興趣是最好的老師

陳海峰

“興趣是學生探索知識、發展思維的巨大力最，也是培養學生動手參與意識的有效途徑。在推進小學素質教育的過程中同樣起著重要作用。教學過程即是提高兒童智力發展的過程，也是提高他們動手和創造力的過程，進而促進其本身綜合素質的提高。在興趣教學方面，教師要做到耐心的引導，在方法的運用過程中要時刻地讓課程越來越生動，越辦越好。當然，引導學生產生學習興趣的方法是多種多樣的，這需要教師平時在受課教學過程中注意積累點滴經驗，對學生全面了解，更需要我們老師去創新和不斷的發現。

目前，在大力推進小學素質教育的過程中，“注重兒童潛能開發與個性差異， 引導自豐參與，培養創造能力”已成為提高教學質量，提高兒童素質的重要保障。創造力的培養是素質教育的重要環節。學校的教育不是把每個學生都培養成為科學家、文學家、畫家……而是在于培養一個樂觀、自信、敏銳、健康的民族。新課程標準為推動培養學生的創造力提供了良好的基礎，在教學中培養學生的動手參與能力，能夠鍛煉學生的手、腦、眼等多種器官共用的活動，對訓練練感覺、想象等方面都十分有利，它還強溺綜合能力的提高，這利一綜合能力是創造力的內核。

一、培養學生自主意識，推動動手的參與

學生普遍具有一種獵奇心理。新奇的東西往往會激起他們探索事物的強烈欲望，這就要求教師挖掘教學內容的新意，使之有新鮮感。在教學中，有許多內容都包含著一定的思想性，加上中高段學生的情感發展很快，教師要努力去撥響學生學習后的“情弦”。學生動了情，繼而就有了情趣，有了與教師同頻共振的情趣，教育效果可想而知。如能使學生沉浸在美的氛同中，就會收到“唯恐聆聽之不周，不知鈴聲之響；的效果。

二、培養情感，吸引學生參與

心理學認為：只有在平等、和諧的氛同中，學習者的大腦才能處于適度的興奮狀態，而這種狀態的出現，是掌握知識的最佳時機。可見，平等、民豐、和諧的氣氛，能充分解放學生的大腦、雙手、嘴巴、眼睛等多種感官，確保學生的思維在學習過程中始終處于積極、活躍、主動的狀態，能激發學生自主參與動手的熱情，使課堂煥發出生命的活力。絕大部分學生對教師有一種畏懼心理，為了使學生積極動手參與教學活動，在課堂教學中必須使學生從心理上感到安全，做的不論好壞，都不會影響老師和同學對自己的看法，特別是做的不好時不會受到批評與嘲笑。針對這點，多鼓勵所有學生積極動手參與各種活動，給學生改正錯誤的機會，使用一些使人輕松愉快的幽默，給學生安全感。那么，即使沒把握，學生也會爭先恐后地參與，其創造性也會大大增強。培養學生的創新意識是教學的根本任務，通過課堂培養學生的創新精神，將會對學生的未來的工作和生活產生積極的影響。同時，也給教師的課堂更廣闊的空問，在傳承古今文化的同時也有了時代的產物。這對促進學生。個性的形成和命而的發展是有獨特的作用的。

有人說過，音樂對大腦有時有著很神奇和意想不到的作用。音樂的課堂導入，使得該課程和音樂相結合不僅能夠消除學生的緊張心情，緩解不適應的情緒，這種恰到好處的銜接，會讓學生在輕松愉悅的氛圍中學習。而且，歌配畫的教學方法也已經被廣泛的應用到音樂、美術等課堂當中，進而為學生綜合能力水平的提高打下堅實的基礎。

三、用幽默的語言給學生以美的享受，調動學習興趣

語言是一門藝術，幽默生動的語言對于一個教師來說是非常重要的。論文格式。如果教師在講課的時候不注意自己的語言表達，只是照本宣科，結果只能使學生昏昏欲睡，收效甚微。事實證明，教師的幽默是贏得學生喜愛，信賴和敬佩的重要條件。許多教師感到化學的一些概念和理論比較抽象和枯燥，如果在教學中用幽默風趣的語言和與眾不同的思維，做到“雅俗共享”，就能把抽象枯燥變為簡單易懂，輕松活躍

四、注重差異化教學

正所謂尺有所短，寸有所長，對于學生來說也是這樣。學習是一個需要不斷累積的過程，對于任何學科也需要循序漸進，對班中的學生，老師要根據學生自身的條件深入了解分析，哪些學生擅長什么，哪些學生不擅長。如果我們同等對待，勢必會讓一些學生失去學習的興趣，甚至恐懼上課。所以，在教學過程中，我們要進行差異化教學，要設計不同的教學目標和評價標準，要確保每個學生都能在自己原有的基礎上獲得相應程度的提高，同時，在體驗學習帶來的成功喜悅的過程中找到學習的樂趣。

五、鼓勵自我表現，激發參與意識

在教學中我從來不隨意扼殺學生與眾不同的想法，因為在教學中解決問題的方法不止一個，需要從不同的視覺角度去欣賞和評判，否則條條框框太多會限制學生的思路，使學生的思想顯得千篇一律，缺乏個性與活力。所以，不管學生的行為顯得夸張還是平淡，細膩還是粗獷，熱情還是寧靜，奔放還是含蓄，它都是有其內在的含義，是學生思維創造性的結晶，是學生心靈的反映。還要經常激發學生創造、表現的欲望，這樣做，同學們自然會變得更大膽、更充分、更主動地參與到交流和操作當中，這樣才會給學生提供一個有利的條件：因此，教師不僅是“傳道、授業、解惑”，而且還要以一份真誠的心與學生交流思想、交流意見、交朋友、交心。將同學們參勺動手的熱情培養起來，并留一個空問，讓學生的個性表現出來。這樣課堂就會活起來了，同學們的腦子也會動起來了。

創造力是人人都有的，只有將蘊藏在學生身上的寶貴資源，積極開發，讓他們真正要地參與到其中去，才能培養真正具有創造性的人才。作為教師，只要在教學過程的各個環節，有計劃、有目的地對學生實施興趣的培養和激發學生強烈的求知欲，讓學生學得主動、學得積極，才能使學生覺得學習數學是一件快樂的事，高興的事。所以，在教學過程中，要根據學生的特點，并且結合學生的實際情況，充分鉆研教材，努力調動學生的學習積極性，讓學生在快樂中學習，從而提高數學課堂教學質量。