初中語文教學中的幾點見解

蔡麗英

摘要：德育是初中語文教學中的重要部分，如何在初中語文教學中全面貫徹實施德育是教育界廣泛關注的問題。本文從目前初中語文教學中德育存在的問題入手，并有針對性的提出一系列建議，希望對改進初中語文教學中的德育策略有所幫助，促進學生思想道德水平的提高，進一步推動新一輪基礎教育課程改革。

關鍵詞：初中；語文；德育；問題；策略

初中時期是一個人身體和心理迅速發生變化的時期，如果不對學生加以正確的引導，學生很容易誤入歧途。語文教學因為其學科的特殊性，應當在教學過程中擔負起對學生的德育培養的責任。在實際的教學過程中，教師不僅要注重學生科學文化素養的提高，更要注重學生思想道德素養的提高。教師應對學生起到思想道德上的引領作用，幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，透過對教學內容的分析對學生的思想品德進行一定的影響，潛移默化的幫助學生樹立健全的人格。

一、目前初中語文教學中德育存在的問題

1.德育與語文相分離。

自從新課改實施以來，初中語文教師在進行教學過程中已經加大對德育的重視。但是德育教學在實際的實施過程中仍存在著許多問題，比如說在語文教學過程中片面重視德育，卻忽視了語文教學，拖慢教學進度，語文教學中的德育應當是潛移默化的，而不是一節課從頭至尾講授思想品德知識，這樣的語文教學課堂就變成了思想品德課堂。或是只顧趕教學進度，忽視對文本的思想上的分析，造成德育與語文教學的分離，學生的思想道德水平得不到有效的提高。

2.應試教育導致學校、教師片面追求分數。

雖然中國現在將深化教育改革、全面推進素質教育作為改革的首要目標，但是考試作為定期檢測和考察學生能力發展情況的一項手段，始終存在。中考可以說是一個人人生的一個重要轉折點，這就直接影響了社會各界對于德育的態度[1]。學校、教師片面追求升學率，在教學過程中大搞“填鴨式教學”和“題海戰術”，所有的教學活動都為分數而設計，忽視對學生的道德素質培養。

3.教師忽視學生的個人發展。

古語有云“一日為師，終生為父”。儒家的思想一直講究尊師重道，師道為先。這種傳統的師生觀念根深蒂固，一直影響至今。現在的中國教育的師生關系可以簡單概括為以下兩個方面：一，“教”與“學”。在教學活動中主要還是以教師系統的傳授書本上的知識為主，教師和學生間的互動很少，教師和學生的關系僅僅局限在“教”與“學”上。二，“命令”與“服從”。教師象征的是一種權威，教師與學生的地位也不平等，教師總是扮演命令的角色，學生總是扮演服從的角色，學生的主觀能動性長期受到抑制，得不到很好的發揮。在教學過程中，教師沒有很好的扮演引導者角色，而是注重知識的傳授，忽視學生的個人的發展。

二、初中語文教學中的德育策略

1.教師應當經常與學生進行交流，改善師生關系。

新課改的背景下，師生關系應該向更和諧、更融洽的方向發展，師生關系的改進有利于德育的進行。教師應當經常與學生進行交流，改善師生關系，要做到以下兩點：第一，建立新型的師生關系。雙方應處于平等的地位，教師在教學過程中要注意學生的感受，以便通過學生的反饋來更好的改進自己的工作；鼓勵學生對教師教學活動中存在的問題應大膽提出質疑，幫助教師改進自己的教學方案[2]。第二，經常與學生進行交流，了解學生對于學習的想法。對學生進行情感上的引導和啟發，公平、公正的對待每一個學生。

2.利用具體的情境進行德育。

“感人心者，莫先乎情”，初中語文教材十分豐富，既有形象的內容，也有思辨的理性的內容，但還是形象性的內容占很大的比重，這為實現語文的情感熏陶和品德教育提供了有力的條件。即使是抽象的理性的文章，只要緊緊遵循語文學科的性質來教學，依然可以收獲德育的效果。教師在教學過程中，要努力創設與教學內容相適應的情境。情景是事件發生的環境，人物活動的場景，人物行為的依托，是情感形成和呈現的方式。因此，情感體悟只能在具體情境中展開。“教學內容可以分解為這樣幾個要素：文體要素、情理要素、語言要素以及風格要素。也就是說，教學情境要和教學內容的文體、情理、語言及風格形成高度的和諧。”

3.關注文章的作者，注重人物形象分析。

在教學時，教師應當對作者有一個適當的介紹和評判，并鼓勵學生課下搜集更多關于作者的相關資料，加深對作者的認識。同時語文教材中選取了很多文質兼美的文學作品，這些作品塑造了眾多的人物形象[3]。這些藝術形象被作者塑造的栩栩如生，有鮮明的特色。這些人物形象來源于生活真實，但又不等同于生活真實，而是傾注了創造者的靈魂和主觀情志。一個個鮮活的形象凝聚著創造者的愛憎，喜怒哀樂的情感，質疑和反抗，希望與理想。把握人物形象，既是感受美好人物的人格魅力，真善美的人性光輝，或是批判人物形象的假惡丑，明辨是非，愛恨分明，同時也是與創造者即作者心靈的對話，通過人物形象來感受作者的人格魅力，是一種雙重的熏陶。教師在閱讀教學時應該重視對作品藝術形象的分析，通過藝術形象，將榜樣的力量傳達給學生。

在改進初中語文教學的德育策略的過程中，首先應該做出改變的就是教師及其他外界因素，從而完成教學活動中從教師到學生的主體地位的轉變，淘汰舊的教育觀念，將德育與語文教學結合起來嗎，從而提高初中語文教學德育的有效性，提高學生的思想道德水平，促進學生的全面發展。

參考文獻：

[1]徐潔瓊.社會主義和諧價值觀下初中語文德育教學的思考[J].課程教育研究，2015，08：50-51.

[2]劉愛平.論初中語文教學中德育培養的途徑[J].民營科技，2013，03：140.

[3]李愛華.淺議當前初中語文教學中的德育現狀[J].考試周刊，2013，27：30-31.