西部高校國際經濟法課程教學反思

摘要：國際經濟法作為我國高校法學專業的核心課程，因其教學內容的龐雜性、抽象性，對其教學的反思從未間斷。基于西部高校身處經濟欠發達、國際貿易較少的西部，國際經濟法課程教學存在更多的困境。本文將立足西部高校，反思國際經濟法課程的教學困境，并嘗試探尋解決方法。

關鍵詞：國際經濟法；教學；實習基地

中圖分類號：D996-4 文獻標識碼：A 文章編號：2095-4379-（2016）14-0298-01

作者簡介：鄧薇（1984-），女，福建浦城人，西南政法大學碩士，大理大學政法與經管學院，研究方向：經濟法、國際法。

國際經濟法作為我國高校法學專業的核心課程，其地位一直以來未受撼動。但是，由于國際經濟法課程具有內容龐雜、學科交叉性強、距離生活較遠而不易理解等特征，對于國際經濟法課程的教學思考也從未間斷。對于一些深處西部的的高校，國際經濟法課程教學存在著更多的問題與困境。

一、西部高校國際經濟法課程教學的困境及原因

（一）教學內容生澀，學生學習興趣低迷

首先，國際經濟法的內容十分龐雜，且距離生活較遠。國際經濟法體系包括國際貿易法、國際投資法、國際金融法、國際稅法、國際經濟組織法、國際經濟爭端處理法等；其范圍涵蓋調整私人國際經濟交往的民商法規范、國家政府管理對外經濟交往的法律規范、國家間經濟關系的國際法規范。[1]以上體系中，除國際貿易法與學生學過的基礎課程之民法、合同法等有所重疊，其余諸如國際稅法、國際投資法等均屬于離學生生活較遠、生澀難懂的內容。單就國際貿易法而言，又分國際貨物貿易、國際服務貿易、國際技術貿易等具體內容，其中公約、條約、商業習慣等不計其數。雖然大部分教材均主要要求掌握《聯合國貨物銷售合同公約》（CISG）、《服務貿易總協定》（GATS）、《與貿易有關的知識產權協定》（TRIPS協定），但以上三個公約及協定對學生而言仍因生澀而較難理解。例如國際貿易術語、國際支付方式等均存在此類特征，西部高校學生對船舶大都毫無概念，理解貿易術語就顯得愈發困難。

其次，西部經濟欠發達，國際貿易較少，學生認為國際經法缺少實用性。很多學生堅持“國際經濟法無用論”，覺得自己身居內地，以后不會從事國際經濟法相關實務，國際經濟法知識對以后自己的工作和生活不會產生什么影響。[2]由此，在西部高校的大部分學生中，學習國際經濟法的目的無外乎學分的強制需求及司法考試的少量分數需求。

（二）雙語教學難以開展

首先，師資不足。按照教育部“教育面向現代化、面向世界、面向未來”的要求，為適應我國加入WTO后需要的金融、法律等專業，外語教學課程力爭三年達到所開課程的5%-10%。[3]但是，在西部高校中，尤其在西部普通高校中，仍存在法學學科未曾開設過任何一門雙語課程的狀況。在廣大西部高校中，由于財政及地域等方面的綜合原因，吸引人才并非易事。由此，能夠勝任國際經濟法課程雙語教學的教師十分稀少。

其次，學生接受能力不足。法學教育在我國并非精英教育，普通高校本科階段基本都存在法學專業。部分西部高校由于生源等原因，學生英語水平較差，四、六級通過情況均不理想。在英語基礎較差的前提下，試圖開展國際經濟法課程的雙語教學十分困難。加之國際經濟法課程的龐雜及抽象性，國際經濟法課程雙語教學的開展更是難上加難。

（三）廣泛存在以司法考試為導向的教學氛圍

隨著司法考試在就業工作中的日益凸顯，許多西部高校的法學專業均以司法考試作為自己教學的突破口。基于司法考試在西部高校法學教育中的重要性，又由于國際經濟法在司法考試所占比例較低的現狀，且國際經濟法課程開設大都在學生已經開始準備司法考試的大三下學期，以上原因均嚴重加劇了國際經濟法教學的困難。

（四）國際經濟法教學實習基地匱乏

西部高校法學學生的畢業實習是對所學知識進行檢驗的良好機會。由于地域及資源限制，西部高校法學學生的實習單位基本為法院、檢察院、律師事務所。外貿公司或銀行目前均不可能成為西部高校法學學生的實習基地。由此，更進一步拉開了西部高校法學學生與國際經濟法的距離，真正意義上造成了國際經濟法的無用。

二、西部高校國際經濟法課程教學困境之建議

（一）師資重組，改進教學方法

基于西部高校普遍存在師資不足但又引進困難的現狀，可以嘗試與外語學院的教師進行合作的方式。在已有的師資條件下，校內開展培訓，借力外語學院的語言優勢，提升本校法學教師的英語綜合能力。此外，可以加強現有教師的校外培訓，在現有基礎上提升整體的師資力量。

另一方面，現有教師應積極改進教學方法，采用興趣引導的方式，結合案例教學法、討論法等多種教學方法，提高學生對國際經濟法課程的興趣。

（二）結合地方特色，以市場需求帶動教學

西部高校雖然的確存在經濟欠發達、國際貿易量較少的實際情況，但一切都是相對的。西部高校應當結合地方特色，例如云南高校可以結合與東南亞國家的貿易需求，培養掌握小語種的法學人才。另一方面，西部高校應與東部企業積極開展合作，建立健全國際經濟法教學實踐基地。教學實踐基地的建立，不僅能有效激勵在校學生學習國際經濟法的熱情，并且有助于培養和輸送國際經濟法人才。

[參考文獻]

[1]陸爽.國際經濟法教學方法若干問題的探討[J].教育與職業，2011（2）.

[2]田甜.內地高校國際經濟法教學存在的問題及對策[J].周口師范學學院學院，2015（11）.

[3]教育部2001年第4號文件<關于加強高等學校本科教學工作提高教學質量的若干意見>.