讓“愛”在音符中跳動

陳會

摘 要：師愛是學校教育中一個永恒的話題，對于新時期的教師如何在教學中體現師愛？在教學中師愛在教師的微笑里，微笑是學生開始愉快學習音樂的第一步；師愛在師與生教學互動中，教師要以和藹的態度、與學生平等對話，與他們做朋友；師愛是在對待不聽話的學生時，循循善誘，動之以情，曉之以理，讓他自省；師愛是教師用自己動聽的歌喉，打動學生心靈，讓學生傾心于你。

關鍵詞：學校；教學；師愛

生1：我希望我們的老師像父母，對我們非常親切，非常和藹，對我們照顧得非常周到。

生2：我認為我們的老師應該是我們的大朋友，因為和父母之間，我們只會一味地索取，而朋友之間是互相關愛。

生3：我覺得我們犯錯誤的時候老師應該是會和我們講道

理，不會一味地去責罵我們，這樣子的話反而會讓我們造成逆反心理。

……

以上是我在一次課前與學生的交流，孩子們的這些回答讓我深思了許久，“自己的學生需要什么樣的老師？”“學生會喜歡怎樣的老師？”“如何做好讓學生既尊重又歡迎的老師？”它讓我想起魯迅先生的“教育植根于愛”；以及蘇霍姆林斯基的名言“沒有愛，就沒有教育”。的確，在素質教育背景下，教師不僅要有高度的事業心和責任感，對教育、教學工作熱愛，更重要的是要對每一個學生充滿愛心。音樂教育是情感教育，只有教師心中有愛，在教學交流互動中喚起學生內心的熱情，才可能把這樣的溫暖延續下去，將更多的溫暖傳遞給別人，達到真正育人的目的。

一、愛是“⌒”——和藹可親，做你諍友

帶有圓滑線的音符表示要演唱（演奏）圓潤、連貫、流暢，而教師對學生的態度何嘗不是加了圓滑線一樣的溫和、友善呢？音樂是聲音的藝術，通過耳朵聆聽，心靈的傾聽，腦袋的思考，才能產生內心的感受。要讓看不見、摸不著的音符走進學生，打開學生的心扉。營造良好學習氛圍是關鍵，同時建立民主、平等、和諧的師生關系。態度和藹，勇于做學生的諍友，這是師生進行密切合作的保證。讓師生不再有隔閡，讓音樂與學生不再有隔閡。

那是一堂音樂課，在歌詞理解環節，我想請一位學生大膽地把歌詞有節奏地朗誦給大家時，教室里一片寂靜，很多學生還低著腦袋，竟然沒有一個要舉手。當時心里可急壞了，很想脫口而出：這么簡單的節奏都不會嗎？可是我又一想，畢竟是公開課，這樣場面他們見識不多，還是調整心態準備好好引導他們。我先從一個微笑著的學生入手：“老師看到你微笑著的表情，就想到你是個友善的孩子，想帶大家朗誦一下嗎？”王××靦腆地說：“我不。”她的回答出乎我的意料。我又對著她微笑說：“你要是覺得一個人很緊張的話，老師跟你一起來怎么樣？”王××還是不大愿意。我又說：“要是我們兩個人還不敢的話，我們再請幾個同學一起來怎么樣？”我走向陳××：“老師覺得你是最愿意幫助的。”邊說邊與她握起了手，陳××也輕輕地站了起來，“謝謝你的幫助！”陳××走了上講臺，這時王××便也站起來走向講臺。我就是這樣微笑著，用友善的、具有激勵性的語言，引“誘”他們跟我互動起來！讓他們覺得這是我們之間的活動，老師需要他們的配合，也感謝他們的幫忙。果真我們的朗誦是那么的投入，那么的美妙，結束時還迎來了全班同學以及聽課老師的陣陣掌聲呢！

所謂“親其師而信其道。”在教學中，教師充分尊重、信任學生，學生感受到教師對自己的友好與愛護，師生心理相融，情感相通，便會“傾心”于教師，更加樂于接近教師，愿意和教師共同完成活動任務，更愿意接受教師的教育。

二、愛是“0”——欲言又止，使你自省

休止符號，是作曲家對曲子的表達需要出現的停頓、“休憩”，有時會在音樂的高潮處，戛然而止在休止符上，也許一個休止符會引發聽眾翩翩聯想，也許整首曲的妙處就在于這一個休止上！我們的老師每天都要面對活生生的教育對象，隨時都要面對學生出現的問題。你得學會控制自己的情緒，壓住心中的火，管住自己的嘴，像演唱時遇到的休止符一樣，停下來讓自己考慮一下，如何處理這件事情較恰當。

我們可以看看我國著名的教育專家霍懋征是怎樣做的。在霍老師眼里，沒有好孩子、壞孩子、先進生、后進生之分，只有內向、外向的區別，所有的孩子都是好孩子。有時，霍懋征也被頑皮學生氣得話到嗓子眼，但她強制自己喝水、看東西、出門吸氣、按摩胸口，提醒自己“教師不能說傷害學生的話”，平靜后，她會繼續耐心地、以朋友式的聊天方式教育學生，直到使學生聽了能夠“在心中點頭”，發現自己的確錯了，方才罷休。

擅長育人的老師，大多少批評，多鼓勵，盡量把批評的說法換成鼓勵的表達方式。“海納百川”，從內心里接受我的每一位學生，以博愛之心、以欣賞的眼光來看待身邊的每一位學生。像霍懋征那樣，以“教師不能說傷害學生的話”為前提，以動之以情，曉之以理，細如雨絲的育人方法，用自身的人格魅力和語言魅力來贏得學生的尊敬，這才是一個合格音樂教師應達到的思想境界。

三、愛是“∮”——動人歌喉，為你傾心

“高音譜號”流淌出來的優美歌聲，無不激蕩著學生的心靈。有位詩人曾說：“教師的語言，如熱情在燃燒，似激情在澎湃，更是真情在流淌。”我想音樂老師不但可以用語言與學生溝通，更可以用動聽的歌聲來打動他們。你這時而歡快幽默、時而溫柔抒情、時而激進向上、時而深沉憂郁的歌聲，很多是他們生活中聽到過的感興趣的歌曲，比如動畫片里的主題歌，奧運會歌曲，有名小童星演唱的歌曲，學校小歌手的“成名曲”等，久而久之，孩子們能不傾心于你？

著名的教育家魏書生曾經講過：“教師應具備進入學生心靈世界的本領，不是站在這個世界的對面發牢騷、嘆息，而應該在這心靈世界中耕耘、播種、培育、采摘，流連忘返。”唱歌是隨時隨地可以進行，而且常常是觸景生情，發自內心的有感而唱，音樂教師不僅會歌唱，還會唱很多歌曲。這樣我們可以用更多的歌聲打開學生的心扉，為他們撫平傷痛，給他們增添童年色彩，使之知恩報恩，讓他們立志成才！

著名教育家呂型偉說過：“教育需要愛，也要培養愛。沒有愛的教育是死亡的教育，不能培養愛的教育是失敗的教育。”我們有責任讓愛充滿整個教室，充滿每一個學生的心里。鳥兒有了翅膀才能高飛，相信，我們的孩子乘著這“愛”的翅膀也將會從音樂課堂里起飛、翱翔！

參考文獻：

[1]李煒娜.“國寶老師”霍懋征[N].人民日報：海外版，2014-08-08.

[2]曹理，何工.音樂學習與教學心理[M].上海音樂出版社，2000.

編輯 魯翠紅