信誠(chéng)木棉小學(xué)“本真教育”的特色學(xué)校文化建設(shè)

譚庭輝

【摘 要】信誠(chéng)木棉小學(xué)通過(guò)打造“本真教育”的校園文化特色，探索出一條教育回歸本真的實(shí)踐之路。本文主要從挖掘?qū)W校文化資源，構(gòu)建學(xué)校辦學(xué)價(jià)值體系，塑造良好校園環(huán)境，開(kāi)展多彩文化活動(dòng)，創(chuàng)造和諧人際關(guān)系等方面闡釋了建設(shè)學(xué)校特色文化的發(fā)展之路，為文化立校、特色強(qiáng)校奠定了實(shí)踐繼承基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】本真教育；文化立校；實(shí)踐探索；紅棉文化

教育思想應(yīng)該根植于自身的傳統(tǒng)與現(xiàn)實(shí)，成為我們現(xiàn)代教育理念創(chuàng)生的基礎(chǔ)。我校走文化立校、特色強(qiáng)校之路，就教育回歸本真的實(shí)踐做了一些探索，在此一一述之。

一、挖掘?qū)W校文化資源，形成教育主題

信誠(chéng)木棉小學(xué)原名蔚南小學(xué)，創(chuàng)辦于1952年，現(xiàn)是木棉村、鐘樓村、井崗村、西湖村的集中辦學(xué)點(diǎn)，是從化市一級(jí)學(xué)校，廣東省規(guī)范化學(xué)校。學(xué)校軟硬件設(shè)施齊全，校園環(huán)境幽美。學(xué)校位于木棉村內(nèi)，村里的文化古跡星羅棋布，如瀛洲堂、謝廷均進(jìn)士碑、五岳殿、德仁公樓、謝氏大宗祠、書(shū)舍、龜咀古商圩（渡頭）、石塘嶺古紅砂巖采石場(chǎng)遺址、荔枝皇“孝行流芳”、鐘樓古村落等都是地域文化遺存，都是可貴的育人資源。我校在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐過(guò)程中，充分挖掘紅棉樹(shù)的文化資源，打造學(xué)校文化特色，逐漸孕育提煉出學(xué)校特色發(fā)展的靈魂—紅棉文化。紅棉文化蘊(yùn)含深刻的教育理念：紅棉形象（外顯）正直、挺拔、樸實(shí)、健康、進(jìn)取、向上；紅棉精神（內(nèi)涵）奉獻(xiàn)、進(jìn)取、樂(lè)觀、熱情。

“本真教育”是信誠(chéng)木棉小學(xué)基于紅棉文化中承載的教育元素而提煉出來(lái)的價(jià)值觀，是信誠(chéng)木棉小學(xué)獨(dú)特的精神物像，也是學(xué)校文化沉淀提煉的教育主題。本真教育的“本”，即是根本之“本”，回歸教育的本源，回歸教育的本質(zhì)。本真教育特色為學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展夯實(shí)了方向，給信誠(chéng)木棉小學(xué)帶來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇，也為學(xué)校描繪了新的發(fā)展藍(lán)圖。

二、構(gòu)建學(xué)校辦學(xué)價(jià)值體系，夯實(shí)學(xué)校文化內(nèi)涵

（一）“立基固本、尚美求真”的辦學(xué)理念

學(xué)校秉承“立基固本、尚美求真”的辦學(xué)理念，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。在本真教育的引領(lǐng)下，把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人才。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的綜合素質(zhì)，不斷更新教學(xué)觀念，改革教學(xué)方法。尚美是指師生崇尚美、探尋美和發(fā)現(xiàn)美；求真是指實(shí)事求是，講求實(shí)際；“尚美”與“求真”互相呼應(yīng)，互相補(bǔ)充。“立基固本，尚美求真”辦學(xué)理念，給信誠(chéng)木棉小學(xué)的特色學(xué)校文化建設(shè)帶來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇，使學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量發(fā)生了質(zhì)的飛躍，使學(xué)校的辦學(xué)方向更加清晰。

（二）“順天致性、一樹(shù)百獲”的育人理念

順天致性：天，指樹(shù)木生長(zhǎng)的規(guī)律；性，是樹(shù)木的本性。按照樹(shù)木的生長(zhǎng)規(guī)律去種植，樹(shù)木便會(huì)茁壯成長(zhǎng)。一樹(shù)百獲出自《管子·權(quán)修》：“一年之計(jì)，莫如樹(shù)谷；十年之計(jì)，莫如樹(shù)木；終身之計(jì)，莫如樹(shù)人。一樹(shù)一獲者，谷也；一樹(shù)十獲者，木也；一樹(shù)百獲者，人也。”比喻培植人才能長(zhǎng)期獲益。學(xué)校育人應(yīng)順從學(xué)生的天性，給學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，從而收獲教育的累累碩果。

（三）“自主發(fā)展、激發(fā)潛能”的教學(xué)理念

自主發(fā)展包括品德發(fā)展、知識(shí)拓展和能力進(jìn)展三個(gè)方面。品德發(fā)展是學(xué)生成長(zhǎng)的立德之本。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)信明理、堅(jiān)定恒毅、知恩樂(lè)助、勤學(xué)致遠(yuǎn)的品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生思想道德建設(shè)，弘揚(yáng)民族倫理道德規(guī)范；知識(shí)拓展是學(xué)生成長(zhǎng)的立身之基。高瞻遠(yuǎn)矚、博聞強(qiáng)識(shí)、博古通今、追求真知是學(xué)生知識(shí)發(fā)展的重要因素；能力進(jìn)展是學(xué)生成長(zhǎng)的立足之源。學(xué)生能將所學(xué)知識(shí)舉一反三、融會(huì)貫通，不僅具備學(xué)習(xí)能力，還具備創(chuàng)新能力，這是能力進(jìn)展的要義。教育的最高境界是發(fā)掘?qū)W生自身的潛能。學(xué)校以學(xué)生的興趣為主線，靈活采取方法，發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和培養(yǎng)健康積極的生活態(tài)度，形成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

（四）“至誠(chéng)高節(jié)、篤信好學(xué)”的校訓(xùn)

“至誠(chéng)高節(jié)，篤信好學(xué)”是信誠(chéng)木棉小學(xué)的精神追求。在木棉文化的熏陶下，學(xué)生們天真爛漫，教師們真誠(chéng)相待，校園內(nèi)處處洋溢著真切、自然的美好氛圍。

“身教、善教、孜孜不倦”是信誠(chéng)木棉小學(xué)教師道德、才學(xué)、作風(fēng)、素養(yǎng)、治教的集中反映。“力學(xué)、善學(xué)、學(xué)而不厭”的學(xué)風(fēng)，讓校園充滿生機(jī)與活力。學(xué)校用紅棉文化塑造學(xué)校，用紅棉精神支撐學(xué)校，用紅棉特色引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展，力爭(zhēng)辦一所正直奉獻(xiàn)、樂(lè)觀進(jìn)取的品牌學(xué)校，全面貫徹教育方針，促使學(xué)生全面發(fā)展。

三、塑造良好校園環(huán)境，加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)

良好校園環(huán)境是熏陶師生心靈并潛移默化融入學(xué)校文化的最好載體。整潔、優(yōu)美、富有教育意義的校園環(huán)境有益于師生情感的潤(rùn)澤，心靈的美化。學(xué)校將人文性、歷史性與環(huán)境美化結(jié)合起來(lái)，著力打造具有本校特色的校園景觀，營(yíng)造一個(gè)布局合理、整潔優(yōu)美、生機(jī)盎然、蓬勃向上、健康和諧的詩(shī)意校園環(huán)境。

（一）突出學(xué)校的文化特色

校園環(huán)境的建設(shè)力求突出學(xué)校的文化特色，講求藝術(shù)性、人文性、科學(xué)性與現(xiàn)代性的和諧統(tǒng)一，注重校園建筑與自然環(huán)境有機(jī)融合，集綠化、美化、育人為一體，融情感陶冶、人文關(guān)懷、生命價(jià)值于其中。學(xué)校精心創(chuàng)設(shè)師生學(xué)習(xí)工作、生活的各種場(chǎng)所，使校園每個(gè)角落都成為師生學(xué)習(xí)、探究、實(shí)踐的園地，在詩(shī)意的紅棉文化氛圍中成長(zhǎng)，展現(xiàn)出靈動(dòng)蓬勃和內(nèi)心美好的精神氣質(zhì)。

（二）創(chuàng)造文化生成的環(huán)境氛圍

學(xué)校通過(guò)創(chuàng)造適合文化生成的環(huán)境氛圍，充分利用校園廣播、櫥窗等傳播媒介，宣傳學(xué)校的辦學(xué)思想，形成學(xué)校的主流文化。精心布置校園人文環(huán)境，全方位開(kāi)展文化建設(shè)，熏陶師生的心靈，使他們情感得到升華，素養(yǎng)得到提升。

四、開(kāi)展多彩文化活動(dòng)，豐富學(xué)校文化底蘊(yùn)

（一）在特色活動(dòng)中彰顯個(gè)性

1. 紅棉映校園，書(shū)香蘊(yùn)本真

（1）創(chuàng)設(shè)圖書(shū)角，營(yíng)造書(shū)香校園氛圍

設(shè)立圖書(shū)角，實(shí)行漂流，分享愛(ài)書(shū)。通過(guò)這種形式讓師生暢所欲言，發(fā)表生活感悟，談感想、談體會(huì)，讓學(xué)生們愛(ài)上閱讀。班級(jí)定期評(píng)比閱讀小明星，在學(xué)生中形成一種濃烈的閱讀氛圍，讓更多的學(xué)生們走進(jìn)書(shū)籍，營(yíng)造書(shū)香校園。

（2）經(jīng)典美文誦讀

教師可以組織豐富的活動(dòng)、競(jìng)賽來(lái)促動(dòng)師生參與經(jīng)典美文誦讀會(huì)、經(jīng)典征文賽、經(jīng)典誦讀賽等活動(dòng)，幫助學(xué)生理解傳統(tǒng)經(jīng)典，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。學(xué)校通過(guò)在教學(xué)樓樓梯臺(tái)階上、教學(xué)樓外墻上、圍墻上張貼名言警句營(yíng)造更濃厚的校園文化氛圍。

（3）開(kāi)展各項(xiàng)評(píng)比活動(dòng)

我校以“快樂(lè)閱讀”為理念，以內(nèi)容豐富、形式多樣的讀書(shū)活動(dòng)為載體，鞏固和深化廣東青少年學(xué)生讀書(shū)活動(dòng)成果，打造師生共讀、親子共讀的交流平臺(tái)，開(kāi)展了“書(shū)香班級(jí)”“書(shū)香家庭”“閱讀之星”評(píng)比活動(dòng)。

2. 陽(yáng)光體育大課間

優(yōu)化大課間活動(dòng)的時(shí)間、空間、形式、內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，使學(xué)生樂(lè)于參與，主動(dòng)掌握體育方法并自覺(jué)鍛煉。我校根據(jù)學(xué)生心發(fā)展的需要，積極創(chuàng)新，力求以活動(dòng)勵(lì)德，以活動(dòng)輔智，以活動(dòng)健體，以活動(dòng)塑美，以活動(dòng)促勞，促進(jìn)學(xué)生五育全面和諧的發(fā)展。通過(guò)大課間活動(dòng)，培養(yǎng)了師生的健康意識(shí)和終身體育觀，逐步形成熱愛(ài)體育、崇尚運(yùn)動(dòng)的良好風(fēng)氣和珍視健康、重視體育的濃厚氛圍。

3. 師生齊動(dòng)手，創(chuàng)意“稻草節(jié)”

“稻草節(jié)”是立足本地生態(tài)環(huán)境，積極尋求的特色課程資源，反映了本土文化的特色，彰顯了原生態(tài)教育的真諦，是一項(xiàng)集綜合性、實(shí)踐性、開(kāi)放性、生成性與自主性于一體的課程。在實(shí)施過(guò)程中，使課外活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)緊密聯(lián)系，發(fā)掘?qū)W校、社會(huì)、自然三大教育資源，提供給學(xué)生更充足的活動(dòng)空間、更豐富的思維空間和更廣闊的實(shí)踐空間。

（二）在社團(tuán)活動(dòng)中放飛夢(mèng)想

我校根據(jù)學(xué)校師資和學(xué)生情況，在充分調(diào)研、細(xì)致研討的基礎(chǔ)上，成立了合唱、舞蹈、足球、乒乓球、主持人、書(shū)法、繪畫(huà)和象棋等二十二個(gè)社團(tuán)，每個(gè)學(xué)生可根據(jù)自己的愛(ài)好和特長(zhǎng)自主選擇社團(tuán)，此舉豐富了學(xué)生校園生活，提高了學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)了學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)，真正做到因材施教。

五、創(chuàng)造和諧人際關(guān)系，優(yōu)化學(xué)校文化環(huán)境

師生關(guān)系是學(xué)校教育過(guò)程中最基本的人際關(guān)系，師生間只有建立融洽和諧的關(guān)系，才能取得最佳教育效果，“親其師”才會(huì)“信其道”。和諧的師生關(guān)系是師和生的雙邊互動(dòng)，既有教師的愛(ài)生，又有學(xué)生的尊師。教師要具有較高的師德修養(yǎng)，精湛的教學(xué)藝術(shù)，要熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生。學(xué)生要尊敬教師，勤學(xué)守紀(jì)。學(xué)生間的和諧人際關(guān)系可以促使學(xué)生全身心地投入學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)。