達(dá)、生產(chǎn)操作及問題分析”四個(gè)環(huán)節(jié)來構(gòu)造成一個(gè)真實(shí)的塑件生產(chǎn)環(huán)境。

2.教學(xué)的運(yùn)行與組織

根據(jù)本課程的教學(xué)內(nèi)容和所采用的教學(xué)方法，在塑件成型工藝實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，以真實(shí)產(chǎn)品“塑料晾衣架”為載體，根據(jù)真實(shí)環(huán)境下的塑件的生產(chǎn)流程和工作任務(wù)，將學(xué)生分組成幾個(gè)塑件生產(chǎn)小組，分別給各小組下達(dá)塑件生產(chǎn)任務(wù)，以企業(yè)員工的角色分別進(jìn)行注塑機(jī)操作及塑件生產(chǎn)的前期培訓(xùn)、任務(wù)下達(dá)及任務(wù)分析、塑件的生產(chǎn)及問題塑件分析討論四個(gè)方面的工作內(nèi)容，并完成相應(yīng)的工作報(bào)告。在實(shí)驗(yàn)中，注重學(xué)生的自主性，小組內(nèi)自行討論分析所出現(xiàn)的晾衣架的質(zhì)量問題，并做好記錄。這樣在整個(gè)實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容結(jié)束時(shí)，能讓學(xué)生完整熟練的掌握塑件的生產(chǎn)過程，為其以后進(jìn)行塑料模具企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

3.實(shí)驗(yàn)考核方案設(shè)計(jì)

根據(jù)所采用教學(xué)方法的特點(diǎn)，在塑件成型工藝實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)所采用的考核方法上采用過程考核方法，具體有以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：（1）學(xué)生的出勤及在實(shí)驗(yàn)中的紀(jì)律表現(xiàn)（10%）；（2）對(duì)注塑機(jī)操作的規(guī)范性（25%）；（3）在規(guī)定時(shí)間內(nèi)生產(chǎn)的塑件數(shù)量及塑件合格率（40%）；（4）實(shí)驗(yàn)分析報(bào)告（25%）。根據(jù)教改前階段學(xué)生所完成的實(shí)驗(yàn)情況來看，比較以往，對(duì)注射成型有了較深刻的認(rèn)識(shí)，并對(duì)塑件生產(chǎn)工藝有了較為全面的理解。如圖1所示的是學(xué)生所生產(chǎn)的合格的塑料衣架。

四、總結(jié)

通過采用基于真實(shí)生產(chǎn)環(huán)境的過程體驗(yàn)式教學(xué)方法對(duì)課程實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)進(jìn)行改革，在塑料成型工藝實(shí)驗(yàn)教學(xué)中建立起一套與塑料模具企業(yè)真實(shí)生產(chǎn)環(huán)境生產(chǎn)過程相一致的教學(xué)場(chǎng)景、教學(xué)方式及考核體系。在具體的課程教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)以真實(shí)環(huán)境下的工作過程為向?qū)?，突出學(xué)生在課堂教學(xué)過程中的中心地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)技能，使整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果得到了提升。

【參考文獻(xiàn)】

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[3]李敦杰.關(guān)于“體驗(yàn)式”教學(xué)形式的研究[J].教育探索，2009（7）：145-146

【作者簡(jiǎn)介】

呂煥培，性別：男，出生日期：（1984.10），籍貫：浙江余姚，學(xué)歷：碩士研究生，民族：漢，單位：寧波大紅鷹學(xué)院，職稱：講師，研究方向：模具設(shè)計(jì)制造。

（基金項(xiàng)目：寧波大紅鷹學(xué)院校級(jí)教改一般項(xiàng)目（13ktyb07））