試論初中語文自主學習模式有效性達成方略

王勇

【摘要】初中語文自主學習模式的應用，有助于顯著提高學生的學習積極性，培養學生思考問題解決問題的能力，引導學生更好地適應社會。本文重點分析初中語文自主學習模式的有效性達成方略。

【關鍵詞】初中語文；自主學習；有效性

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

隨著素質教育的開展，學校的教育模式也在跟著改變，對學生的教育不是對其知識的灌輸，而是以學生為主體，教師作為良好的指導者，起到激勵與鞭策的作用。培養學生自主學習的習慣，讓學生在自我學習中體會學習的樂趣，找出合適的學習方法，從而提高學習效率。初中語文學生自主學習模式的構建策略如下所示：

一、采用多樣化的課堂教學方式

教師要避免“填鴨式”的教學方式，在教學過程中，提高課堂的趣味性，可以采用多媒體教學，例如，《安塞腰鼓》一課的學習，老師可以播放一段視頻，讓學生們感受腰鼓的磅礴氣勢，活躍一下課堂氛圍，提高學生的注意力。還可以小組探討的模式教學，這就要求學生對本篇文章提前預習，并提出文章的中心思想，學生以小組的形式進行探討，說出對文章的理解，最后由老師帶領大家進行文章的分析。例如，《破陣子·醉里挑燈看劍》一課的學習，教師可以講解詩歌的寫作背景，以及詩歌中詞語的解釋，然后對學生提出討論問題，文中哪些描寫是作者虛構的場景，表達了作者怎樣的感情，通過問題的探討進而總結出文章的中心思想。積極培養學生思考問題解決問題的能力，在平時的課堂教學中有針對性進行培養。

課堂教學的多樣化，主要是使學生們融入到課堂教學中，但是教師也不能一味追求活躍的課堂氛圍，出現本末倒置的現象。切記教學內容膚淺，問題簡單，學生的學習浮于表面的現象發生[1]。

二、課堂教學中合理引導

教師做好引導者的角色，以學生為主體，讓學生在探索中找出適合自己的學習方法，促進學生的高效學習。例如，在古文的學習過程中，某些意思可以用不同的詞語表達，像古代官員的升遷與貶官，有較多的說法，在教學過程中，教師可以引導學生對其進行總結，并列表對比詞語的意思。并復習以前學過的古文，找出課文中的例句，加深對詞語的理解。通過溫故知新的學習方法，加深了學生對知識的理解，同時掌握了新的學習方法，提高了自主學習能力。

學生的學習離不開思考，在思考過程中總會遇到各種問題，解決問題的過程就是學生不斷提高的過程。在教學過程中，為防止學生的思維過于散漫，教師要圍繞文章中心，對學生提出問題，合理引導學生對文章的思考。例如，《最后一課》的教學，在通讀全文的基礎上，教師可以提出問題，“小說中小弗郎士起到了什么作用？”“小說中韓麥爾先生的人物特點有哪些？”“小說中的環境描寫有哪些？”這些問題的提出，使得學生對文章更好的理解，學生的自主學習層層展開，收到良好的學習效果，并且提高了學生學習效率。

三、積極評價課堂教學

從中學生的心理角度分析，學生對教師的評價比較重視，一句鼓勵的話能激勵學生更加主動的學習，促使學生自主學習的持久發展。在教學過程中，教師要平等對待每一位學生，對積極表現的學生應給予肯定。對于成績不太好的學生應多給予鼓勵，增強對學習的信心，教師要了解每個學生的情況，并做到因材施教[2]。激勵式的教學評價是教學過程中必不可少的組成部分，它始終貫穿于教學活動中，教師積極、正面的評價，提高了學生學習的信心，使得學生愉悅地投入到語文的學習中，提高了學生的學習效率。

四、強化情感教學應用

素質教學的開展，不僅僅是提高學生的考試成績，而是如何讓學生對學習產生興趣，變被動為主動，要將提高學生的整體素質為目標。傳統的教學模式，不利于學生文化素質的提升，嚴重阻礙了學生的思維的發展，學習中出現了“書呆子”的現象。為了避免這種現象的發生，我們以培養學生的學習興趣為出發點，對學生進行素質教育。

興趣是最好的老師，對學生自主學習的培養首先要培養學生的學習興趣，學生對學習有了興趣，那么，學生就會主動去看書學習，變要我學為我要學。在《背影》一課的學習中，教師可以用多媒體將本篇的朗誦播放給學生聽，并講解作者寫作的時代背景。通過對學生的引導，自然而然的聯想到自己的父親，感受文章中“父愛子，子疼父”感情的流露，深深體會父愛的偉大，此時學生能很快的融入到文章的感情中，引發學生的思考與學習。

五、注重培養學生良好學習習慣

學生語文的學習不僅僅局限于課堂中的學習，學生需要通過課下大量的閱讀來提高自身的語文素養，這樣語文的學習才會有良好效果。語文教師應依據語文教學的特殊性，多給學生推薦優秀的文學作品，使學生養成良好的閱讀習慣，培養學生自主學習的能力。同時還可以擴展學生的知識面，陶冶情操，為語文的學習打下良好的基礎[3]。例如，《魯提轄拳打鎮關西》一課的學習，這篇文章出自長篇小說《水滸傳》，《水滸傳》是我國四大名著之一，里面描寫了許多栩栩如生的人物。為了使學生對這篇文章更好的理解，教師可以給學生們講幾個小說中的小故事，引起學生的興趣，然后鼓勵學生課下閱讀小說，對小說的內容有個大致的了解，有利于學生對文章學習的理解。培養學生的學習習慣不是一朝一夕的事情，教師要對學生充滿耐心，充分了解學生的內心想法，并給予幫助，對學生的引導就有了針對性，進而促進語文教學的順利開展。

六、結語

總之，學生學習語文自主性的養成是慢慢培養的，教師要根據學生的實際情況出發，不斷更新教學理念，客觀冷靜分析教學中出現的問題，找出適合自己教學個性的教學方法。有意識的培養學生的自主學習能力，為學生的學習打下扎實的基礎。

參考文獻

[1] 王淑君.初中語文引導學生自主學習[J].軟件（教育現代化）（電子版），2013（9）.

[2] 李源.淺談促進學生自主學習的初中語文教學策略[J].新課程研究（下旬），2013（9）.

[3] 白友明.對學生“自主學習”能力培養的一些看法[J].都市家教（上半月），2013（3）.

（編輯：龍賢東）