初中語文教師如何做好備課工作

肖榮清

【摘要】課堂是教學的主陣地，課堂教學是教師有目的、有計劃組織學生實現有效學習的活動過程。課堂教學是否高效，很大程度上取決于教師備課是否充分。備好課是上好課的前提，直接影響課堂教學質量和效果。為此，本文將從初中語文教師備課環節所需秉承的基本理念和初中語文教師備課的內容兩個方面入手，對初中語文教師如何做好備課工作展開研究，以供參考。

【關鍵詞】初中語文；教育教學；備課工作；基本理念

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

所謂備課，簡單地說，就是預先設計課。這個過程，就是一個研究的過程。“課”就是教學，“備”就是研究。因此，所謂“備課”就是“研究教學”。那么，初中語文教師應該如何進行備課這項工作呢？本文從下面兩個方面展開研究。

一、初中語文教師備課環節所需秉承的基本理念

初中語文教師備課環節應該凸顯以學生為中心，注重預設和生成彼此契合，重視與尊重學生的個體差異性，注重生活化情境引入，并注重引導學生學習模式轉變。下面我們從這五個方面入手分別進行探討。

（一）備課環節應凸顯以學生為中心，注重學生發展為訴求

新課改指出，對教學有效性的評定標準在于是否充分注重學生的發展。所謂學生的發展，乃是指提升全體學生的知識架構與知識素養，同時也指學生個體能夠在有效教學模式的推進下形成健全人格和提升個體素質。基于此種教學考量，教師應以有效促進學生發展為教學設計先導性理念，從而使每一位參與教學活動的學生均能從中獲益于知識素養的提升。

（二）備課環節應注重預設和生成彼此契合

初中語文教師在課前備課活動中，應注重實現預設同生成二者的彼此契合。一般而言，預設通常指教師應按照預先設定的明確教學方案與目標，結合學生的具體學情以及其年齡特質與心理狀況，借助多樣化的教學方式，進而實現規范化教學。生成則指教師應充分洞悉學生的愛好、個體經驗以及學習訴求，進而在同學生進行教學互動過程中，根據學生興趣與關注點的變化進行教學內容的動態微調，從而使學生的學習熱情與知識探求興趣保持高漲狀態，進而能夠激發學生主動學習意識。

（三）備課環節應重視與尊重學生的個體差異性問題

受家庭、經歷以及性格的影響，學生之間通常表現出明顯的個體差異性。因此作為初中語文教師而言，應在備課環節充分重視與尊重學生的個體差異性問題，進而將其作為教學資源加以正確利用，從而能夠在教學過程當中充分發掘學生的潛能，激發學生對教學活動實現高度的參與熱情，同時也能夠使不同程度的學生形成良性知識互動與互補，進而提升學生的知識綜合運用能力。

（四）備課環節應注重生活化情境引入

任何知識的習得目的在于能夠將其運用于實踐之中。因此，現實生活中所存在的各類知識能夠豐富教學資源，同時教師在教學活動中引入此類知識，能夠使學生獲得感同身受的生活化體驗，從而強化其對知識的接受能力。

（五）備課環節應注重引導學生學習模式轉變

新課改對學生學習模式轉變提出了要求，因此，教師在備課環節，應細致思考如何借助行之有效的教學模式促成與引導學生實現學習模式的轉變，變被動接受為主動學習，從而提升其知識素養。

二、初中語文教師備課的內容

初中語文教師備課需要備教材、備學生、備自我、備課堂。

（一）備教材

雖然有各類教學資料（諸如進度表、教學大綱等）的輔助，然而教師必須在掌握教學內容的基礎上，結合學生的實際學情，依托靈活多樣的教學方式，進行課堂教學。而實現這一切的基礎，在于教師具有豐富的課程知識內容儲備，唯此方能舉重若輕、游刃有余。

（二）備學生

教學對象是學生，能否使學生習得與內化知識，取決于教師的教學方法是否具有針對性，而教學針對性的實施前提在于教師是否洞悉學生的學情。唯有了解學生的喜好、興趣、心理狀況與年齡特質，教師方能進行針對性的教學設計，使教學內容與教學方法能夠投學生所好，進而提升學生的學習投入度。

（三）備自我

教師備課環節是教師重要的自我提升契機，首先在于備課過程中，教師能夠結合學情遴選正確的教學方法以及合理的教學設計；其次，教師在備課過程中，是自身再次學習的過程，有效的備課活動能夠提升教師自身的知識素養，從而在實際教學活動中收到較好的教學效果。

（四）備課堂

對于課堂中可能會出現的情況，對于這些情況的應對策略，教師都應在備課之前心里有數。比如，在講述一篇課文時，教師可以設計一些問題，通過這些問題引導學生去讀課文。在讀完課文之后回答這些問題。同時，還要設計如果學生無法回答這個問題，應該如何做。這樣一來，備課時對課堂把握好，后面授課時就會胸有成竹。當然，課堂上會出現很多令教師猝不及防的情況，針對這些教師應該心里有數，到了授課時具體情況具體分析。

三、結語

教學的幾大環節中，備課是教學過程不可缺少的重要環節，是建設高效課堂、提高教學效率的保證，無論教學怎么改革，都不應淡化備課環節。只有備好課才能上好課。因此，本文對初中語文教師如何備課展開了論述，希望能為廣大語文教師提供更多的參考，更好地進行備課這項工作。

參考文獻

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（編輯：龍賢東）