對高中數學多元化教學的思考

季順華

[摘要]多元化教學指的是在教學過程中，老師采用多種教學模式來激發學生的自主能力，改變學生乏味枯燥的學習方式。隨著新課改不斷更新，高中數學教學有了新的挑戰，要求教育方法必須靈活多變，實施多元化教育手段，調動學生對學習數學的主動性和積極性。高中數學主要是通過對基礎知識的學習，培養學生自主思考、解決問題和創新的能力。而傳統的教學模式已經不能適應新課改的發展，所以采用多元化教學方式，更能有效完成教學任務，提升學生數學素養。

[關鍵詞]高中數學；多元化教學

高中數學作為高考重要的學科之一，老師往往把教學重點放在提高學生數學成績上，這樣就導致了學生對數學的抵觸心理，形成被動學習方式。采用多元化教學手段，改善這一現象。

一、高中數學多元化教學的運用方式

（一）利用多媒體設置教學

高中數學的教科書有很多抽象、難以理解的課題，學生只是聽老師單一的講解很難明白其中的含義，這種情況下，老師就可以利用多媒體呈現難以理解的知識點，通過圖形、動畫、演示等方式，讓學生更直觀的理解教學中遇到的疑難問題。例如，在“基本初等函數”教學中，老師就可以利用多媒體現場演示畫圖分析，建立坐標，畫出“指數函數”“對數函數”“冪函數”的圖像，通過圖形的動畫效果進行三種函數對比，讓學生邊看邊畫，最后分析出三種函數的性質。通過讓學生看動畫學習如何畫函數圖像，能夠讓學生的記憶更扎實，理解更透徹，也可以緩解緊張的學習氛圍。

（二）利用情景教學，激發學生興趣

生活中有很多事物與數學是息息相關的，老師應該利用這一點，從生活出發延伸到理論知識，尋找一些身邊看得到、摸得著的事物提供給學生，培養學生發散思維、活學活用的能力。例如，高中數學必修二“點、直線、平面之間的位置關系”一章中，老師可以利用教室內的墻壁、黑板、桌椅來分析，通過對學生提問“教室中哪幾面墻屬于面面平行？”學生就會通過觀察分析，來尋找問題答案，老師也可以準備圓柱體教具，請同學回顧相關的知識，用“舊知識”引出“新知識”，從圓柱體的基本知識，延伸到圓柱體上下底面面平行等知識點。利用情景教學的方式來激發學生學習興趣，發散學生思維。

（三）利用提問，引導學生思考

課堂提問是教學中最常見的模式，它能夠培養學生解決問題的能力，但是在課堂上老師提出局限性問題，學生卻很難回答出來。這種情況下老師就可以運用多元化的方式，“死”題“活”問，配合情景教學來設置問題，激發學生主動思考能力，用問題來引導學生找到解決問題的辦法。例如，在“概率”一章中，老師可以開玩笑的問大家“這節數學課變成體育課，屬于什么事件？”學生們就會直接反應出屬于“不可能事件”，老師叫一名同學起來擦黑板，然后設置問題“這名同學被叫起來擦黑板屬于什么事件？”通過這樣的提問方式，讓學生們活躍起來，對新知識不會產生過多的壓力，充分調動學生的參與性，提高學習效率。

二、高中數學多元化教學的效果

（一）提升學生自主性

多元化教學的進行，讓學生成為了課堂主體，以學生為中心的教育理念打開了傳統封閉式教育，學生在多元化教學下，不僅對教科書有了新的興趣，而且會把數學知識運用到生活中，形成個性化學習方式。多元化的教育手段將課內外知識有機的結合在一起，有效提升了學生的求知欲和新鮮感。老師充分利用多媒體和網絡，把抽象的知識點形象化、具體化，豐富了學生課堂上的學習生活。

（二）激發老師積極性

通過多元化教學的延伸和發展，老師和學生之間傳統的師生情也發生了變化，

增進了師生之間的交流，學生求知欲也能夠激發老師對教學的積極性。在備課過程中，老師也會充分利用網絡和新媒體準備課件，生活之余也會觀察身邊與數學相關的內容，為課堂增添色彩。為了給學生提供一個高效率、減壓力的學習環境，多元化教學起著至關重要的作用，合理提高教學效果。

（三）明確教學重要性

在多元化教學任務中，教師在為每名學生分配任務時，也需要對學生有更進一步的了解，針對每名學生的能力分配合理的工作，這樣可以避免部分學生喪失對學習的信心和興趣，這樣分配也可以提高整體的教學效率。高中數學多元化教學模式不僅讓復雜的理論知識變得生活化，同時也進一步提高了教學任務的明確性，不再“滿堂灌”知識點，而是通過多元化手段去剖析問題。

三、建立高中數學多元化教學評價

在多元化教學進行中，老師應該注意對學生及時評價，這有利于激發學生的積極性。對學生評價包括：周考、期中、期末的總結，對于學生來說是檢驗自己成果的重要時刻，作為老師評價也需要多元性，老師可以設立同學之間互相評價和自我評價等方式，讓學生在評價中有所參與，提高自信。老師在評價中要以鼓勵為主，用鼓勵的態度面對學生的發展，對學生進步給予肯定。高中生處于一個積極備戰高考的狀態，所以老師的評價和肯定，對于學生來說至關重要，而且高中數學又是一個難以理解的學科，所以針對高中數學建立多元化教學評價需要老師重視，通過合理的評價，維護學生的信心和主動性。

結束語

綜上所述，多元化教學手段對于高中數學課堂意義深遠，需要老師在教學的過程中，不斷總結經驗，完善教學方法，針對學生的需要調節教學任務。學習高中數學，更需要老師用欣賞和鼓勵的眼光去看待學生，讓學生的思維不停地碰撞，充分發揮出對學習的興趣和創造性。學生在老師正確的指引下，才會跟上社會的腳步，用多元化教學模式培養出多元化的人才。

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