高中政治教學模式與理念的多元化研究

陳泰洪

【摘 要】新課程的實施要求教育模式與教育方法要順應新時代教育的要求，轉變教育模式，改革教育方法。新課程的教育要求教師不僅僅是教授學生理論知識，更要求要幫助學生塑造正確的人生觀、世界觀、價值觀。如何提高高中政治教學效率，豐富課堂教學內容，實現課本教學目標，是我們教師需要不斷探尋與研究的內容。

【關鍵詞】高中政治教學；模式；理念；研究

根據中華人民共和國教育部修訂的《普通高中思想政治課程標準（實驗）》要求高中思想政治課進行馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想的基本觀點教育，以社會主義物質文明、政治文明、精神文明建設常識為基本內容，引導學生緊密結合與自己息息相關的經濟、政治、文化生活，經歷探究學習和社會實踐的過程，領悟辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點和方法，切實提高參與現代社會生活的能力，逐步樹立建設中國特色社會主義的共同理想，初步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，為終身發展奠定思想政治素質基礎。高中思想政治課與初中思想品德課和高校政治理論課相互銜接，與時事政策教育相互補充，與高中相關科目的教學和其他德育工作相互配合，共同完成思想政治教育的任務。因此高中思想政治的課本教育不僅是要對學生進行理論知識的培養，更要求對學生進行道德品德的全面教育；不僅要求對素質的再教育，更要求要塑造正確的人生觀、世界觀、價值觀；

一、立足政治教學之本，引導學生正確的價值取向

高中政治課程教育對于學生的價值觀引導的作用舉足輕重。教師應當立足課本理論知識，對學生進行全方位的教育與引導。教學內容立足生活性與選擇性，教學方法體現靈活性與開放性，學習過程強調主動性與實踐性。比如在講解中國特色社會主義核心價值體系這一章時，需要教師結合社會主義核心價值觀，闡述核心價值觀的中心思想，引導學生自我的進行價值觀的思考與對照，讓學生主動參與到討論之中。

二、貫徹新課程教學理念，把握課本教育的各個環節

1.認知課本教育主線

教師要在教學過程中結合利用學習主題、主題目標和教學主線三大主線。學習主題是主題目標和教學主線的知識概括，主題目標是學習主題和教學主線的靈魂統率，教學主線是主題目標和學習主題的深度演繹。深入到教材內部，優化教材構架、認知順序、內容的循序漸進，提高課堂的效率，實現“教考合一”，提高學生的解題技巧，提升學生的知識運用。

2.把握教與學的關鍵環節

在教學中，要把預習、展示精講和綜合反饋三個教學環節統籌兼顧。高效預習借鑒了語文高效讀寫的方法，能夠讓學生預知學習課本的內容，對講解的課本內容有初步的了解，帶著問題去學習課本知識。展示精講要求教師在講解基本知識框架的基礎之上，結合學生提出的難解問題和重點內容，進一步精講、點評、點撥、延伸、拓展。綜合反饋不單單是對學生課堂練習、課后作業的簡答要求，更要要求學生舉一反三，用多元評價杠桿促進學生掌握知識、提高能力和樹立正確的價值觀。

3.構建整個教學框架

主題目標、情境問題、建構知識、生成答案、當堂檢測和評價反思六個教學步驟融會貫通，這是對教與學的成果的具體評判。新課程要求教師轉變角色，培養學生的自主學習能力，這就需要教師有一整套的教學框架結構，優化教學模式，細化每個流程，這對于整個的學習過程，有一個質的提升。

二、創新政治教學模式，多元化提升課堂教學成果

胡錦濤同志提出的科學發展觀堅持以人為本，新課標要求堅持以學生發展為本，新課標是一種新的教學理念，是對過去傳統教育精髓的批判繼承，它要求我們不能全盤否定傳統教育觀念與模式，也不能搞各種形式化的教育創新，其內涵是要求我們弘揚傳統教育的優秀實踐，改進傳統教育的不足或偏差，在此基礎上創造性的進行課堂教育的研究。這需要每一位教師，結合自身的教育實踐，在教學過程中不斷實踐和探索，逐漸的把外在的新理念轉變成自己的認知，從而提升自己的教學素養，轉化為自己的教育理念，這一過程是一個螺旋上升的過程，需要不斷的學習與認知。通過多元化的課堂模式，不斷地提高教師的課堂教學效率和教學成果。

1.創新教學設計

根據新課標的要求，高中政治教師要仔細研究課本學習內容，把握好相關的教學側重點、難點等要求，恰當的處理教材與教學的內容。新課程的教學模式要求高中政治教學設計的著力點不僅僅傾向于課時的設計，要對大單元甚至整個模塊進行整體的教學設計，創造的可以快學科進行設計。比如在講到馬克思主義政治經濟學相關內容時，可以與歷史、數學等密切相關的學科進行教學設計。通過整體的教學設計，可以讓學生清晰的了解學習目標，熟悉學習章節的脈絡，提高學習效率。

2.創新課堂模式

傳統的課堂模式在于教師教授、學生記錄、教師提問、學生作答。新課標要求教師轉變教學模式，應該讓學生做課堂的主體，教師作為引導者。應該在課堂上預留10分鐘的討論環節，讓學生對所學知識進行簡單的交流討論，把學生不理解、想不通的難點在課堂上通過討論來展開，隨后教師來進行細致的講解，而不是通過課堂測試，課后作者，考試等環節來發現學生在學習過程中遇到的問題。教師要淡化課后作業對學生了解知識、運用知識的作用，而是通過課堂現實的解決與運用理論知識。民主、公平的談論環節更能提高學生學習的積極性。

3.創新評價體系

傳統教育中，評價體系只存在于教師在考試后的學習反思。新課程要求評價的多樣化，讓教師、學生、家長都參與其中，同時也應該引入小組評價、班級內部互相評價。讓學生學會發現與同學的差距、反思自己的學習態度。同時合理的評價也可以培養學生正確的價值觀。家長評價在其中也是至關重要，通過家長與教師的溝通了解，發現學生身上存在的不足，雙管齊下，進行引導與糾正，能夠全面的提高學生的自我素質與學習成績。

三、結語

高中政治教育在高考中有著舉足輕重的影響，讓學生學好課本知識，掌握課本理論，順利通過學業考試顯得尤為重要。但同時，塑造學生良好的思想品德，亦不可缺失，在這個過程中需要政治教師全面的做好政治教育工作。新的教育方法，新的教育模式，多元化的教育探究，需要每個政治教師去研判，為學生的全面發展提供契機。這是一項長期且艱巨的工作，考驗著每一位政治教育者。作為新時代的政治教師，應該全面把握新教育、新課標的理論精髓，為社會主義現代化事業培養出更多的建設者，為國家級的復興，人民的富足，社會的進步，在自己的崗位上發揮重要的力量。

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