初中語文教學機智探析

王婷婷

課堂教學的過程是一個開放的、不斷生成的過程，注定了課堂上“節外生枝”的不可避免性。具有教學機智的教師，可以把偶發事件、失誤等彌合在如同行云流水般的教學活動中。即使面臨“山窮水盡”的時刻，也能急中生智化險為夷，出現“柳暗花明又一村”的喜悅。

一、大量閱讀，開拓視野

一個教師有沒有教學機智，最關鍵的是看他在課堂上對待難以預料的事情、必須緊急處理問題時，教師所表現出來的應變能力。這種能力，源自于教師敏銳的觀察力、靈活的思維力和堅強的意志力，更源自于教育學、心理學的理論水平及教師豐富的教學經驗和廣博的見識。

因此，一個教師要想獲得更多的教學機智，就必須大量閱讀，特別是閱讀教育學、心理學等方面的書籍。蘇霍姆林斯基曾說過：“教師的知識面超出教科書的范圍越大，他的話的含義就越深刻，學生從他講述的字里行間學到的東西就越多。”閱讀能開拓教師的視野，開啟教師的智慧，當教師把閱讀當成習慣，用源源不斷的知識滋潤自己時，教學機智就會如泉水般不斷冒出。

二、 預設學情，動態生成

“凡事預則立，不預則廢。”精彩的生成源自于事先精心的準備。教學是課前“預設”和課中“生成”的有機統一體，教師只有在課前充分的預設，才能在課中臨場不亂。

課前的預設包括哪些內容呢？首先是精心備教材。熟悉教學內容，明確重點、難點，針對教學內容設計怎樣的教學過程，對于重點怎樣去突出，難點怎樣去突破，教師都要做到心中有數。這樣才能回答和處理學生就教材內容提出的疑問，才能根據教學情況變換教學方法。其次是要充分地備學生。學生是課堂教學的主體，是富有生命活力、個性鮮明的人，教師只有充分關注學生生命發展的過程，對學情敏于觀察、善于思考，才能在課堂教學中產生教學機智。

三、因勢利導，變被動為主動

課堂教學是一個不斷生成的過程，隨著學生自主學習的內需不斷被喚醒，探究知識的潛能不斷被挖掘，各種“課堂意外”會應運而生、層出不窮。而這些“意外”的產生，常常會打亂教師預設的教案，延緩課堂教學的進程。甚至有些課堂突發事件，還會使課堂陷入被動局面，這時才是考驗教師課堂教學機智的時機。如果教師對此不能沉著冷靜，情緒失控，遷怒、訓斥學生，那局面會變得很糟糕。反之，教師如果能想辦法轉移學生的注意力，因勢利導，把出現的意外事情與教學聯系起來，扭轉被動局面，往往會收到意想不到的效果。

例如：教師在課前精心準備的多媒體課件中的朗讀部分出現異常，播放不出聲音了。學生議論紛紛，課堂混亂。顯然，教師難以按原先教學設計的步驟進行下去，混亂的局面也令教師內心非常不快。怎么辦？冷靜一下，教師說：“老師來朗讀給同學們聽吧！”同學們立刻安靜下來聽老師讀了，教師用自己聲情并茂的朗讀贏得了同學們的掌聲，同樣也可達到預期的教學效果。

四、真誠幽默，化解矛盾

真誠是教師運用教學機智應當遵循的原則，當學生有意無意地干擾課堂秩序時，教師如果一味地訓斥，便會使學生產生抵觸情緒，長此以往，學生難以得到充分發展，特別是學生言行失當時，教師切勿操之過急，以牙還牙。

例如有一次筆者在講朱自清的《春》時，有一位學生正盯著窗外的一棵樹出神。我按捺住心中的怒火，幽默地對他說：“你觀察窗外的那顆樹可真用心啊！現在請運用朱自清先生的寫景方法，盡可能地用上多種感官、多種修辭來描繪下‘你眼中只有它的這棵樹。”簡單幽默的幾句話既讓學生回到課堂上來，又讓他快速進入文本、活用知識，也讓其他學生沒有分散對文本的注意力，可謂一箭雙雕了。

五、巧妙引導，擺脫尷尬

在一次作文教學課上，筆者表揚一位叫小芳的同學作文寫得很好，并把她的文章在全班念了出來。誰知就在我念得興致勃勃之時，有位學生高高地舉起了手，說：“老師，這篇文章是抄來的，我在作文書上看過！”全班頓時“轟”地炸開了鍋，嘲笑、譏諷之聲不絕于耳，甚至還有學生當場翻出了作文書中的那篇文章給我看。那位抄襲的同學則埋頭啜泣起來。

面對此情此景，我快速冷靜下來，然后問學生：“就文章本身而言，寫得好不好？”待全班同學肯定了之后，我又問“這篇文章有哪些地方值得我們學習呢？”這樣就將學生們的注意力轉移到對文章的學習、品味中來，也將自己和那位抄襲了作文的女生快速地從尷尬中擺脫出來。繼而我再加以正面地引導，“這樣的美文，我們班只有幾個同學看過，實在太可惜了。我建議，在我們班開設一個‘美文互賞角，同學們把自己平時看到的好文章都推薦上來，一個學期下來看誰推薦的美文最多最好。”之后不忘引導抄襲的那位女生：“謝謝你把這么美的一篇文章推薦給了大家，但我想推薦和自己的創作是有區別的，下次推薦時別忘了注明‘推薦字樣哦！”

誠然，教學的機智絕不僅僅指以上這些。只要教師們平時能多閱讀，多實踐，多積累經驗，多關注學情，教學機智就會像“源頭活水”一樣源源不斷地涌現出來，為我們所用。讓我們在層出不窮的“偶發事件”面前始終以理智駕馭情感，因勢利導，隨機應變，讓課堂教學充滿生機與活力。

作者單位：江西省于都縣于都中學（342300）