西部高校國(guó)際經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)反思

摘要：國(guó)際經(jīng)濟(jì)法作為我國(guó)高校法學(xué)專(zhuān)業(yè)的核心課程，因其教學(xué)內(nèi)容的龐雜性、抽象性，對(duì)其教學(xué)的反思從未間斷。基于西部高校身處經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)、國(guó)際貿(mào)易較少的西部，國(guó)際經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)存在更多的困境。本文將立足西部高校，反思國(guó)際經(jīng)濟(jì)法課程的教學(xué)困境，并嘗試探尋解決方法。

關(guān)鍵詞：國(guó)際經(jīng)濟(jì)法；教學(xué)；實(shí)習(xí)基地

中圖分類(lèi)號(hào)：D996-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-4379-（2016）14-0298-01

作者簡(jiǎn)介：鄧薇（1984-），女，福建浦城人，西南政法大學(xué)碩士，大理大學(xué)政法與經(jīng)管學(xué)院，研究方向：經(jīng)濟(jì)法、國(guó)際法。

國(guó)際經(jīng)濟(jì)法作為我國(guó)高校法學(xué)專(zhuān)業(yè)的核心課程，其地位一直以來(lái)未受撼動(dòng)。但是，由于國(guó)際經(jīng)濟(jì)法課程具有內(nèi)容龐雜、學(xué)科交叉性強(qiáng)、距離生活較遠(yuǎn)而不易理解等特征，對(duì)于國(guó)際經(jīng)濟(jì)法課程的教學(xué)思考也從未間斷。對(duì)于一些深處西部的的高校，國(guó)際經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)存在著更多的問(wèn)題與困境。

一、西部高校國(guó)際經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)的困境及原因

（一）教學(xué)內(nèi)容生澀，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低迷

首先，國(guó)際經(jīng)濟(jì)法的內(nèi)容十分龐雜，且距離生活較遠(yuǎn)。國(guó)際經(jīng)濟(jì)法體系包括國(guó)際貿(mào)易法、國(guó)際投資法、國(guó)際金融法、國(guó)際稅法、國(guó)際經(jīng)濟(jì)組織法、國(guó)際經(jīng)濟(jì)爭(zhēng)端處理法等；其范圍涵蓋調(diào)整私人國(guó)際經(jīng)濟(jì)交往的民商法規(guī)范、國(guó)家政府管理對(duì)外經(jīng)濟(jì)交往的法律規(guī)范、國(guó)家間經(jīng)濟(jì)關(guān)系的國(guó)際法規(guī)范。[1]以上體系中，除國(guó)際貿(mào)易法與學(xué)生學(xué)過(guò)的基礎(chǔ)課程之民法、合同法等有所重疊，其余諸如國(guó)際稅法、國(guó)際投資法等均屬于離學(xué)生生活較遠(yuǎn)、生澀難懂的內(nèi)容。單就國(guó)際貿(mào)易法而言，又分國(guó)際貨物貿(mào)易、國(guó)際服務(wù)貿(mào)易、國(guó)際技術(shù)貿(mào)易等具體內(nèi)容，其中公約、條約、商業(yè)習(xí)慣等不計(jì)其數(shù)。雖然大部分教材均主要要求掌握《聯(lián)合國(guó)貨物銷(xiāo)售合同公約》（CISG）、《服務(wù)貿(mào)易總協(xié)定》（GATS）、《與貿(mào)易有關(guān)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)協(xié)定》（TRIPS協(xié)定），但以上三個(gè)公約及協(xié)定對(duì)學(xué)生而言仍因生澀而較難理解。例如國(guó)際貿(mào)易術(shù)語(yǔ)、國(guó)際支付方式等均存在此類(lèi)特征，西部高校學(xué)生對(duì)船舶大都毫無(wú)概念，理解貿(mào)易術(shù)語(yǔ)就顯得愈發(fā)困難。

其次，西部經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)，國(guó)際貿(mào)易較少，學(xué)生認(rèn)為國(guó)際經(jīng)法缺少實(shí)用性。很多學(xué)生堅(jiān)持“國(guó)際經(jīng)濟(jì)法無(wú)用論”，覺(jué)得自己身居內(nèi)地，以后不會(huì)從事國(guó)際經(jīng)濟(jì)法相關(guān)實(shí)務(wù)，國(guó)際經(jīng)濟(jì)法知識(shí)對(duì)以后自己的工作和生活不會(huì)產(chǎn)生什么影響。[2]由此，在西部高校的大部分學(xué)生中，學(xué)習(xí)國(guó)際經(jīng)濟(jì)法的目的無(wú)外乎學(xué)分的強(qiáng)制需求及司法考試的少量分?jǐn)?shù)需求。

（二）雙語(yǔ)教學(xué)難以開(kāi)展

首先，師資不足。按照教育部“教育面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)”的要求，為適應(yīng)我國(guó)加入WTO后需要的金融、法律等專(zhuān)業(yè)，外語(yǔ)教學(xué)課程力爭(zhēng)三年達(dá)到所開(kāi)課程的5%-10%。[3]但是，在西部高校中，尤其在西部普通高校中，仍存在法學(xué)學(xué)科未曾開(kāi)設(shè)過(guò)任何一門(mén)雙語(yǔ)課程的狀況。在廣大西部高校中，由于財(cái)政及地域等方面的綜合原因，吸引人才并非易事。由此，能夠勝任國(guó)際經(jīng)濟(jì)法課程雙語(yǔ)教學(xué)的教師十分稀少。

其次，學(xué)生接受能力不足。法學(xué)教育在我國(guó)并非精英教育，普通高校本科階段基本都存在法學(xué)專(zhuān)業(yè)。部分西部高校由于生源等原因，學(xué)生英語(yǔ)水平較差，四、六級(jí)通過(guò)情況均不理想。在英語(yǔ)基礎(chǔ)較差的前提下，試圖開(kāi)展國(guó)際經(jīng)濟(jì)法課程的雙語(yǔ)教學(xué)十分困難。加之國(guó)際經(jīng)濟(jì)法課程的龐雜及抽象性，國(guó)際經(jīng)濟(jì)法課程雙語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)展更是難上加難。

（三）廣泛存在以司法考試為導(dǎo)向的教學(xué)氛圍

隨著司法考試在就業(yè)工作中的日益凸顯，許多西部高校的法學(xué)專(zhuān)業(yè)均以司法考試作為自己教學(xué)的突破口。基于司法考試在西部高校法學(xué)教育中的重要性，又由于國(guó)際經(jīng)濟(jì)法在司法考試所占比例較低的現(xiàn)狀，且國(guó)際經(jīng)濟(jì)法課程開(kāi)設(shè)大都在學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始準(zhǔn)備司法考試的大三下學(xué)期，以上原因均嚴(yán)重加劇了國(guó)際經(jīng)濟(jì)法教學(xué)的困難。

（四）國(guó)際經(jīng)濟(jì)法教學(xué)實(shí)習(xí)基地匱乏

西部高校法學(xué)學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)是對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行檢驗(yàn)的良好機(jī)會(huì)。由于地域及資源限制，西部高校法學(xué)學(xué)生的實(shí)習(xí)單位基本為法院、檢察院、律師事務(wù)所。外貿(mào)公司或銀行目前均不可能成為西部高校法學(xué)學(xué)生的實(shí)習(xí)基地。由此，更進(jìn)一步拉開(kāi)了西部高校法學(xué)學(xué)生與國(guó)際經(jīng)濟(jì)法的距離，真正意義上造成了國(guó)際經(jīng)濟(jì)法的無(wú)用。

二、西部高校國(guó)際經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)困境之建議

（一）師資重組，改進(jìn)教學(xué)方法

基于西部高校普遍存在師資不足但又引進(jìn)困難的現(xiàn)狀，可以嘗試與外語(yǔ)學(xué)院的教師進(jìn)行合作的方式。在已有的師資條件下，校內(nèi)開(kāi)展培訓(xùn)，借力外語(yǔ)學(xué)院的語(yǔ)言?xún)?yōu)勢(shì)，提升本校法學(xué)教師的英語(yǔ)綜合能力。此外，可以加強(qiáng)現(xiàn)有教師的校外培訓(xùn)，在現(xiàn)有基礎(chǔ)上提升整體的師資力量。

另一方面，現(xiàn)有教師應(yīng)積極改進(jìn)教學(xué)方法，采用興趣引導(dǎo)的方式，結(jié)合案例教學(xué)法、討論法等多種教學(xué)方法，提高學(xué)生對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)法課程的興趣。

（二）結(jié)合地方特色，以市場(chǎng)需求帶動(dòng)教學(xué)

西部高校雖然的確存在經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)、國(guó)際貿(mào)易量較少的實(shí)際情況，但一切都是相對(duì)的。西部高校應(yīng)當(dāng)結(jié)合地方特色，例如云南高校可以結(jié)合與東南亞國(guó)家的貿(mào)易需求，培養(yǎng)掌握小語(yǔ)種的法學(xué)人才。另一方面，西部高校應(yīng)與東部企業(yè)積極開(kāi)展合作，建立健全國(guó)際經(jīng)濟(jì)法教學(xué)實(shí)踐基地。教學(xué)實(shí)踐基地的建立，不僅能有效激勵(lì)在校學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)際經(jīng)濟(jì)法的熱情，并且有助于培養(yǎng)和輸送國(guó)際經(jīng)濟(jì)法人才。

[參考文獻(xiàn)]

[1]陸爽.國(guó)際經(jīng)濟(jì)法教學(xué)方法若干問(wèn)題的探討[J].教育與職業(yè)，2011（2）.

[2]田甜.內(nèi)地高校國(guó)際經(jīng)濟(jì)法教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].周口師范學(xué)學(xué)院學(xué)院，2015（11）.

[3]教育部2001年第4號(hào)文件<關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)>.