新課改下作文教學(xué)的幾點(diǎn)探索孫紹昌

王清衛(wèi)

中圖分類號(hào)：G623.24 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2016）05-0005-01

在小學(xué)作文教學(xué)實(shí)踐中，有很多小學(xué)生有談“作”色變的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象嚴(yán)重影響了學(xué)生習(xí)作水平的提高。作文教學(xué)如同一場(chǎng)攻堅(jiān)戰(zhàn)，它的突破口在何處呢？我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手。

一、豐富學(xué)生生活，讓寫作的源頭活起來

不少小學(xué)生害怕作文的主要原因是無材料可寫。新課標(biāo)明確要求寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于動(dòng)筆，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。因此，作文教學(xué)的主要任務(wù)是幫助學(xué)生解決寫作素材的問題，拓寬素材來源。學(xué)生們禁錮在校園里，禁錮在書本上，作文只有搜腸刮肚。要提高寫作水平，必須讓學(xué)生開拓視野捕捉素材，尋找活水。可以讓學(xué)生參加一切可以參加的活動(dòng)，向?qū)W生推薦富有兒童情趣的電視廣告，鼓勵(lì)學(xué)生多看“世界各地”“祖國各地”“新聞聯(lián)播”“焦點(diǎn)訪談”“東方時(shí)空”等欄目，擴(kuò)大學(xué)生的視野，增加學(xué)生的知識(shí)面。利用晨會(huì)時(shí)間讓學(xué)生當(dāng)小播音員，高年級(jí)還可以舉行新聞發(fā)布會(huì)，跟他們一起說內(nèi)容，談感受，在他們興趣盎然的時(shí)候，教師問他們：“大家都看了，也談了，能不能寫下來？”學(xué)生就會(huì)一個(gè)個(gè)欣然提筆，對(duì)寫得好的，就及時(shí)給予表揚(yáng)。此外，在勞動(dòng)課和活動(dòng)課上組織游戲活動(dòng)、手工勞動(dòng)、小體育活動(dòng)之后，就和學(xué)生一起談?wù)摶顒?dòng)的內(nèi)容和活動(dòng)的感受，在學(xué)生興趣很高時(shí)，用商量的口吻提出將它們寫下來，學(xué)生自然能夠接受。

二、降低難度，讓學(xué)生的勁頭提起來

小學(xué)語文教材中每個(gè)單元都安排了七八次習(xí)作，每次習(xí)作都有不同要求，有些內(nèi)容的要求脫離了學(xué)生的生活實(shí)際，如果機(jī)械地按教材行事，學(xué)生找不到寫作素材，不僅寫不出好文章，而且多種心理障礙會(huì)越來越嚴(yán)重。所以，我們?cè)诮虒W(xué)中要注重學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)作文教學(xué)實(shí)行改造，變多項(xiàng)要求為單一要求，實(shí)行“高分政策”，力求滿足不同層次的學(xué)生對(duì)作文的需求。如寫一件發(fā)生在家里的既有意義又有趣的事，要求把事情的經(jīng)過寫具體，部分學(xué)生拿到作文題目，很感為難，這時(shí)我們采取變通的辦法，對(duì)那些能按題目原要求寫的學(xué)生讓他們按要求寫，可寫發(fā)生在家里的事，也可寫發(fā)生在其他地方的事，可既把事情寫具體又把原因說清楚，也可只把事情寫具體。而且承諾只要把一件事寫具體，就可以獲得“良好”以上成績。難度低了，而且只要達(dá)到基本要求就能獲得高分，學(xué)生的寫作勁頭就自然上來了。

三、加大模仿練習(xí)，讓成功的喜悅多起來

新課程提倡培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，寫作文也要有創(chuàng)意，這當(dāng)然沒錯(cuò)，但創(chuàng)造和模仿又何嘗是截然分開的呢？胡適先生說過：“凡富有創(chuàng)造精神的人必敏于模仿，凡不善于模仿的人決不能創(chuàng)造。創(chuàng)造是一個(gè)誤人的名詞，其實(shí)創(chuàng)造只是模仿到十足的一點(diǎn)點(diǎn)花樣。”既然成人都在模仿，我們何嘗不拿來用一用，況且小學(xué)生受思維水平、表達(dá)能力的限制，習(xí)作還處于起步階段，加上課業(yè)負(fù)擔(dān)的沉重，不少學(xué)生是“要我寫”而非“我要寫”導(dǎo)致寫作積極性不高。在教學(xué)中，經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生仿寫，如學(xué)習(xí)了《三味書屋》就仿寫一篇《我的教室》或《我的家》，學(xué)習(xí)《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》后讓學(xué)生訪寫《我愛故鄉(xiāng)的XX》，學(xué)習(xí)《參觀人民大會(huì)堂》后讓他們?cè)L寫一篇參觀記。由于學(xué)生有參考的對(duì)象，作文難度降低了，成功率提高了，最終體會(huì)成功喜悅的學(xué)生多了，久而久之，寫作慢慢變成了學(xué)生樂做的一件事。

四、倡揚(yáng)創(chuàng)新，讓學(xué)生寫作的思維活起來

對(duì)于小學(xué)生來說，他們的頭腦中有著千奇百怪的想象，作文教學(xué)中要讓學(xué)生不拘形式地寫想象，鼓勵(lì)他們暢想未來，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生寫童話，寫想象作文。根據(jù)課文續(xù)寫故事，這是最多的一種想象作文。學(xué)習(xí)《小攝影師》，讓學(xué)生想一想小男孩會(huì)不會(huì)再來，根據(jù)自己的想法，寫出下面可能發(fā)生的事。此外，還讓學(xué)生暢想未來，寫出《20年后的我》等此類作文，學(xué)生思維活躍，也很樂意寫，在寫作中點(diǎn)燃了理想的火花。為鼓勵(lì)學(xué)生有話可說，大膽創(chuàng)新，教師經(jīng)常讀一些適合他們的有關(guān)鼓勵(lì)性文章，引導(dǎo)學(xué)生不落俗套，敢于出頭，說出心中所想的。經(jīng)過這些訓(xùn)練，學(xué)生在寫作時(shí)不僅有話可說，而且激活了學(xué)生的想象力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。

（責(zé)任編輯 全玲）