讓師愛充滿智慧

高曉玲

【摘 要】教師是文化知識的傳授者，是學生生活的指導者，是道德規范的引導者，更是學生的榜樣和模范。教師要用愛的眼光去發現，用愛的語言去滋潤，用愛的雙手去扶持，用愛的心靈去奉獻，用愛的智慧去啟迪。智慧的師愛就像一縷春風，一夜喜雨，能在“潤物細無聲”中教育人、喚醒人、打動人。

【關鍵詞】師愛；智慧；寬容

常常問自己，教育是什么？教育應該是怎樣的？教育最需要什么？怎樣的教育才是社會、家長、孩子所滿意的教育？這些問題，也許沒有最好的答案，但筆者認為，有一樣東西最為有效、最為重要、最為可貴，那就是——師愛。前蘇聯教育學家蘇霍姆林斯基曾經說過：“如果你不愛學生，那么你的教育一開始就失敗了。”何為師愛？怎么對學生釋放善意和愛意？我通過講述以下幾個小故事，說明怎樣讓教育充滿智慧和富有技巧。

一、這一招兒還真靈

又是新的一周的開始。我早早地來到教室安裝課件，組織學生進行早讀。看到老師在教室，來得早的同學都端坐在自己的座位上認真讀書。此時此刻，我能猜得出學生們心里對老師還是有一些拘謹和緊張的。這也在情理之中……離上課還有3分鐘了，只見曾當過電臺小主播、一笑還有兩個小酒窩的小精靈夏雨小朋友哭喪著臉急匆匆走進課室。我看她一臉的沮喪，便順口說了句：“夏雨沒有遲到，趕快回座位讀書。”沒想到她“哇……”地哭起來，嘴里還不停地嚷嚷：“我媽媽神經病，我媽媽神經病！”話音未落，同學們哄然大笑。她只好羞紅臉坐到座位上。我一時驚呆了，但轉念一想，夏雨一定受了什么委屈？為了挽回這一尷尬局面，我牽著夏雨的手來到講臺上，趁機說：“你們瞧！夏雨是一個多懂事、多孝敬的女兒呀，她剛才說的是‘媽媽生病了，她心里很難過，你們應該向她學習才是呀！”當夏雨走下講臺時，教室里突然響起了掌聲。沒想到這一招還真靈，巧妙地化解了夏雨的尷尬。我看見夏雨仰著頭，眨著眼睛看著我，開心地笑著，那快樂的神情深深地印在我的腦海里……事后我才了解到今天一大早媽媽和爸爸吵架，她學爸爸說“媽媽神經病”。由此，我不禁想到教育機智不可能給教師更多的時間去思考，它依賴于教師的敏感度。當教師敏感并及時地處理問題，可能就會收到較好的教育效果！現在的小學生，特別是低年級的小學生，雖然年齡小、缺乏自制力，但是他們有自己的思想。如果老師引導得當，很多難題都會迎刃而解。

二、真心換來信任

明天去秋游。課間十分鐘，文文鉛筆盒里的二十元錢不翼而飛了。同學們議論紛紛：“我看見K體育課在教室。”“應該是K，他最后一個離開教室的”“我也覺得是K。”“一定是他。”“搜，搜他。”……我當時并沒有發火，也沒有搜查，只是感到心里沉甸甸的。我下意識看向K的座位，觸碰到他的眼神，感覺到他的臉上掠過一種復雜的情感。我意識到可能真的是K，但不能傷害學生的自尊心，要把壞事變成好事。下課后，我偷偷地把K拉到一邊，小聲地問道：“你為什么還沒交秋游的錢，有什么需要我幫忙嗎？”K的眼光在躲閃，回答道：“我爸爸媽媽都不在家。”我問道：“家里還有沒有其他人？”K說：“只有我爺爺，他沒錢。”我又問道：“那你有沒看到文文的錢？”K說：“沒有。”通過對話，我覺得K可能不是那個偷錢的同學。

雖然文文遇到了困難，但同學們紛紛伸出了熱情之手，有的安慰她，有的教她怎樣和媽媽說，有的還自愿給文文湊錢。文文非常感動，我也被這一顆顆可愛的童心感染了。我說：“同學們表現得很好，當別人遇到困難時，我們一定要鼎力相助，使他感受到集體的溫暖。我不能斷言這二十元錢一定被某個同學拿走了，但肯定是咱們班的同學，我猜他一定遇到了什么困難，我想他心里也很難受。我們班是個優秀的班集體，希望每個學生都做誠實的孩子，不希望再發生這樣的事。”我還替K把80元春游費交上了，但一直聯系不上他的家長。我希望用我的大度和真誠感動他。

春游后，我對K進行家訪。當踏進他家的大門時，我怎么也不相信自己的眼睛——二層復式樓房。屋里有兩個年輕的保姆，她們向我敘述了K同學總是騙人，打保姆，偷拿家里的錢等等，令我感到震驚的是她們還說已經給了K同學80元春游費。我通過保姆連線，電話聯系到了K的媽媽。他媽媽說：“老師，我正好還要問你呢，我孩子在幼兒園里表現很好的，經常被表揚，你怎么第一批少先隊入隊不給他入呢？”我無言以對。我向他講明我的來意，但總是話不投機。我覺得首先要做好K媽媽的工作。終于K媽媽同意來到學校，課堂旁聽了我的兩節課，并和我交流了對K同學的教育問題。在這期間，K承認了他拿了錢，但保證以后不會再犯了。他媽媽也感慨道：“是我疏忽了孩子的教育問題，我以后要多花精力配合學校教育好他。”學生成長的過程是一個不斷犯錯的過程，我用關切代替漠視，用寬容取代嚴厲。此后的兩個多月，我每星期都在K的作業抄寫本上詳細地寫出他一周的表現，家長也開始積極主動和老師溝通配合。在這之后，K的學習生活再也沒有發生過這樣的事情，各方面取得顯著的進步。與特殊學生家長的溝通是一種智慧和策略。學會容納并化解學生成長道路上的一切錯誤，這需要教師富有智慧。停留在我們臉上的笑意是寬容，永駐在我們心田的愛意是教育，磨破我們嘴皮的是堅持不懈的人格魅力。

三、茶水那點事

當午休值班時，我喜歡泡上一壺茶，邊喝茶邊干活，并不是真正享受喝茶的閑趣，而是因為喝茶可以讓我下午工作起來精神百倍。這兩天午休的時候，我把茶壺端到教室，邊改作業邊喝茶，緩解疲勞和倦意，讓自己有精力管理學生。一次，當我喝完一杯茶，準備繼續喝第二杯時，一個學生告訴我他需要去打水。我隨口問了一句：“喝點茶怎樣？”他一時語塞，不好意思地回答：“好啊，謝謝老師！”我倒給他一杯茶水。他嘗了一口，激動地說：“好喝！是不是紅茶？”我興奮地贊賞道：“真聰明！一口辨真茶！”我的贊賞引起其他學生的羨慕，學生們一下子都要搶著喝紅茶。我就給每個孩子都倒了一杯紅茶，看到他們臉上寫滿欣喜和感激，我也感到很開心。一個中午，我泡了一壺又一壺，學生們為了能喝到紅茶水，竟然有“求”必應，都保持安安靜靜。只有當老師說茶泡好了，他們才安靜地走到跟前，然后再安靜地回去。可是，學生畢竟是學生，安靜之中必然孕育一場波濤洶涌。喝完茶后，紛紛發言：

“老師，明天來點綠茶。”

“不行，綠茶很苦，也傷胃。”

“老師，試試鐵觀音。”

“鐵觀音味道好香啊，我家最喜歡喝。”

“還是來點西湖龍井好了。”

“普洱茶也很好喝啊，顏色就像紅茶的顏色。”

“我覺得還是老師的紅茶好喝，明天還有嗎？”

……

一位教育家所說：“一個真誠的教育者必定是一位真誠的人道主義者。一個受學生衷心愛戴的老師，一定是一位富有人情味的人。”

學生的心靈是純潔而美麗的，以平等的姿態面對學生，以理解的態度與學生發生有價值的交往，真誠地傾聽兒童的心聲，你會走進一片心的天，你會體會到為師的幸福與快樂。記得朱永新先生在《我的教育理想》一書中這樣寫道：“教育需要激情，需要全身心的投入與無私的奉獻。教育需要詩意，需要洋溢著浪漫主義的情懷。教育需要機智，需要把握每一個轉瞬即逝的機遇……”教師只要熱愛學生，尊重學生，學生一定會把老師當成可以信賴的人，也愿意向老師敞開心扉。師生之間只有架起一座信任、友好的橋梁，教育才能生效。

從以上三個小故事，讓我感悟到智慧的師愛就像一縷春風，一夜喜雨，能在“潤物細無聲”中教育人、喚醒人、打動人，從而收獲到“心靈的對話，情感的溝通，思想的碰撞。”“教育是心靈的事業。”理解學生，揣摩他們內心豐富多彩、變化不定的內心世界，這就是成功的秘訣。讓師愛充滿智慧，我們需要時間，更需要堅持。當若干年后我們回顧自己與學生相伴的歷程時，最難忘的不是曾經的付出，不是曾經的心煩與勞累，而是許多美好、甜蜜的記憶。