番禺區中小學武術教育現狀及對策研究

龍泉

【摘 要】廣州市番禺區中小學的武術教育發展情況逐年得到改善，但其發展過程中出現的問題也是層出不窮，表現在武術課程開設情況、教學內容、師資隊伍、武術教學設備配置情況四個方面，因而需有關部門提高對武術教育的重視，豐富教學內容和手段，提高教師專業化程度和改善教學設備配置，以促進番禺區中小學武術教育的發展。

【關鍵詞】武術教育；教師專業化；精神教育

2004年4月2日，中宣部、教育部聯合出臺了《中小學開展弘揚和培育民族精神教育實施綱要》，其中在談到如何開展弘揚和培育民族精神教育實施途徑時提到，體育課要適量增加中國武術等內容，中小學各學科教育要有機滲透民族精神教育內容。

近年來番禺區的體育教育也開始響應教育部的號召，在中小學開展武術教育。目前番禺區的中小學武術教育現狀如何？哪些方面還尚待改進？本文針對這些問題展開對番禺區中小學武術教育現狀的調查，總結經驗，試圖有針對性地提出改進的對策，為番禺區中小學武術教育的發展提供理論依據。

一、研究對象及方法

（一）研究對象

對番禺區現有全日制有開展武術的中小學體育教師發放調查問卷，進行調查。

（二）研究方法

1. 文獻資料法

本研究根據研究目的和內容，查閱了從2004—2008年番禺區中小學武術教學書籍、論文、教學總結和相關文件，獲取了有益的數據和信息，為本研究提供了歷史論據和理論依據。

2. 訪談法

根據本研究內容和研究任務，針對一些問題登門訪問了市教育局負責體育教育工作的相關人員，并采用電話、網絡等通訊工具對中小學老師進行了訪談。

3. 調查問卷法

針對本文涉及的內容，設計出《番禺區中小學武術教育現狀調查表》（略），其內容基本能反映目前番禺區學校武術教育現狀。共發放問卷212份（中學84份，小學128份），回收207份，回收率92.9%。

4. 數據統計法

本研究對收集的數據整進行分類整理，通過EXCEL軟件的函數統計并將數據制作成圖表，使本研究的結論更加有據可依。

二、番禺區中小學武術教育現狀分析

（一）武術課程情況

1. 武術課程開設情況

根據統計結果進行分析，2010年有38.1%的中學有開設武術課，小學有7.81%有開設武術課，而2012年中小學分別只有28.57%和 4.75%有開設武術課，這在一方面就說明了部分學校為響應教育部的號召，近年來逐漸重視武術課的開設。另一方面也說明了大部分中小學沒有開設專門的武術教學課的事實。

2. 武術課的教學內容

番禺區中小學體育教學大綱規定：武術課教學分別為小學20學時，中學40學時。據統計（如圖1所示），僅有30.8%的教師按原有大綱選擇武術教學內容，自選、自編武術教學內容分別占46.2%、15.4%，還有8.6%的教師利用武術課上其他內容。

通過對武術老師的訪談發現，小學的教學內容以武術的基本功、武術操、五步拳等為主要學習內容，初中主要教授少年拳第一二套、初級劍術等，高中則以初級長拳第三路、二十四式太極拳等為主要教學內容。

（二）師資情況

盡管有武術教學課，但是武術師資隊伍不足成為中小學武術教育發展的最大障礙。從近兩年來廣州體育學院民族傳統體育專業的畢業生就業情況看，成為中小學武術教師的畢業僅有21.75%，最后到番禺區做武術教師的一個都沒有。

通過番禺區中小學專業與非專業武術教師情況的比較（如表1所示）發現：整個番禺區中小學武術專業教師有7人，其中本科以上學歷的只有3人，占專業教師的4.28%；非武術專業教師有6人，本科以上學歷的教師占其人數的6.67%。這表明了武術專業教師的學歷普通較低。同時，也存在著武術教師男女比例失衡的問題。

（三）教學場地、器械配備情況

良好的武術場地和器械配置是武術教學的硬指標，也是實施教學大綱和完成武術教學內容的重要保證。圖2顯示，在開設武術課的學校中，中學明顯優于小學，有武術器械的學校占87.5%，有場地的學校占25%。中小學校武術教學的場地問題突出，無場地的中學占75%，小學有80%沒有場地。

三、問題及對策

根據上述數據統計及反映出的問題可以看出，番禺區武術教育在某些方面做得比較好，如開設武術課的學校逐年上升，這是武術教育得到重視的體現；在武術教材缺乏的情況下，有相當一部分教師能夠自編教學內容，這是教師具有一定專業化水平的體現。這些做得好的方面固然需要繼續發揚，然而我們在數據統計中也看到了不好的一面，如開設武術課的學校還是占少數，教材缺乏，教師專業程度低，教學設備簡陋，經費少等問題。下面針對這些問題提出有效的對策和建議。

（一）更新武術教育觀念，提高學校重視程度

中華武術博大精深，是中華民族長期積累起來的寶貴文化遺產之一。學校領導及其上級部門必須解放思想，勇于創新，加強武術教學研究，真正把中小學武術教學課堂打造成為民族文化熏陶教育學生的活動，使他們不斷豐富對武術文化乃至中國文化的認同感和自豪感，并在教學過程中滲透人格、意志和毅力等品質的培養。

（二）更新教學內容，豐富教學手段

各位武術課教師積極自編教學內容，既可以根據原有的教學大綱進行本地化的創編，又可以收集各種新信息，隨著教學進度及時調整教學內容。在教學內容和手段上應對以往的武術套路教學進行改革，根據學生不同層次練習不同的武術套路，使武術套路簡短靈活，學生學起來有積極性。教師還要在教學中對學生進行穿插性的武術精神教育。

（三）加強武術專業教師培訓與引進，提高教師專業化程度

學校武術的開展，師資是首要解決的問題。首先要利用好現有的師資力量，一方面可以利用武術專業教師的專業水平幫助非武術專業教師提高專業水平，另一方面也可以利用專業教師對在職其他體育教師進行武術技能的培訓。其次，加強專業教師的引進，面向全社會招聘武術專業教師，用較好的待遇和福利吸引武術專業教師。

（四）增加武術教育經費，改善武術教學設備和場館

增加武術教育經費也是學校及其上級部門重視武術教育的體現，因此，建議政府和教育機構加大對學校武術的投入，協助學校購買及更換設備，保證學生在練習過程中的安全。另外，加大對武術參賽經費的投入也是番禺區武術教育發展的要點。

綜上所述，當前番禺區中小學武術教育雖有改善，但還是不容樂觀，武術課程開設情況、教學內容、師資隊伍、武術教學設備配置情況，還有有關部門重視程度不夠等幾個方面的問題，是今后番禺區中小學發展武術教育一個時期中要著力解決的問題。

參考文獻

[1]邱丕相，戴國斌.弘揚民族精神中的武術教育[J].哈爾濱體育學院學報，2005（04）.

[2]江俊.關于中小學開展武術課的現狀及對策[J].科技資訊，2006.

[3]李福良.重慶市中學武術開展現狀及對策[J].教育科研，2008.

[4]劉吉峰，康莉.武術在中小學的發展現狀與對策研究[J].西昌學院學報（自然科學版），2006（09）.

[5]姜玉澤，尹海立，鄧永明.山東省中小學武術教學現狀與對策研究[J].山東體育學院學報，2005（09）.

[6]蔡寶忠.學校武術教育的現狀：“有米難為無巧婦之炊”[J].中國學校體育，2007.

[7]孫健.關于廣東省中小學武術散打教育開展現狀的思考[J].體育科技文獻通報，2007.

[8]朱向中.對中小學武術教學的探索[J].搏擊·武術科學2006.

[9]陸根秀，倪進.對小學、中學、大學開展武術課情況的調查[J].上海體育學院學報，1999.

[10]張苗.中小學武術教學現狀探究[J].考試周刊，2008.