淺談新課程理念下的我區(qū)初中體育教學(xué)

趙亞楠

摘要：為了更好地推進素質(zhì)教育，扎實推進我區(qū)初中學(xué)生的健康體魄，我通過對教育理念、教學(xué)觀念、教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)評價的探索和研究。旨在更好地實施“體育與健康”課程標準，使得學(xué)生身體、心理和諧發(fā)展，從而做到“健康第一”。

關(guān)鍵詞：新課程；教學(xué)模式；教學(xué)方法；教學(xué)評價

教育部根據(jù)《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》，緊接著下發(fā)《全日制義務(wù)教育普通高級中學(xué)體育課程標準》。《標準》突出強調(diào)要尊重教師和學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的選擇性，注重教學(xué)評價的多樣性，促進學(xué)生全面的健康發(fā)展。新課程改革的不斷深入，極大地改變了中學(xué)體育教學(xué)的狀況，不同程度地增強了體育人的體育觀念。這為我們解決體育教學(xué)中存在的問題，開展素質(zhì)教育提供了良好的機遇。我們體育人要緊抓這個機遇，不斷探索體育教學(xué)的方法和策略，促進體育教學(xué)的健康發(fā)展。

一、樹立“健康第一”的核心理念

健康的體魄是青少年服務(wù)人民、奉獻社會的基本前提條件。學(xué)校必須把“健康第一”作為體育教學(xué)工作的核心理念，不斷改進體育教學(xué)工作。傳統(tǒng)的體育教學(xué)只注重身體鍛煉，忽視心理健康與社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)。因此要以新課程確立的“健康第一”為核心的教育理念，注重學(xué)生全面發(fā)展與個性差異相統(tǒng)一。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高學(xué)生的運動興趣

教學(xué)情境是指在課堂教學(xué)中，結(jié)合教材特點，為落實教學(xué)目標所進行的情景氛圍、器材布置等學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)置。它通過多種教學(xué)手段和教學(xué)形式，營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)運動興趣。在跳高教學(xué)中，我設(shè)計一個“頂皮球”的學(xué)習(xí)情境。將皮球綁在橫柱上，要求學(xué)生利用跑、跳、頂?shù)葎幼魍ㄟ^一系列障礙，最終將皮球頂起。這種教學(xué)情境的設(shè)置，極大地調(diào)動了學(xué)生的興趣，鍛煉了學(xué)生參與體育活動的意識，這為體育教學(xué)的開展奠定了堅實的基礎(chǔ)。

三、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以學(xué)生發(fā)展為中心

傳統(tǒng)的教學(xué)模式要求學(xué)生必須嚴格服從教師的安排，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標、基本要求都被作了統(tǒng)一的規(guī)定，這導(dǎo)致學(xué)生的自主學(xué)習(xí)受到了限制。新課標要求要重視學(xué)生的主體地位的發(fā)揮，以學(xué)生發(fā)展為中心，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力，為更好發(fā)揮學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)他們的自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力，教師可以從以下幾方面著手。

（一）轉(zhuǎn)變角色，當好引導(dǎo)者的角色

在體育活動的練習(xí)中，教師發(fā)揮主導(dǎo)作用的同時，也要重視學(xué)生的主體地位。以少林武術(shù)考核為例，教師可以先講解考核辦法和進行一次示范演示，然后讓學(xué)生進行自我練習(xí)，分組練習(xí)，最后的課堂上由學(xué)生自測和小組開展考核。整個過程全部由學(xué)生來完成，既完成了對學(xué)生少林武術(shù)能力的考核，又提高了學(xué)生的動手與觀察能力，這對學(xué)生的長期發(fā)展有很大的輔助作用。

（二）高度重視教學(xué)心態(tài)調(diào)整

教學(xué)心態(tài)是指教學(xué)過程中表現(xiàn)出的肢體語言和精神狀態(tài)，它的好壞直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。因此體育教師應(yīng)以飽滿的精神狀態(tài)、極富活力的肢體語言為學(xué)生營造一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，促進學(xué)生積極地學(xué)習(xí)和掌握教師所教的各種動作。在體育達標籃球繞障礙跑項目中學(xué)生對運球繞桿時的動作要領(lǐng)遲遲不能掌握，此時如果對學(xué)生大聲斥責，影響學(xué)生的練習(xí)效果，最終會對這個動作要領(lǐng)產(chǎn)生膽怯，也無法完成籃球繞障礙跑的完整步驟，同時也會影響了學(xué)生的中考成績。

（三）根據(jù)學(xué)生發(fā)展需求確定課程內(nèi)容

根據(jù)體育學(xué)科的特點，借鑒其他學(xué)校的體育課程發(fā)展經(jīng)驗并結(jié)合我區(qū)和學(xué)校的設(shè)施和硬件，對于7-8年級學(xué)生結(jié)合他們的興趣，預(yù)設(shè)內(nèi)容，同時結(jié)合生活中易出現(xiàn)的危險狀況設(shè)置一下課程，如學(xué)校操場沒有硬化，學(xué)生在早操和奔跑過程中易摔倒，為此我在體育課上教授體操屈伸前滾翻動作，使他們能夠更好的保護自己。對于九年級學(xué)生，據(jù)中招體育達標安排，教授少林武術(shù)、籃球繞障礙、跳繩等項目。

四、加強德育功能

德育工作是學(xué)校工作的靈魂，它是青少年學(xué)生健康成長、全面推動素質(zhì)教育發(fā)展的重要途徑。體育教學(xué)本身就包含了德育工作的內(nèi)容與方法。例如觀看奧運競賽能夠培養(yǎng)學(xué)生的民族榮譽感，各種團體競技比賽能夠培養(yǎng)學(xué)生奮力拼搏和團結(jié)協(xié)作的精神，因此我在進行少年宮體育活動室建設(shè)和社團活動中，首先利用主題宣傳片和體育賽事活動錄像和精彩鏡頭、畫面對隊員進行集體主義和愛國主義思想的教育，培養(yǎng)他們強烈的民族自豪感與榮譽感。這樣也無形中提高了學(xué)生的道德水平，發(fā)揮了體育教學(xué)在德育工作方面的優(yōu)勢所在。

五、轉(zhuǎn)換評價主體

傳統(tǒng)教學(xué)中，教師根據(jù)自己的長年經(jīng)驗進行教學(xué)，進行一節(jié)又一節(jié)的自由活動，在體育課中稱為“放羊式”教學(xué)。久而久之學(xué)生自然對體育課堂不重視，也無法完成國家教育部關(guān)于深化加強學(xué)生的全面發(fā)展的需要。此時，應(yīng)該在教學(xué)評價中發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵學(xué)生內(nèi)心情感表達，對體育教師的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)效果等發(fā)面進行綜合評價。

在新課程標準下，體育教師應(yīng)該培養(yǎng)大批高素質(zhì)、對社會發(fā)展有用之才，但綜合我區(qū)的現(xiàn)狀存在以下問題：

（一）基礎(chǔ)設(shè)施薄弱

全區(qū)上下沒有一處能夠滿足體育競技、學(xué)生大型活動的標準化塑膠場地，同時學(xué)校也缺少籃球、足球等球類，這也無形的給豐富多彩的課堂減少了眾多的硬件支持。

（二）體育教師力量薄弱

全區(qū)上下只有兩個專職體育教師，體育教師除了要完成學(xué)校的教學(xué)計劃外，還要從事后勤管理、學(xué)生課外體育興趣小組、田徑訓(xùn)練隊、初中體育特長生等工作，甚至還要彌補文化課教師的不足，這無形中也給體育教師肩上增加了幾許重責。

六、結(jié)語

總之，我們體育人要借助體育新課程改革的東風(fēng)牢記體育教學(xué)中樹立“健康第一”的教學(xué)理念，通過各種途徑激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，重視學(xué)生的主體地位，根據(jù)學(xué)生需求鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，重視德育工作的開展，推動我區(qū)初中體育教學(xué)的健康開展，同時也為我區(qū)的教育事業(yè)付出應(yīng)有的責任和做出應(yīng)有的貢獻。

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