淺談多媒體信息技術在幼兒教學活動中的有效運用

丁正芳

摘 要 隨著現代網絡技術的不斷普及，網絡以及成為我們工作、生活不可缺少的一部分。網絡給我們現代社會帶來了便利，給我們提供了更廣的獲取信息的渠道。而在我們的幼兒教育中，多媒體信息技術已經逐步走進了課堂，融入于幼兒的教學活動過程之中，成為教學過程中十分重要的手段。《幼兒園教育指導綱要》中指出，幼兒的教育要體現自主化、游戲化，因此在網絡時代的不斷發展和幼兒教育的手段和觀念的不斷更新中，讓多媒體信息技術更恰當地服務于我們的教學，體現幼兒學習過程中的自主化、游戲化。

【關鍵詞】多媒體信息技術；幼兒；教學活動

隨著現代網絡技術的不斷普及，網絡以及成為我們工作、生活不可缺少的一部分。網絡給我們現代社會帶來了便利，給我們提供了更廣的獲取信息的渠道。而在我們的幼兒教育中，多媒體信息技術已經逐步走進了課堂，融入于幼兒的教學活動過程之中，成為教學過程中十分重要的手段。《幼兒園教育指導綱要》中指出，幼兒的教育要體現自主化、游戲化，因此在網絡時代的不斷發展和幼兒教育的手段和觀念的不斷更新中，讓多媒體信息技術更恰當地服務于我們的教學，體現幼兒學習過程中的自主化、游戲化。

1 有效運用多媒體信息技術，激發幼兒課堂中的興趣，充分調動幼兒的積極性、主動性

傳統的幼兒園教學基本為呆板的圖片、口耳相傳的教學模式來讓幼兒達成一定的學習目標，撇開教師教學手段是否機制，單看這些教具，在現代社會略顯死板、枯燥，而幼兒的專注力不容易集中，控制能力差，現在的幼兒從小接受新事物較多，這種呆板的教學模式已經不能完全吸引幼兒的注意力了。眾所周知的一句話“興趣是最好的老師”，任何愛好的活動，都是建立在濃厚的興趣和豐富的情感基礎上的。興趣，能促使幼兒自覺接受新知識，注意力高度集中，并能積極思考問題，發展其探索欲望。鑒于幼兒的這些年齡特點，多媒體的誕生使幼兒教育現狀得到了優化，多媒體中的亮麗色彩、動態的畫面、優美的音樂、逼真的動畫配音效果，突破了其他傳統教育手段所不能堪比的獨特魅力，它把枯燥的故事變成有聲有色、有動有靜的形象化語言，大大地刺激了幼兒的感官。

比如：案例一：在中班數學《10以內的順倒數》教學活動中，將抽象枯燥的教學內容，變為生動有趣的教學軟件，整個活動以幼兒坐電梯的游戲形式，貫穿始終。當幼兒坐的電梯錯誤時，屏幕上會發出警報聲，同時出現一個大問號，提醒幼兒再想一想、找一找……每當找的位置正確時，屏幕上則會發出掌聲、歡呼聲，美麗的花瓣從天而降，這色彩豐富、富于變化的視覺畫面，激發了幼兒學習的欲望。

案例二：在大班續編故事《貓和老鼠》教學活動中……通過制作多媒體，動畫及配音，以生動的場景，小動物之間逼真的對話，使幼兒進入自覺學習狀態，積極動腦筋，踴躍回答問題，性格內向的孩子也被這樣的教學情境深深地感染也變得活躍起來。充分發揮多媒體輔助教學的作用，使多媒體真正成為孩子們的良師益友，充分調動幼兒的積極性。

2 有效運用多媒體信息技術，讓教學活動中的重難點更直觀傳遞給幼兒

在我們的教學活動中，經常會遇到一些復雜或抽象的問題難以解決，而這個問題在整個活動中又比較重要，此時恰當的多媒體輔助教學，能更形象地對知識中的復雜事物或抽象問題進行分解和綜合，對幼兒理解和掌握事物的發生和發展過程，加深記憶，促進幼兒自主學習很有利。

比如：案例：在大班繪本《小威向前沖》的課件展示中，通過多媒體演示了生命的形成，通過形象的故事和課件展示，讓幼兒清晰觀察了寶寶怎樣在媽媽的肚子里慢慢地長大，將這種復雜的生命教育惟妙惟肖地展示給幼兒，幼兒的關注力非常投入，同時加上老師感人的語言，動情的音樂，讓孩子的情感得到了進一步的升華，比平時我們直白地告訴孩子“你是從哪來”這個敏感的話題更有趣更吸引人。

3 有效運用多媒體信息技術，大大提高了幼兒的創新意識和能力

在日常教育教學過程中，利用多媒體聲像結合的整體性特點，可以在活動中模擬甚至在現故事情景，使幼兒不自覺地進入情境之中，讓孩子們利用現有的經驗去創造新的方法和思路。

案例一：在小班故事《下雨的時候》教學中，使用多媒體FLASH制作的課件，一只小白兔走草地上玩耍，天突然下起了雨，小白兔摘下一片大樹葉當傘來遮雨。這時，一只小鴨子無處躲雨，小白兔大聲招呼：“小鴨子，快到我的大葉子下面來躲雨吧！”小鴨子感動的說：“謝謝你，小兔子！”……，此時，在小白兔的大樹葉下躲雨的還會有誰呢？“小貓、梅花鹿、小鳥、小狗、小熊……等”，孩子們大膽想象，自由表達。艷麗的色彩、流動的畫面、優美動聽的音樂、生動形象的配音、逼真的音樂效果具有其他傳統教育手段所不能比擬的獨特魅力。讓無聲的文字變成有聲有色、有動有靜的視覺畫面，多媒體以其豐富的表現力和交互性，深深地吸引著幼兒，在雨中他們就是急于躲雨的小貓、梅花鹿、小鳥、小狗、小熊……等身在其中。在寓教于樂的教學過程中，孩子們大膽的創編同時也收獲了互助、友愛的人生啟迪。

案例二：在課件《交通安全要注意》中，為孩子們設置了不同的問題，“馬路中間汽車跑的時候小朋友能過馬路嗎？”“小朋友能一個人獨自過馬路嗎？……”“這些標志都是什么意思？”答對了會有相應的音樂和表揚肯定的畫面呈現。錯了則是鼓勵、加油的畫面出現。在整個活動過程中，孩子們各抒己見，爭先恐后的發言，還自發的小組討論、合作，設計出了關于交通安全的標志，老師對于幼兒的表現也是給予了充分的支持、鼓勵的態度，及肯定、稱贊的話語。大大激發了幼兒的創新意識及能力的提高。

4 結束語

實踐證明，有效地運用多媒體信息技術手段，在幼兒教育中，起到了其他手段不可替代的作用，有利于突破教育教學活動的重點、難點，發展幼兒思維，提高幼兒的多種能力。但作為教師仍需思考，怎樣將多媒體信息技術做到“有效運用”，真正在教學過程中起到畫龍點睛之效果，而不是盲目地為了方便去運用。