對孩子進(jìn)行合理的法律常識教育

當(dāng)孩子進(jìn)入學(xué)齡期后，結(jié)合孩子的身心特點(diǎn)，家長可以有針對性地對其進(jìn)行一些必要的法律常識教育了，這也是孩子成長的客觀需要。

保護(hù)隱私權(quán)的教育

可行性分析：當(dāng)孩子有了自己清晰的個(gè)人空間意識后，他就有了某些秘密暫時(shí)不能告訴別人的想法，他有時(shí)會因?yàn)閯e人不經(jīng)自己允許偷看或揭穿他的“秘密”同其較勁。其實(shí)，從心理學(xué)角度說，這是他自我保護(hù)的一種需要；從法律角度說，這是他保護(hù)自己隱私權(quán)的正當(dāng)權(quán)利。當(dāng)你的孩子已經(jīng)具備了這方面的要求后，就要抓住時(shí)機(jī)對其進(jìn)行這方面的教育了。

對應(yīng)的活動形式：搜尋一個(gè)生活中侵犯孩子隱私權(quán)的事例，先讓孩子充分發(fā)表自己的見解；家長再有針對性地指出所列舉事例中的不妥做法帶給當(dāng)事人雙方的危害；接下來家長向孩子生動地解說一些相關(guān)的法律條文，使孩子明確一個(gè)人的正當(dāng)隱私權(quán)是受國家法律保護(hù)的，不容他人侵犯；最后家長還可以拓展出一些事例，指出這些類似情況都是侵犯一個(gè)人的隱私權(quán)的情況，我們可以拒絕這種侵犯。

★后續(xù)鏈接：這里需要提醒的一點(diǎn)是，家長最關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)了，一般可能在許多情況下不會與孩子商量，直接去翻動孩子的書包，如果孩子不介意的話，也許問題不大；但是當(dāng)孩子提出了“不準(zhǔn)翻我的書包”的要求后，你可能就要“小心為上”了，因?yàn)檫@是孩子的正當(dāng)法律要求。需要講清楚的是，即使孩子對家長隨意動自己的東西未提出不滿意見，可是，如果家長長期未經(jīng)同意翻孩子書包，久而久之，孩子是不是也要“有樣學(xué)樣”，而不經(jīng)他人同意在一些場合隨意拿取不屬于自己的東西呢？這就要求把培養(yǎng)孩子誠實(shí)的品格與培養(yǎng)孩子保護(hù)隱私權(quán)的意識結(jié)合起來進(jìn)行了，一方面，不能為了隱私權(quán)讓孩子什么都得保護(hù)起來，不讓家長知曉；另一方面，不能為了要求孩子“誠實(shí)”，讓孩子什么都對家長“坦白”。這兩種極端都是不可取的。只要我們在教育孩子的過程中，做到平等交流、和諧共處，孩子的隱私權(quán)和誠實(shí)性就能夠很好地統(tǒng)一起來。作為家長，建立誠信、民主、公正的家庭氛圍才有利于孩子的健康成長。

維護(hù)知情權(quán)的教育？

可行性分析：在生活中，有時(shí)我們會有這樣想，孩子還小，即使與孩子相關(guān)的一些事情也就“不必要”向孩子說了，到時(shí)候讓孩子按照家長的要求做就是了，可是當(dāng)我們“哄著”孩子去完成這些事的時(shí)候，孩子往往會對我們說，“你們不能騙我，你們不能瞞我”“你們?yōu)槭裁床辉绺嬖V我”，這說明了什么？說明了孩子在要求自己該享有的知情權(quán)。在這當(dāng)中，還牽涉到了一個(gè)問題，孩子對家長的信任，其中一個(gè)重要方面就是要求提供真實(shí)有效的社會信息。可見孩子對知情權(quán)的要求自小就擁有了。

對應(yīng)的活動形式：要切實(shí)了解孩子的成長需要，仔細(xì)把握孩子在對相關(guān)信息上的需求情況，并且有針對性地引導(dǎo)孩子樹立正確享有知情權(quán)的意識。首先，設(shè)置一個(gè)問題情境，讓孩子就這個(gè)事情發(fā)表自己想知道什么信息的看法（最好是生活中孩子經(jīng)歷過的事情）；然后結(jié)合孩子的實(shí)際情況，向孩子指出在這個(gè)問題中，哪些是我們合理的要求；接下來就從法律意義上向孩子解說知情權(quán)的問題，從而使孩子明白，一個(gè)人有知道與自己相關(guān)信息的權(quán)利，這是國家最神圣的法律規(guī)定；最后，讓孩子就自己的認(rèn)知水平進(jìn)一步發(fā)表看法，指出哪些是一個(gè)人的正當(dāng)知情權(quán)，從而達(dá)到深化教育的目的。

★后續(xù)鏈接：我們不要小看對孩子進(jìn)行的知情權(quán)的教育熏陶，這一方面是培養(yǎng)孩子社會信任意識的重要內(nèi)容，另一方面也是尊重孩子的實(shí)際體現(xiàn)，還是人文素質(zhì)教育（包含德育和美育兩個(gè)方面）的必然要求，這能積極起到陶冶人的良好情操的作用。

滲透公民擁有監(jiān)督權(quán)的意識

可行性分析：家長可以把公民擁有法律意義上的監(jiān)督權(quán)的教育從孩子抓起，因?yàn)檫@是樹立一個(gè)人的社會責(zé)任感教育不可缺少的內(nèi)容。任何人都是一個(gè)特定社會的人，而他的社會責(zé)任感不是一朝一夕產(chǎn)生的，需要在對社會的不斷了解中得到深化。因此，當(dāng)孩子能針對一些事例和現(xiàn)象發(fā)表自己獨(dú)立見解的時(shí)候，我們就可以利用這個(gè)發(fā)展時(shí)機(jī)，將公民擁有的監(jiān)督權(quán)引入到孩子的生活教育中。

對應(yīng)的活動形式：首先可以用一個(gè)孩子易于接受的簡單事例啟發(fā)教育孩子，在我們生活的這個(gè)世界上，從小要學(xué)習(xí)做一個(gè)有熱心、對社會做貢獻(xiàn)的人，積極維護(hù)美好的東西。其次，再結(jié)合這個(gè)事例向孩子做出通俗易懂的關(guān)于監(jiān)督權(quán)的釋解，并引導(dǎo)孩子認(rèn)識到可以就其中的一些問題向相關(guān)部門提出工作意見和要求。比如，當(dāng)面對環(huán)境污染問題時(shí)，我們可以告訴孩子，一個(gè)健康的人是需要生活在一個(gè)干凈的環(huán)境中的，這里應(yīng)該是水好、空氣好、樹木綠、花兒紅，每個(gè)人都有責(zé)任愛護(hù)身邊的一草一木，不要亂丟果皮紙屑；然后告訴孩子，國家設(shè)置了專門從事環(huán)境管理的機(jī)構(gòu)，那就是環(huán)保部，如果遇到破壞環(huán)境的現(xiàn)象，我們可以向環(huán)保部門反映；對治理環(huán)境不力的，我們還可以提出自己的批評和建議，從而使環(huán)境治理工作做得更好。最后還可以就生活中孩子碰到的具體事讓其發(fā)表自己的要求和建議，并由此進(jìn)一步啟發(fā)孩子，哪些方面是可以行使監(jiān)督權(quán)的，還可以讓孩子進(jìn)一步明確如何合理“發(fā)表”自己的建議。

★后續(xù)鏈接：對孩子進(jìn)行監(jiān)督權(quán)的滲透性教育，雖說只是一個(gè)啟蒙性的教育，但是，隨著我國社會法制的民主進(jìn)程的加快，特別是在對待與孩子有關(guān)的權(quán)益和教育問題時(shí)，我們在本著保護(hù)他們的合法利益的同時(shí)，也應(yīng)該允許和鼓勵(lì)孩子參與到維護(hù)自己的合法權(quán)益中來，能傾聽孩子的心聲，這對于培養(yǎng)一個(gè)孩子的公正心和社會責(zé)任感尤為重要；我們應(yīng)該不失時(shí)機(jī)地讓孩子知道，在一個(gè)國家的大家庭里，需要民主監(jiān)督權(quán)，這可以讓人把許多事情做得更好，這是法律賦予每個(gè)人的基本權(quán)利。