新課改下初中語(yǔ)文教學(xué)策略探究

楊紅英

【關(guān)鍵詞】 語(yǔ)文教學(xué)；策略；能力；內(nèi)容

【中圖分類號(hào)】 G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2016）04—0079—01

初中語(yǔ)文作為初中階段的基礎(chǔ)課程與重點(diǎn)課程，在新課改的影響下，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)、媒體教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。本文筆者結(jié)合自身多年執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)，嘗試性分析了新課改下初中語(yǔ)文教學(xué)策略的優(yōu)化，主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

一、開(kāi)展探究合作學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)能力

在新課改的推動(dòng)下，初中語(yǔ)文教學(xué)得到創(chuàng)新發(fā)展，其中新課改所強(qiáng)調(diào) “學(xué)生為本”的理念得到貫徹，在整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)之中，學(xué)生作為其發(fā)展主體，需要加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力。因此，語(yǔ)文教師需要積極改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，開(kāi)展探究合作學(xué)習(xí)。一方面，語(yǔ)文教師可以通過(guò)探究合作將學(xué)生積極引導(dǎo)到探究活動(dòng)之中，并且在不斷提出問(wèn)題培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。另一方面，開(kāi)展探究合作學(xué)習(xí)能夠強(qiáng)化教師與學(xué)生之間的交流與溝通，能夠增進(jìn)教師與學(xué)生之間的感情，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量具有重要的意義。其中值得注意的問(wèn)題是在開(kāi)展探究合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，需要搭建合作學(xué)習(xí)的平臺(tái)，并且針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行合理分組，另外，還要以教學(xué)大綱作為中心，進(jìn)一步突出對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。讓學(xué)生掌握課堂的進(jìn)度，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)散。

二、開(kāi)展分層教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

分層教學(xué)使初中語(yǔ)文教學(xué)中的重要教學(xué)方法，以強(qiáng)調(diào)學(xué)生為發(fā)展目標(biāo)，提高教學(xué)有效性。在邁入初中大門之后，學(xué)生之間的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力表現(xiàn)出差異性，為進(jìn)一步優(yōu)化語(yǔ)文教師，語(yǔ)文教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況開(kāi)展分層教學(xué)。首先，語(yǔ)文教師要確保每一位學(xué)生都對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣；其次，語(yǔ)文教師要幫助學(xué)生找準(zhǔn)定位。其中在分層教學(xué)之中，語(yǔ)文教師需要遵循三種原則：其一是準(zhǔn)確的目標(biāo)定位，教師作為教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者，需要針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及興趣愛(ài)好進(jìn)行目標(biāo)定位；其二，要分類提出問(wèn)題，作為教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題的時(shí)候需要具備“梯度性”；其三，科學(xué)的練習(xí)設(shè)計(jì)，在練習(xí)中要遵循學(xué)生掌握知識(shí)的能力，真正做到統(tǒng)籌兼顧。在分層教學(xué)的作用下，語(yǔ)文教師能夠針對(duì)性地根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況劃分層次，可以劃分為基礎(chǔ)層（學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)差，缺乏學(xué)習(xí)興趣）、拼搏層（語(yǔ)文基礎(chǔ)一般，學(xué)習(xí)刻苦）、奮飛層（學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)良好，各方面能力比較強(qiáng)），并且在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中針對(duì)三個(gè)層次學(xué)生的特點(diǎn)，給予不同的教學(xué)要求。比如在學(xué)習(xí)《社戲》一時(shí)，基礎(chǔ)層學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行深度閱讀，掌握基本知識(shí)，拼搏層學(xué)生在此基礎(chǔ)上對(duì)課后問(wèn)題進(jìn)行分析，奮飛層學(xué)生在拓展閱讀，提高語(yǔ)文應(yīng)用能力。

三、實(shí)施課堂導(dǎo)入，豐富教學(xué)內(nèi)容

在初中語(yǔ)文教學(xué)中精彩的課堂導(dǎo)入能夠提高教學(xué)效率。課堂導(dǎo)入需要新穎性、精彩性，不僅要吸引學(xué)生的注意力，并且還要讓學(xué)生在自然、放松的情況下融入到初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)之中，這樣一來(lái)，可以活躍學(xué)生的思維方式，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。此外，實(shí)施課堂導(dǎo)入能夠讓學(xué)生積極投身到語(yǔ)文學(xué)習(xí)之中，實(shí)現(xiàn)舊知識(shí)與新知識(shí)的有效銜接。通常情況下初中生對(duì)新鮮事物比較感興趣，并且接受新鮮事物的能力比較強(qiáng)，因此筆者認(rèn)為在課堂導(dǎo)入上需要突出“新”，比如在學(xué)習(xí)《皇帝的新裝》一文時(shí)，語(yǔ)文教師可以為學(xué)生講一個(gè)故事：“在很久之前，有一位皇帝特別愛(ài)美，每天都想著穿漂亮的衣服，有一天，兩位自稱自己為裁縫的人出現(xiàn)，他們說(shuō)可以為皇帝縫制一身漂亮的衣服，那么你們想不想知道后來(lái)皇帝穿上新的衣服嗎？”在這種故事性導(dǎo)入下，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且能夠?qū)W(xué)生的注意力進(jìn)行集中，能夠在語(yǔ)文課堂中認(rèn)真聽(tīng)講，尋找問(wèn)題的答案。這樣一段導(dǎo)入，能夠?qū)⑿缕嫘詭Ыo學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、更新教學(xué)評(píng)價(jià)模式，客觀評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果

在新課改的背景下積極完善初中語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)模式，是踐行新課改的主要措施之一，一方面，教學(xué)評(píng)價(jià)是整個(gè)教學(xué)內(nèi)容的整合，在教學(xué)活動(dòng)中會(huì)有所忽略，所以在新課改下語(yǔ)文教師需要對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)足夠重視，另一方面教學(xué)評(píng)價(jià)具備科學(xué)性以及針對(duì)性，能夠?qū)⒄Z(yǔ)文教學(xué)之中的重要意義凸現(xiàn)出來(lái)，因此教師評(píng)價(jià)需要具備全面性，能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的現(xiàn)狀進(jìn)行概述，并且可以將學(xué)生掌握語(yǔ)文知識(shí)的能力進(jìn)行反映。在實(shí)際的評(píng)價(jià)過(guò)程之中，筆者根據(jù)不同層次的學(xué)生采取不同的評(píng)價(jià)方式，這樣不僅可以對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異更加重視，強(qiáng)調(diào)學(xué)生能力的客觀考評(píng)，并且還在一定程度上對(duì)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)，從而對(duì)教學(xué)的全面性進(jìn)行強(qiáng)調(diào)與分析，保證學(xué)生能夠通過(guò)自己的努力獲取成功，久而久之則會(huì)消除學(xué)習(xí)中所遇到的不足，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效率。

編輯：劉於誠(chéng)