注重課外訓練 提高說話能力

孔祥麗

在應試教育、題海戰術依然突出的今天，中學說話訓練特別是農村中學普遍顯得蒼白無力，令人堪憂。因為升大學不考“聽說”，所以語文教學偏重“讀寫”而不重“聽說”的現象非常突出。課業負擔擠占了演講、辯論、班隊團隊活動等讓學生見世面，鍛煉膽量的時空……這些無不在有形無形中，把“說”僅作為語文教學的陪襯，應試的急功近利使語文教學存在著嚴重的“重文輕語”的現象，學生說的能力處于自生自長的自發狀態。我們認識到了教學中這方面的不足，也決心改變與突破。

俗話說：沉默是金。可是，當下的社會，沉默不再是金，為了適應社會的需要，“善言”才是真正的金子。滔滔不絕，能言善辯；旁征博引，出口成章；針鋒相對，剛柔相濟；侃侃而談，娓娓道來……這些出色表現，總是讓人羨慕稱道。中學生作為祖國建設的接班人，理應打下堅實的口語基礎，所以教師必須高度重視學生口語表達能力的培養。而除了課堂的訓練外，還應加強課外的訓練，以形式豐富的活動激發學生說話的興趣，在興趣引領中提高學生的說話能力。

課外訓練的形式應靈活多樣，故事會、課本劇表演、讀書活動、演講、辯論等都屬于課外說話訓練的范疇。有趣的活動形式，符合中學生的心理特征，有利于激發學生學習情趣。課外訓練還應循序漸進，“說”的能力不能靠拔苗助長，它的形成一般要經歷“愿說——敢說——會說——善說”等階段。在具體操作中，注重由易到難，由簡到繁，由低級到高級，有計劃有目的地進行課外說話訓練。

在這兩個原則的指導下，我們開展了許多深受學生喜歡的活動，而在活動中也展現了課外說話訓練的成果，由此總結出了一些可與語文教學良好結合，行之有效的說話訓練的策略、方法。

一、課本劇表演

在學習課文之后，讓學生根據自己對課文的理解，把無聲的課文變成聲情并茂的表演。這樣，既可以使學生深入的解讀、研究課文，也給學生提供了展示個人才能的好平臺。比如，學完《鴻門宴》后，布置學生分組準備宴會場景的表演，并讓師生一起當評委，評出最佳表演團隊。任務布置后，學生都熱情高漲，自由組隊，編寫劇本，分配角色，課外排練，而在正式表演的時候，競爭的氛圍很濃，也呈現了精彩的表演。這一切正是老師樂見的。從他們準備開始，其實就是很好的說話的訓練，可以提高他們的溝通能力。而作為課堂的延伸，還有很多課文是適合進行課本劇表演的，如《雷雨》《羅密歐與朱麗葉》《失街亭》等，教師可以多組織開展。

二、觀后感交流會

組織學生觀看了《2014年感動中國十大人物頒獎晚會》。看完后，讓同學們就觀后的感覺發表自己的看法，說說自己最受感動的地方是什么。在視頻的影響下，同學們都情緒激動，爭著一吐為快。在發言的過程中，或許有些同學說的不是很清晰很連貫，可是能讓他們有想說的欲望和要說的勇氣，這就達到了目標。況且，這過程多少都會引起同學們對現實生活的思考，是一個思想教育與能力訓練良好結合的活動。

三、辯論會

教師關注電視、報紙的新聞報道，看中央電視臺《實話實說》《中國報道》《對話》等節目，了解熱門話題，了解大家興趣的且能扣住高考方向的話題。擬好話題，讓同學自由加入不同陣營，分別闡述自己的觀點，說明自己的論據。經過這樣的訓練，同學們能更自然地投入到討論中，把自己真正想說的話說出來，同時，還可以應用到寫作中去，寫作水平也能得到提高。

四、課前演講

開展課前三分鐘演講，演講的內容可以是自己的所思所感，可以是有趣的故事，可以是熱點新聞評論，還可以分享一些優美的文字等等。人人都有表現欲，都想當眾施展才華。“課前演講”活動為他們創造了表現口才的平臺，使他們的膽量得到了鍛煉。同學們在準備演講稿的過程中，為了能搜集有意義的題材，在同學們面前露一手，隨時隨地地收集、分析、總結所見所聞，這就鍛煉了他們觀察問題和思考問題的能力，真正做到了課內和課外的互相結合，學生把所學的知識能活學活用，真正做到學以致用，各方面的能力都得以提高。

五、詩歌朗誦會和演講比賽

為了讓同學們有更大的舞臺，更好地激發學生的興趣，語文組分別在高一和高二舉辦了詩歌朗誦會和演講比賽。每個班要派出一名代表。各班為了挑出最有水平、能爭取班級榮譽的選手，在班上先舉行了預選，很多同學能積極地參加，爭取表演的機會。選出代表后，老師、同學一起幫助參賽者準備比賽，反復地溝通與訓練。這兩場比賽都取得了很好的成績，同學們進行了非常精彩的表演。沒能參賽的同學后來也紛紛表示一定要不斷提高自己的說話水平，爭取在以后的活動中也能展現自己的風采。

六、舉行讀書分享會

讀書分享會，顧名思義，是學生自己先讀優秀的著作，在閱讀過程中注重自己的情感體驗，看完后總結好自己的感悟和看法，然后在合適的時間通過不同的方式和其他學生分享。學生在聽完別人的分享，可以自由說說自己的聽后感，形成思維的碰撞。新課標指出：“注重合作學習，養成相互切磋的習慣。樂于與他人交流自己的閱讀心得，展示自己的讀書成果。”舉行讀書分享會的好處顯而易見。學生在思維的碰撞中，學生可以接觸更多的知識，而且這樣的讀書體會是由自己的同伴分享的，和自己的體驗會更接近，更容易讓學生產生共鳴。在分享的過程中，也能鍛煉學生的語言組織能力和口頭表達能力，提高語文素養。

事實證明，長期推行說話訓練有助于增強學生的自信心，有利于提高學生的綜合素質。曾有一位同學深有感觸地說：“這些豐富的課外活動促使我們經常在眾人面前說話，這就逐步使我們在眾人面前說話像吃飯那樣自然，也使我更加自信地投入到學習生活中。”同學們的反饋充分說明了加強說話訓練對學生成長的意義。另外，說話訓練能提高學生學語文的興趣，使語文課更加生動、活潑。

作者單位：廣西容縣高級中學。