淺談體育教學中創新教育的實施

歐紅飛

所謂創新教育，是指通過教育培養學生的創新意識和創新能力、促進學生的全面發展、弘揚人的主體精神的教育。創新教育本質上就是素質教育的一個組成部分，是深化教育改革的一種措施。

本文試圖在實施《課程標準》的背景下，對高中體育教學中創新教育做一些淺顯的探討。

一、當前體育教學實施的現狀

當前我國大部分地區都未曾認識到體育教學的重要性，仍然采用著傳統體育教學方法。在體育教學中，主要是以提高學生的身體素質和運動技能為主，經常采用直觀法、分解與完整法、游戲法、比賽法等多種方法開展教學，這些方法可以快速提升學生的身體素質，但是，導致了教學死板，缺乏變通，學生思維被固化；學生主體地位被忽視，過度圍著教師轉；新式的教學方法實施力度不夠；體育課程設置結構單一；學校對現代教學技術的利用不夠；體育教師隊伍素質不高等等，以致體育教學效果還存在著諸多不盡如人意的地方。

二、創新教育理念在體育教學中的應用

1.轉變教學理念，增強創新意識

江澤民同志曾站在國家和時代的高度指出：“每一所學校都要愛護和培養學生的好奇心、求知欲，幫助學生自主學習、獨立思考，保護學生的探索精神、創新思維，營造崇尚真知、追求真理的氛圍，為學生稟賦和潛能的開發創造一種寬松的環境。”這就要求我們必須轉變那種妨礙學生創新精神和創新能力發展的教育模式、教育觀念，特別是單向灌輸知識、以考試分數作為衡量教育成果的唯一標準，以及過于劃一呆板的教育教學制度。

新教育理念下，體育教師高度樹立起創新教育的信念，并在工作中注重對學生的創造能力的挖掘培養，根據學生的創新能力的不同進行分類，對每個學生因材施教。同時，由于每個學生的具體情況都不一樣，同一個教學方法下對學生的教學效果有不同的差異，因此，體育教師要對學生的個性發展引起重視，正確引導學生把興趣愛好與體育項目結合起來，積極幫助學生進行獨立地創新學習。此外，還要認識到學生的主體地位，通過正確引導，激發學生的創新才能。

2.激發學生的興趣，喚起創新欲望

米盧在“快樂足球”中提出：單純性的競技體育也可以快快樂樂地訓練、快快樂樂地比賽拼殺。米盧利用此理念激發了國家足球運動員的內在激情，從而實現了中國隊進世界杯的夢想。而我們的中小學體育何嘗不可呢？傳統的體育教學純粹為了學習某項動作或提高身體素質而教學的思想觀念，讓學生在學習中感到吃力，打從心里對體育課失去興趣，失去信心。新課程標準下，應該要激發學生的運動興趣，讓學生積極地進行體育鍛煉，感受創新的魅力。

例如在健美操的教學過程中，可鼓勵學生根據所學大膽創新、自編動作，大膽組合，并給他們以展現自我風采的平臺機會。讓學生自由結合分組，每組7—9人，然后以小組為單位，每個小組編排出一個節目，其中每個小組的成員可以充分發揮自身想象，根據自己的審美和所學，創新動作，為該組的節目提出建設性意見，待自編節目成形后，再給每個小組適當的完善修改時間，最終確定下來后，進行統一表演，由各小組互評和各體育老師組成的專家組評價，經綜合后最終形成評價意見。在這個過程中，學生的想象力和創造力得到充分的鍛煉。

3.改進體育教學方法，培養學生創新思維

體育教學方法多種多樣，效果各異，只有從實際教學條件出發，采取合理的教學方法，才能夠充分發揮其教學效果。其中體育場地的寬裕程度、體育器材的配備情況以及體育課實施的現實條件等都是選擇合適的體育教學方法的影響因素。由于受到城鄉等因素教學條件差異的影響，學校的體育設備配備情況不可能完全統一，也不可能全部都符合體育教學的要求。針對條件較差的學校，應進一步改進現有體育教學方法，確保其能夠滿足體育教學所需。

例如可以進行教學分組，傳統的分組方法主要是按照人數進行，但是隨著現代創新教學理念的發展，在體育教學過程中逐漸出現了豐富多樣的教學組織形式，按照興趣分組、按照體育水平分組、按照伙伴關系分組等新型的分組方式層出不窮。可見，從教學實際出發，改進體育教學方法就是在傳統教學方法運用的基礎上，通過體育教師的實踐和總結，改進出組織形式多樣的教學方法，從而有效適應教學條件水平，充分發揮學生的自主能力，培養學生的鍛煉意識和創新能力。

4.倡導多元化教學，完善教學評價機制

體育教學過程實現多元化發展在現代體育教學中，必須要改變傳統單一的教學方式，要倡導體育實踐教學多元化發展。例如，課程設置的多元，體育器材的多元，不同的體育課程教學方式的多元，比如可以采取興趣小組分組教學，因材施教。花樣繁多、趣味性強的教學方法要努力地挖掘并推廣，形成一個好的體育教學體系。

另外，在現代體育教學實踐中，不僅要加強對創新教育理念的融入，還要加強教學評估方式的創新，建立完善的體育實踐教學評價機制。如學校可以引入獎懲制度，采取學生平時成績與考試成績綜合考量的方式等，解決好怎樣評估的問題，注重體育教學質量的真正提高。

三、結語

總之，在體育教學中，教師要樹立強烈的創新觀念，根據學生的認識規律，充分發揮學生的主體參與作用，積極引導學生參與教學過程，在學習掌握體育基礎理論、基本技術、基本技能的同時，培養學生的創新意識及創新能力。