給孩子真實的生活

易國祥

今年1月，因為放不下年邁的外公和患抑郁癥的媽媽，武漢市財貿學校2013屆“紅安班”女生徐玲辭去了在武漢的工作，回到紅安。她對記者說：“雖然家鄉的工資不到武漢的一半，但我有了更多的時間照顧外公和媽媽，值得！”

徐玲為什么要堅持選擇回紅安，除了“紅安班”給了孩子感恩的能力這個原因外，我最想說的是，好孩子多有好家教，有一種家教，是給孩子一個真實的生活。

徐玲剛出生，父親就離家出走了，媽媽因此患上抑郁癥。家里靠外公微薄的退休金和媽媽的低保金生活。“我不在家，外公他們就吃面條。我回來了，他們才會炒個菜。通常是我最愛吃的青椒炒臘肉，偶爾也會打個雞蛋湯！”外婆生前治病，家里借了兩萬多塊錢。“直到我讀初二的時候，家里才還完這些錢。”家里只有在過年時才會買一兩斤水果，有時是蘋果，有時是香蕉。雖然日子過得極其清苦，外公對她的疼愛仍讓徐玲感動。

這就是徐玲小時候的真實生活，在真實生活面前，她放棄了讀高中改上武漢財貿學校的“紅安班”；她每天只吃兩餐，靠自己兼職打工賺取生活費和零花錢；在學習上，別人練習一遍，她要練習十幾篇，別人都睡了，她還在操場上練；她上班第一個月賺了1300元，就給外公卡里打了1000元。

當然，給予徐玲如此“真實生活”，是外公與媽媽無奈的選擇。在當今社會，但凡家長能做到的，無一不是“你只管搞好自己的學習，其他的通通不要管。”不要管—— 除了孩子自己的生活起居、一般的家務事，包括親人的生老病死，也讓孩子置身度外。很多父母，為了孩子的學習，特別是升學，夫妻婚姻關系都維持不下去了，還能訂立攻守同盟，向孩子封鎖實情，往往孩子升學之日，就是家庭破裂之時。每年高考之后出現的離婚潮，都是“粉飾生活”之后的一場悲劇，是對學業成功的孩子一次情感的重擊。

對孩子吝嗇“真實生活”、不惜“甜”不舍“酸苦辣”的，往往正是家庭條件好的，或者是父母各方面承載能力強的。他們寧可犧牲自己委屈自己，都會為孩子傾力營造一個“溫室”，雖然孩子獲得了“舒適”，卻可能給其成長埋下了隱患。

有一個初中生在放學回家的路上，遇見自己的爺爺倒在路旁，竟然不是馬上伸手去扶，卻跑回家里跟爸媽講，說爺爺倒在了路旁。這孩子的表現，就是從小到大，每天由媽媽侍候吃穿、哄做作業的產物。不得不說，遠離真實讓他少了一份對生活的參與意識。

家教不一定是成文的家訓，也不一定是系統的說教，讓孩子生活在真實中，遇喜遇悲，遇挫遇順，家長給予適度把握，施以必要的遮風擋雨，孩子從中感知冷暖、體驗人生、敬畏生命，這也是家教。