信息化背景下探討語文教學模式的創新

張英明

【摘要】信息化教育有助于培養學生的自主學習能力和創造力，提高語文課堂的教學效率。本文就信息化背景下語文教學模式的發展過程和教學模式的建立加以分析，使信息化背景下語文教學模式不斷創新，提高學生的語文學習能力。

【關鍵詞】信息化；語文教學；模式創新

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

信息化教育是現代化教學的主要組成部分，語文教學和信息技術的結合是教學的需要，也有利于語文課堂教學模式的發展和創新。

一、信息化背景下語文教學模式的發展

傳統的語文教學模式，缺乏適用性，課程理論方面也存在一些問題。因此，語文教學模式需要不斷創新，參照傳統教學模式的優點和缺點，創新出適應當下教學的新的教學模式，加速語文教學的發展。

（一）信息化技術是語文教學模式創新的趨勢

和其他學科相比較，語文對信息化環境的需求更加強烈和直接。以學生為主體，是現代化教學的要求。在語文課堂教學中，教師需要做的是傳授學習方法，而學生則需要通過探索和討論找尋問題答案。但是傳統教學模式下，教學內容只是針對課本中的少部分進行教學，無法使學生學習到更多的知識，導致學生知識面狹窄。[1]信息化背景下的語文教學模式可以打開學生的視野，拓展學生的發散思維，使學生對語文知識的應用更為靈活。其特征為學生能夠進行自主、探究及合作學習。在這個過程中，信息化技術對教師的教材分析、教學組織以及課堂師生互動都產生了積極影響，改變了傳統教學中以教師為主體的教學結構，充分地調動起學生學習語文的積極性和主動性，從而對學生的語文素養有所提高。

（二）教學視角的改變是語文教學模式創新的向導

語文教學視角的變更，推進了信息化背景下語文教學模式的創新。在現代化教學中，要求教師不但要教授教學大綱的內容，還要對學生的發散思維進行有效培養，從不同的視角挖掘出潛在的知識，以學生為主體，創建范圍更廣的知識領域。在課堂中，教師以引導為主，激發學生的創造力。因為信息化背景下的語文教學創建了開放式的教學環境，并對網絡進行了有效的融合，具有其特殊性。

（三）語文教學模式創新的基礎是改變教學結構

多媒體技術的引用，使得現有的語文教學結構產生了巨大變化。傳統的語文教學結構較為簡單，以行為模式為主導。但是，信息化背景下的語文教學以認知模式作為基礎，對文學內涵更加重視，把學生放在主體地位，表現出的教學結構可以合理地增加學生的認知度，從而凸顯出教學模式的創新。

二、信息化背景下語文教學創新模式的建立和運用

（一）創新教學模式

信息化背景下的語文教學，教師在教學課堂中應充分利用信息化技術，注重課程意識的培養，豐富學生的知識視野，開拓學生思維。課程目標是基于科學基礎而確定的，不可輕易改變。因此，在信息化背景下，教師應該借助現代信息技術，將傳統的灌輸式課堂轉變為互動課堂。例如在《小動物過冬》這篇課文的教學中，在課堂開始的前5分鐘，播放一段小動物過冬的視頻，迅速吸引學生的眼球，然后通過提問，例如“視頻里面都有哪些小動物？這些小動物們都是怎么過冬的？”，通過這樣的話題，與學生展開互動教學。信息化背景下，教師要不斷創新教學模式，將現代合作教學、互動教學、多媒體教學等多種多樣的教學形式引用到現代課堂教學中。在課程知識點學習完之后，教師可以利用音頻，再次有感情的指導學生閱讀。在多媒體信息技術的基礎上，在實現學生為主體的情況下，進一步構建互動課堂。

（二）創新教學實施方案

第一，制定科學教學目標。制定教學目標是評價教學質量的指標，同時也是語文教學的重要組成部分。在語文教學模式創新方面，教學設計要具有靈活性，遵照課程的性質和語文學科的性質，以及學生的認知特點。用正確的教學觀引導教學目標，從而對教師和學生都起到激勵作用。使其成為教學課堂的起點和歸宿，實現課程目標的定向指引，借助語文學科的特征，融合共性和突出個性，從而展現出語文教學的根本要求。

第二，優化教學評價手段。構建注意學習理論是從學生的心理發展特點來設計教學課堂內容，是一種發展的學習觀。它從學生的興趣、經驗、需要來對教學課堂活動進行設計和實施。信息化背景下，語文教學強調教師和學生的配合及互動的效果，課程在開放的教學環境中進行。通過課程意識強化，語文教學模式對學習過程產生潛在影響，如動機性、策略性及遷移性，在教學任務的完成中體現出學習策略和教學策略的整合。例如在課文《夕陽真美》的教學之前，將學生分小組教學，5—6人一小組，從課程信息采集到課程設計，完成一組連貫的小組試驗。對有關夕陽的視頻進行采集，通過網絡信息收集相關資料，然后收集短視頻，學生在課上結合視頻對課文知識先行總結，然后在課堂上教師作為旁聽者，將小組之間的信息整理進行競賽式的演講。通過這種自主學習，學生不僅能掌握課本知識，同時，還能對現代信息多媒體等技術有一定的了解，對課堂的興趣將越來越高，達到全面提升課堂效果的戰略目標。

總之，在信息化背景下，因為時代變化和社會進步，使得教學模式需要不斷創新，是一個不斷探索和重新構建理論依據、教學方式、課程內容等的過程。語文教學的目的是教書育人，育人是教學宗旨。語文教學模式的創新需要以學生為主體，以學習為中心。教師在課堂中以引導者的身份指導學生學習，從而推進語文教學模式的不斷創新，構建適應現代社會的教學模式，提高學生的整體素質。

參考文獻

[1]顏泳紅，李元初，周雪元.基于信息化背景下的語文教學模式探析[J].湖南農業大學學報（社會科學版），2013（9）.

（編輯：馬夢杰）