儒商故里唱響生態(tài)教育

鄭立平　苗法君

山東省章丘市刁鎮(zhèn)中心中學坐落在一代儒商孟洛川故里，長白山下，漯河湖畔。學校創(chuàng)建于1988年，占地面積4萬余平方米，現(xiàn)有30個教學班，師生1800多人，這里是學生騰飛的搖籃，是教師成長的沃野。在近30年的發(fā)展中，有40多名教師榮獲省市表彰，特別是馮啟秀老師2006年榮獲山東省創(chuàng)新人物提名獎、濟南市優(yōu)秀班主任，參加了全國骨干班主任國家級培訓，其“六全式”班級管理模式得到省市專家的認可，在網(wǎng)絡上迅速傳播，成為多所學校的班主任培訓教材。2015年11月，在貴州舉行的全國第十三屆信息技術與課程深度融合初中組優(yōu)質課大賽中，王峰芝和盧崇娟兩位教師脫穎而出，代表章丘市初中學段參與教學研討雙雙獲得全國一等獎。從學校走出的青年才俊更是不勝枚舉，如中國科學院博士生導師李英明、國務院國土資源部規(guī)劃司袁際花、中央電視四臺編輯焦雯，山東省濟南市委組織部趙德洲、章丘市副市長袁乃杰、楊傳軍、全國知名企業(yè)—圣泉集團執(zhí)行總裁唐地緣、供職于北京房地產的清華才子張良等。

學校秉承“實施生態(tài)教育，創(chuàng)建齊魯名校”的辦學思路，堅持“以人為本，為學生終身發(fā)展奠基，為教師職業(yè)幸福搭臺”的辦學宗旨，全面實施生態(tài)教育，積極構建生態(tài)課堂，打造生態(tài)校園，讓學生生態(tài)化成長（即全面和諧的成長，自然綠色的成長，自主可持續(xù)的成長），充分尊重每一個學生個體，讓每一位學生都得到健康的發(fā)展。

學校倡導的“生態(tài)教育”，突出六大特征：個性化、和諧、開放、共贏、健康和可持續(xù)發(fā)展。在實施過程中，秉承一個理念——師法自然，健康、持續(xù)發(fā)展的生態(tài)教育思想；追求一個目標——培養(yǎng)興趣濃厚、習慣良好、品格高尚的人，辦為學生一生幸福負責任的優(yōu)質教育，努力打造生態(tài)教師團隊、生態(tài)德育、生態(tài)課堂、生態(tài)校園四個特色品牌。

在生態(tài)教育理念的引領下，教師們憑著開放的教育思想，領先的科研能力，以良好的素質，進取的態(tài)度，奉獻的精神和踏實的作風培養(yǎng)了一批又一批優(yōu)秀的學生。學?，F(xiàn)已成為一所濟南市素質教育先進學校、濟南市花園式庭院學校和山東省規(guī)范化學校。2015年6月5日，《齊魯晚報》整版報道了學校實施生態(tài)教育理念，譜寫教育新篇章的活動紀實。山東省《大眾日報》、《濟南時報》、章丘電視臺等多家媒體來學校進行采風報道。

一、生態(tài)團隊——提升教師的生命質量

教師和學生是構建教育生態(tài)校園中最重要的兩個生態(tài)因子。學校只有把握教師成長的脈絡，遵循教師成長的規(guī)律，重視提升教師的生命質量，才能促進學生的良好發(fā)展，加快教育生態(tài)校園的形成。

近年來，學校始終把打造一支“師德高尚、業(yè)務精良、成績斐然”的教師群體作為工作的出發(fā)點和落腳點。

生態(tài)教師團隊的管理以引領和服務為主，凸顯“以人為本，和諧發(fā)展”的特征。學校實行上下級平等對待，協(xié)調人與人之間的關系，領導和教師始終保持著團結向上的氛圍。在這里，業(yè)務水平高、教學質量好的老師總會得到好評，從早到晚辛勤付出的班主任老師評價也高，一切都用能力與事實說話，彰顯公平與公正。良好的機制極大地化解了教師聘任、職稱評定中的矛盾，有效地增強了教師的內驅力，讓所有老師都自覺行動起來。如今，教師的整體水平大為提高，優(yōu)質課比賽大家都爭先恐后，各備課組團結合作，老師們定期進行集智備課、同課異構、網(wǎng)絡研討，每個人總是將自己的擅長之處毫無保留地和盤托出，每個人都在精誠合作中得到充分發(fā)展。

要適應信息化的智慧教學，必須培養(yǎng)一大批學習型、研究型的教師。刁鎮(zhèn)中心中學營造教師成長的自然生態(tài)，鼓勵教師主動發(fā)展、終身學習，實現(xiàn)生命的價值。學校為教師搭建了提升的平臺，便于他們不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力。除了系統(tǒng)的校本教研，學校每學期都要派老師外出觀摩學習。本學期，學校又派骨干教師前往青島、煙臺、棗莊等地進行觀摩培訓，回校后舉行了全體教師心得交流會。除了“走出去”，學校也不忘“請進來”，學校先后邀請了山東省十大創(chuàng)新人物實驗中學的楊育紅，全國十大班主任山東省特級教師教育專家鄭立平老師，濟南市歷城稼軒中學的省級教學能手、市教科所等專家名師前來為教師作教育教學專題報告和課堂展示，老師們大開眼界，茅塞頓開，醍醐灌頂。此外，學校規(guī)定教師每學期必須讀1～2本教育專著，并利用各種會議、網(wǎng)絡博客、教師沙龍進行廣泛交流。每周的大教研和網(wǎng)絡教研更是雷打不動。

教師在生態(tài)教育理念的指導下，不斷改進教育教學方法，獲得了快速成長。整個教師群體更是呈現(xiàn)出積極向上、和諧進取、不斷創(chuàng)新的良好精神面貌。在各項教育教學競賽中屢創(chuàng)佳績，有多人榮獲市縣教學能手和優(yōu)質課一等獎。校長魏兆斌被推選為全市校長論壇高效課堂成果推介典型發(fā)言人，在社會上引發(fā)廣泛贊譽和深遠影響。

二、生態(tài)課堂——讓課堂煥發(fā)生命的活力

課堂是實施課程改革的主陣地，構建高效課堂、提高課堂教學效益是提高教學質量的關鍵。多年來，刁鎮(zhèn)中心中學一直致力于高效課堂的探索。學校提出了“生態(tài)課堂”這一全新理念。“我們正著力營造這樣一種氣氛：教師有自由開放的心態(tài)，師生之間民主平等的對話，允許學生標新立異的個性張揚，讓置身其中的師生享受到教學所帶來的樂趣，不斷煥發(fā)生機與活力?！庇眯ｉL魏兆斌的話講，知識的學習不是一個簡單的“搭積木”的過程，而是一個生態(tài)式孕育的過程。生態(tài)的孕育過程要求有教師和學生智慧、情感、能力的投入，有教師與學生、學生與學生的多向互動。

如果將課堂看作一個生態(tài)系統(tǒng)，那么生態(tài)課堂無疑應是寬松、和諧、平等的。教師、學生、教材、環(huán)境之間生態(tài)互動，生命對話，充滿生機和活力，學習不再沉悶枯燥，而是變得充滿樂趣。學校的生態(tài)課堂具有以下三個特征。第一是以人為本，以學生的發(fā)展為本，以求真達到和諧?！扒笳妗笔侵刚n堂教學的真實及師生的真誠?！昂椭C”是指教師要積極創(chuàng)設民主的、自然的、生活的、自主的、情感的、興趣的學習環(huán)境，使學生在被吸引、被感動、被激勵的寬松、和諧的環(huán)境中學習，關注學生生命發(fā)展，引領學生實現(xiàn)對真善美的追求和對本真生命的體驗。第二是生命靈動。課堂教學不僅是達到教學目標的活動過程，還是師生生命共同成長的過程；不僅是學生學習知識的過程，還是師生共同構建知識意義的過程；不僅是學生進行思維訓練的過程，還是學生得到發(fā)展，形成健康人格的過程。所以生態(tài)課堂是靈動的課堂，是師生靈感相互交織、思維彼此碰撞的課堂。第三是整體提升。整體是指生態(tài)課堂的教學內容中的知識、能力、情感態(tài)度、價值觀，要統(tǒng)一在一個整體中。提升是指不斷地開發(fā)師生的潛能，取得教學質量和生命質量的整體提升。

生態(tài)課堂追求的是讓學習成為自然態(tài)，成為生命生存的需要，使學生真正減輕課堂負擔和精神負擔，使學習成為提升生命質量的需要。生態(tài)課堂的基本教學模式為“三段五步”，體現(xiàn)“先學后教，教學合一”的原則。“三段五步”包括“課前自主預習，課中自主學習，課后自主鞏固”三個階段和“學前調查、提出問題；合作交流，質疑解惑；學生展示，共同分享；總結概括，拓展延伸；當堂達標，學以致用”這五個環(huán)節(jié)?！罢n前自主預習”是學習的起點，大部分學生通過此環(huán)節(jié)可以完成70%左右的學習目標，并將自己的困惑和疑問做好記錄。合作交流，學生展示是解決學習內驅力的“金鑰匙”，學生通過小組合作交流，在小組內解決部分疑難問題，建構起初步的知識結構；教師根據(jù)學情組織學生對學習成果進行展示，分為組內“小展示”和班內“大展示”。展示過程中，教師要敢于“利用”學生，實現(xiàn)學生自身能力差異的資源共享?！翱偨Y概括，拓展延伸”就是在課堂結尾時，教師立足引導，讓學生來說、議、讀、寫，幫助學生總結學習內容，拓展延伸，鞏固升華。“當堂達標，學以致用”這是最后一環(huán)，也是最重要的一環(huán)。課程三維目標的達成、高效課堂的效益都是通過這一環(huán)節(jié)來體現(xiàn)的。主要是培養(yǎng)學生使用所學知識解決現(xiàn)實生活、學習、社會中實際問題的能力，實現(xiàn)知識與能力的遷移。要求教師遵循因材施教的原則，根據(jù)學情設計適合不同層次學生需求的達標題目，讓每名學生體驗到學習的快樂、感受到成長的幸福。讓知識在應用體驗中得到落實和升華。

我們開展的語文“三段五步”生態(tài)課堂模式的創(chuàng)建活動，一是實施“書香校園”工程，開闊視野，陶冶情操，確保全面實現(xiàn)語文高效課堂，全面提高學生文化素養(yǎng)；創(chuàng)設“語文實驗室”計劃并建設完成七八年級兩個高標準的語文實驗室，克服了學生上課借閱等困難。二是組織開展豐富多彩的大閱讀活動，提升師生的文學素養(yǎng)。學期初組織開展了“走進名著，品味經(jīng)典”展示活動，全校近千名師生參與；依托市教研室片區(qū)教研活動，在學校多功能室舉行了八年級語文大閱讀階段性成果展示，老師們深情款款的朗誦、惟妙惟肖的學生課本劇演出，索芬老師如泣如訴的名著鑒賞——林黛玉，都震撼了在座的師生們，教研員和片區(qū)領導給予高度評價；學校還組織開展了“與書香為伴，與智慧同行”為主題的讀名著、抒感想優(yōu)秀寫作評選活動，充分展示了自語文實驗室創(chuàng)設以來的活動成果。學校依托“語文實驗室”這一平臺，打造“書香校園”，讓每一個學生打開書本，打開自己的成長之門，讓迷人的濃濃書香飄溢在我們的校園，讓讀書生活伴隨著師生成長的每個腳步。

在全面落實國家課程的基礎上，學校在生態(tài)課程建設方面也做了有效嘗試和探索。我們依托學校傳統(tǒng)、當?shù)刭Y源、教師特長等自主開發(fā)，構建了體現(xiàn)本校獨有，基于教情學情，注重實效，確保開課，形成特色的校本課程體系。如“齊魯名士錄”“一代儒商——孟洛川”“銀鷹的崛起”“中國傳統(tǒng)故事集”“青春啟示錄”“發(fā)展中的儒商故里”等。

三、生態(tài)德育——讓道德的生命自主成長

生態(tài)德育是指教育者從人與自然互相依存、和睦相處的生態(tài)道德觀點出發(fā)，引導學生樹立為了人類的長遠利益而更好地享用自然和生態(tài)系統(tǒng)的意識，形成相應的道德文明習慣，進而感悟到人與人之間的文明交往、和諧協(xié)作、相互關愛的道德境界，使學生樹立一種嶄新的自然觀、人生觀和生存發(fā)展觀。

“以人為本，以德潤心”，是學校實施生態(tài)德育的理念。在尊重學生生命主體創(chuàng)設和諧發(fā)展環(huán)境的過程中，充分開發(fā)出個體的生命潛能，促進了學生自由、充分、全面、和諧、持續(xù)發(fā)展。

從建立德育常規(guī)入手，營造道德氛圍。由級部學生會主導的以學生自主管理為中心開展的天天“班級量化評比”活動，激發(fā)學生上進意識，使學生從“要我這樣做”轉變?yōu)椤拔覒撨@樣做”，讓良好的行為習慣內化為學生的自覺行動，促使學生養(yǎng)成良好的行為習慣。

分階段研制教育目標。注重不同年齡層次和不同性別學生的健康成長，提高了德育工作的針對性和有效性。如七年級主要加強中小學的銜接，通過“大練基本功，形成好品行”和軍事化訓練培訓，促進學生規(guī)范化和良好品行的形成，促進良好班風和學風的形成，逐步樹立愛校、愛家、愛集體意識，學會學習和感恩。八年級主要是鞏固初一年德育成果，根據(jù)八年級學生的生理心理特點，開展青春期心理教育與引導，平穩(wěn)地向青春期過渡，實現(xiàn)生理和心理的健康成長。努力縮小差距，減少兩極分化，進行初步的理想教育和人生觀、世界觀教育。九年級主要根據(jù)學生的生理心理特點，以及面臨的畢業(yè)、升學等壓力進行教育與引導，幫助學生樹立目標意識，培養(yǎng)學生自主學習能力，磨煉良好的心態(tài)，明確教育指引下一階段的人生觀、世界觀，培養(yǎng)合格的初中畢業(yè)生。

德育的平臺越來越多，內容越來越豐富。主題教育月、班晨會、升旗儀式、校園之聲廣播、文化長廊、《春雷》報刊、傳統(tǒng)節(jié)假日、體育節(jié)、藝術節(jié)、周末影院、心理健康輔導和講座、大課間、團隊活動、社會實踐等活動都是其有效載體，而其內容更是涉及國防教育、愛國主義教育、法制教育、感恩教育、誠信教育、校園文化等各個方面，體現(xiàn)出與時俱進的特征。為充分挖掘社會實踐基地的教育能量，提升學生社會調查的質量，學校還系統(tǒng)地建立了社會實踐活動和社區(qū)服務教育體系，讓學生走進德育基地，走進社區(qū)，走向更廣闊的天地。組織學生到敬老院獻愛心、走進社區(qū)清理張貼物、參觀孟洛川德育教育基地，參觀圣泉化工園社會實踐基地，開展舊軍“祥子號”的興衰、銀鷹炊具廠的變遷、地方春節(jié)民俗的由來等社會調查，小小的足跡遍布全鎮(zhèn)的社區(qū)、街道。通過各種社會實踐活動，擴大學生的知識面，學習課堂內無法學到的知識，培養(yǎng)學生的觀察問題、分析問題、解決問題的能力，踐行“全面育人，全面發(fā)展”的育人目標。

在刁鎮(zhèn)中心中學，德育不再是枯燥的說教，而是成為了滋養(yǎng)生命健康成長的沃壤。校長魏兆斌表示，學校將促進每一位學生健康成長作為德育工作的目標，將尊重、關心每個學生的發(fā)展和需要作為出發(fā)點，既關心學生學習質量，更關注學生的人生幸福、自身價值。

四、生態(tài)校園——讓學校成為生命的樂園

學校始終把“生態(tài)教育”理念作為校園規(guī)劃的出發(fā)點和落腳點。高點定位、科學謀劃，全力打造“高雅校園、魅力校園、生機校園和書香校園”，大力實施了校園文化提升工程。假山瀑布、紫藤軒榭、石刻雕塑、花草樹木，一株株色彩斑斕的月季、一簇簇爭奇斗艷的秋菊，把整個校園裝扮的靚麗多姿，是一座名副其實的濟南市庭院學校。學校按照讓師生用得上、用得好、用得實，一切為育人服務，為教學服務的原則，充分利用現(xiàn)有空間，科學、巧妙、藝術地增設了名言警句版面、懸掛了師生書畫作品、制作了系列宣傳版面、展示了校本課程與社團活動，開辟師生實踐活動空間，形成了主題鮮明，富有特色，氛圍濃郁的校園文化，學生在潛移默化中受到熏陶，接受教育。教室整體布置合理優(yōu)雅，物品擺放整齊有序，特色文化精彩紛呈，形成了“墻壁說話、環(huán)境育人”的文化氛圍，充分體現(xiàn)了師生健康向上的精神風貌。有的班級開辟了“剪紙展示臺”，把學生的心靈手巧展現(xiàn)在大家的面前；有的班級進行“小小作文展”，有效地促進學生的寫作興趣；還有的班級把一些優(yōu)秀的書法作品展示出來，供同學們觀賞和學習。風格迥異、亮點紛呈！在生態(tài)教育的理念下，這里的每一處景觀、每一種造型都蘊含著人文、生態(tài)和科技的文化內涵，給學生以春風化雨、潤物無聲般的浸染與啟迪。

在打造清新靚麗文化濃郁的校園環(huán)境的同時，學校還依托“全民終身學習周”活動，積極營造“終身學習、終身受益、書香校園、魅力鎮(zhèn)中”活動，讓“書香校園”打上時尚標簽。學校建立了高標準的圖書館、閱覽室、年級語文實驗室和門廳圖書角，提供了豐富的精神食糧，引導“我讀書、我快樂、我成長”，促進他們的“精神發(fā)育”。石刻周圍、紫藤架下、讀書角旁、閱覽室內、雕塑兩側，處處都有沐浴在書香里、浸潤在文化中的身影，好一個理想的精神家園！

刁鎮(zhèn)中心中學的校園無不體現(xiàn)著順應孩子本能與天性的誠意。在打造“高雅校園、魅力校園、生機校園、書香校園”的同時，學校還開展了豐富多彩的綜合實踐活動，讓每一位學生都能找到自己的興趣愛好，讓每一位學生都能因活動而體會到快樂。學?，F(xiàn)有20多個社團和興趣小組，組建了校乒乓球隊、籃球隊、羽毛球隊、足球隊等群眾性團隊。科技創(chuàng)新更是刁鎮(zhèn)中心中學的傳統(tǒng)強項，體現(xiàn)了學校創(chuàng)新教育的豐碩成果。學?？破栈顒有〗M代表學校多次參加機器人設計、科普小制作、計算機網(wǎng)絡設計大賽等屢屢獲獎。籃球是章丘市體育傳統(tǒng)運動項目學校，學校的籃球隊多次在市中學生籃球賽中進入前四名，學校的藝體生培養(yǎng)也走在了全市的前列，每年都有一大批才藝高超的藝術生被上級學校選拔錄取。《章丘日報》對學校的生態(tài)校園文化建設給予宣傳報道，在社會上產生積極而深遠影響。

五、生態(tài)碩果——讓教育點化潤澤生命

生態(tài)教育的價值，就在于它最大限度地尊重了師生生命的尊嚴，最大深度地挖掘了師生潛在的生命能量，最大寬度地打開了師生的視野和心胸，使師生獲得了從未有過的自信，讓他們邁上了人生新的發(fā)展臺階，促進了學校的可持續(xù)發(fā)展，教育教學碩果累累。

正是這種追求全面和諧發(fā)展，注重讓學生享有完整愉悅人生的教學理念，刁鎮(zhèn)中心中學取得了輝煌的辦學成績：學校先后被評為章丘市教書育人先進單位、濟南市素質教育優(yōu)秀學校和綠色學校、山東省規(guī)范化學校。

學生是生態(tài)教育的最大受益者。在這樣一片成長的沃土中，每個學生都會找到自己的人生支點，進而健康發(fā)展、走向成功?！白哌M鎮(zhèn)中，我以鎮(zhèn)中為榮，走出鎮(zhèn)中，鎮(zhèn)中以我為榮”。每年都有一大批品學兼優(yōu)、志存高遠的孩子們帶著對母校的依戀踏入高一級學校。

如今的刁鎮(zhèn)中學校園，清新靚麗、綠樹成蔭、花團錦簇、文化氛圍濃郁、書香氣息彌漫、社團活動豐富多彩，到處欣欣向榮、生機盎然。就像《齊魯晚報》刊發(fā)的學校美麗宣言所指：這里，是學生放飛夢想的天空；這里，是教師揮灑思想的舞臺；這里，是師生成長的精神家園。智慧的火花在這里碰撞，人文的光輝在這里閃亮，美德的芬芳在這里醞釀。在這里，成長是一件最美麗的事情！

（作者單位：北京師范大學青島附屬學校

山東章丘市刁鎮(zhèn)中心中學）