高中語文教學中傳統文化的滲透研究

蔡同軍

高中語文教學不僅是培養學生綜合運用語言的能力的主要方式和手段，同時也肩負著培養學生文化素養，構建學生文化底蘊的重要責任?，F階段，整個社會出現了浮躁、急功近利、拜金主義、享受主義等人文素養嚴重缺失的狀況。因此，在今后的高中語文教學中應該更多地融入傳統文化，通過博大精深的傳統文化在課堂的滲透，幫助學生更好的學習我國優秀文化的精髓。在學生學習好高中語文教學內容的基礎上，還可以樹立起高中生積極向上的人生觀、價值觀，更好地培養自身的情趣、陶冶情操。

一、高中語文教學中融入傳統文化的意義分析

中國傳統文化有著幾千年的發展歷史，不僅在國內對文化底蘊的構建發揮著重要作用，在世界范圍內對文明的影響力也舉足輕重。語文教學是一門基礎性的學科，而高中語文在培養學生文化素養方面發揮著不可忽視的重要作用。因此，在高中語文教學中融入傳統文化具有以下幾方面的現實意義。首先，高中時期的學生正處于價值觀、人生觀確立的關鍵時候，對于生活當中的萬事萬物都存在極大的好奇心理且容易被錯誤觀念所引導。因此，面對當前社會龐大混雜的信息，且各種文化交融并存的局面，很容易使得學生產生很多負面、消極的情緒和認識。因此，在高中語文教學活動中積極地引入傳統文化的相關知識，可以有效的避免學生錯誤思想價值觀念的形成，同時還有利于培養學生深厚的文化底蘊。其次，在高中語文課堂中融入傳統文化，可以更好地激發學生學習的積極性、主動性。眾所周知，高中語文中有很多部分學習起來枯燥，容易使學生產生疲倦的感覺，而教學中如果可以融入生動的故事情節則可以更好地提升學生學習的效果和成果。

二、高中語文教學中傳統文化的滲透現狀

1.教師往往忽略對學生感情的熏陶。

高中語文教學活動在本質上區別于小學、初中語文課程的教學目標，小學、初中語文偏向于語言文字的運用能力，而高中語言教學則更注重對學生審美情趣和思想境界的培養?，F階段，教育主管部門和相關學者大力倡導在高中語文教學中滲透傳統文化的舉動，并非人們通常理解的只是單單要求學生多掌握傳統文化中的經典詩文等，更重要的是要求學生通過高中語文課堂中經典文化的學習和感悟，逐漸培養學生對文化的一種欣賞、理解的境界?，F階段，很多高中語文教師仍舊是片面地追求卷面上的高分，在實踐教學課堂中只注重對翻譯知識技巧的講授，學生在課堂上很難在思想層面上和古文詩詞產生共鳴。

2.學生過度依賴各種古文工具書籍。

調查顯示，當前高中語文教學中關于傳統文化知識部分依然只是以“古文、詩詞”的形式來教學，教學課堂上學生都會有相關的教材。但是，由于當下各類考試中比較注重對古詩詞技巧性的考核，隨之而來的市場上就出現了很多相關的輔導書籍，諸如“古詩詞全解”、“文言文解析”等。這樣就導致教師在課堂上對學生提問的時候，學生完全依賴相關參考書籍，所以這樣的教學方式便導致學生很難提升自身對傳統文化的鑒賞能力，文化底蘊的構建也就無從談起。

三、高中語文教學中傳統文化滲透的有效途徑

1.傳統文化在課堂教學中的融入。

在高中語文教學課堂中融入傳統文化主要有以下兩種方式。第一，深度挖掘教材，從而實現對傳統文化的滲透。高中語文教學中所使用的教材是經過教育部批準使用，眾多語文教學的專業人士精心編排、合理組織而形成的。所以，高中語文教材中的內容多多少少都有傳統文化知識和相關背景的滲入。這也對從事高中語文教學的相關人員提出了新的要求，不僅需要對教材內容進行深入的挖掘、思考，還需要充分了解每一篇文學作品的時代背景和意義。第二，加強在教學中對課堂中人文情懷的營造。傳統文化滲透在語文教學的方方面面，良好的課堂氛圍的渲染可以更好地幫助學生融入情境當中去，從而更好地激發學生學習的興趣。

2.課外拓展中傳統文化的滲透途徑。

相比傳統的高中語文教學課堂，學生更傾向于喜歡形式豐富多樣的課外活動學習。語文教學活動中典型的課外活動有經典詩詞、美文鑒賞和國學經典賞析兩種主要方式。對于經典詩詞和美文的賞析主要是以課前活動的形式來完成的。一般是在課堂的剛開始作為引入，教師引導學生向大家推薦自己所喜歡的詩詞、美文，對經典的語句進行朗誦，然后根據自己的理解對詩詞美文進行講解和賞析。學生以這樣的方式在交流互動和自主學習的過程中逐漸形成自己對傳統文化的認知，通過長期的學習和訓練構建起自身的文化底蘊。所謂國學經典，自是有其獨特之處，充分學習國學經典不僅可以幫助學生陶冶情操，還能逐步提升學生的思想道德修養，幫組學生更好的樹立人生觀和價值觀。實踐教學中，教師可以引導和幫助學生在規定的時間內完成對經典名著的閱讀賞析，進而更好地領略國學經典中蘊含的傳統文化。

作者單位：江蘇泗陽致遠中學。