現代信息技術在語文教學中的應用

王巧坤

摘要：隨著社會的發展，信息技術作為一種嶄新的技術手段，已經逐步走進了人們生活的各個方面，包括教育，當然也包括我們的語文教學。現代信息技術在語文教學中的應用，為小學語文注入了新的活力，它給傳統教育帶來了重大的根本性的變革，它對實施教學目標，整體優化教學過程，提高教學效率，加快教改步伐有著不可低估的作用。

關鍵詞：信息技術；語文教學；運用

隨著社會的發展，信息技術作為一種嶄新的技術手段，已經逐步走進了人們生活的各個方面，包括教育，當然也包括我們的語文教學。現代信息技術在語文教學中的應用，為小學語文注入了新的活力，它給傳統教育帶來了重大的根本性的變革，它對實施教學目標，整體優化教學過程，提高教學效率，加快教改步伐有著不可低估的作用：

一、巧用信息技術創設情境、設計導語，激發學生的學習興趣

興趣是最好的老師，強烈的求知欲望是學生自主學習的強大動力。在課堂教學中，教師如何優化導入環節，迅速引起學生的高度注意，激發學生濃厚的學習興趣，形成學習的動機，這是新授課的首要環節。我利用現代信息技術，制成課件創設良好的情境，使學生對所要學習的課文產生濃厚的興趣，能大大地激發學生的學習欲望，使學生保持高昂的學習情緒。如我在教學《魚游到了紙上》一課時，課前我曾設計了好幾種入課的方法：談話法、觀察插圖法、實物引導法等，但最終都覺得不盡如人意。最后我從男青年對金魚的癡迷受到啟發，想到了徐悲鴻、齊白石、鄭板橋幾位老人，于是，我運用網絡搜集了他們的作品：徐悲鴻的馬、齊白石的蝦、鄭板橋的竹，并把他們制成課件。上課時，我問學生：“老師給大家帶來幾幅畫，同學們想看嗎？”學生們興致高昂地回答：“想！”我邊向學生展示這些作品邊向他們介紹畫家，之后，我又說了這樣幾句話：“同學們，徐悲鴻善于畫馬，齊白石擅長畫蝦，鄭板橋呢，喜歡畫竹，今天我們要認識一位喜歡畫魚的青年，他畫的魚已經‘游到了紙上。”我相機板書了課題“魚游到了紙上”，學生自然也就被帶到了課堂上，整堂課他們都興致勃勃，可見，我用多媒體進行導入收到了很好的效果。

二、運用信息技術，突出重點，突破難點

語文教學中，有些內容比較枯燥抽象，難以理解和把握。在傳統的語文教學中，解決這個問題的方法有很多，如語言講述、掛圖展示、幻燈演示、動手操作、板書解析、講練結合等。在信息技術發達的現在，可以適時的利用多媒體，化抽象概括的語言文字為形象具體的可感的東西，使文字與客觀事物間建立起聯系，最大限度地調動學生的感官去感知。如教學《自己的花是讓別人看的》一文，學生一方面要了解一些德國的民族風情特點，理解和積累優美語言；另一方面是要在語言文字的訓練中潛移默化地受到“人人為我，我為人人”的教育。這些是本課的重難點。如果只是利用一些傳統的方法讓學生生硬地去理解，學生沒法體驗到德國的那種民族風情。學生的生活經歷與文本有較大的差距，怎樣讓學生逐漸走進文本，深入文本，受到感染和熏陶呢？我進行了精心的教學設計，運用網絡搜集了關于德國風情的圖片和適合這種情境的音樂《思鄉曲》，把它們制成了課件，在課堂上，我讓學生通過朗讀感悟和圖片的渲染，感受德國的民族風情特點。通過音樂渲染，學生寫話，體會和感受德國民族“人人為我，我為人人”的崇高精神境界。學生通過看畫面，聽音樂，再對照課文學習，學習的積極性越發高漲。他們沉浸在美妙的音樂氛圍中，不但說得好，讀得好，真正做到了入情入境地讀，而且寫得好，表達了自己的心聲，營造了熱烈的課堂氣氛。課文的重難點在不知不覺中巧妙地化解了。

三、運用信息技術，擴大課堂容量，培養學生的自主學習能力

語文教材中有好多課文有它特定的歷史背景，為了激起學生學習課文的濃厚興趣，更好地理解課文，教師必須向學生介紹有關課文的背景相關資料。傳統的語文教學往往由教師根據教學參考書提供的相關知識灌輸給學生，這樣學生無法主動參與自主學習，只能被動地接受有限的知識。隨著電腦的普及，信息技術的飛速發展，在學生預習課文時，教師就應有目的地布置學生利用網絡去查找有關資料，為課堂教學作好鋪墊。如：教學小學語文第十冊關于文學名著一單元的課文時，由于故事發生的年代久遠，對故事發生的背景以及復雜的人物關系和相關的情節學生一時無法理解。我鼓勵學生在課前上網查閱，自我解決。上課時學生成了學習的主人，他們結合查找的資料和課文內容發表自己的獨特見解和體會。學生已經能夠自己來學習了。

新課程理念特別倡導“大語文”觀，注重提高學生的語文素養。“利用網絡等信息渠道嘗試探究性閱讀，擴展自己的閱讀面。”在新理念倡導下，閱讀教學中要進行“拓展延伸”的環節。學生通過網絡搜索，鏈接相關材料，可以超越時空獲得多方面的知識。這樣既開闊了學生的知識面，又豐富了學生的課外知識。我深深體會課前課后運用信息技術既能擴大課堂容量又對培養學生自主學習的能力和提高學生的語文素養帶來前所未有的巨大優勢。

四、運用信息技術，培養學生知識運用的能力

語文教學的最終目的，就在于提高學生的語文素養，增強口語表達能力和書面表達能力。以往寫作文常常是令學生感到頭疼的事。葉圣陶先生說過：“興趣是最好的老師”。我將信息技術或豐富多彩的網絡資源運用于作文教學中，有效的緩解了這一矛盾。在課前我收集、整理與本節作文訓練主旨有關的文字、圖像、聲音等相關的資料，將枯燥的材料、題目具體化、形象化、生動化，使其具有強烈的感染力，使學生調動多種感官認識世界，從中攝取多種營養，不斷完善、豐富自己的作文“材料庫”，從而進一步激發其寫作興趣，為動筆寫作打下基礎。

以上只是我在教學實踐中的一些簡單見解和感悟，我相信，經過我們不斷的探索和實踐，只要能正確理解和運用現代信息技術，找到它們與教育規律的契合點，信息技術與語文課程的整合一定能為語文教學改革開辟一條新道路，一定能夠提高學生素質和優化語文教學，為培養創新型人才開拓一片新天地。