翟小寧：我眼中的教育家

文／本刊記者 劉鑫

?

翟小寧：我眼中的教育家

文／本刊記者 劉鑫

簡 介

翟小寧

翟小寧，中國人民大學附屬中學校長，語文特級教師，文學碩士，管理學博士。教育部“國培計劃”首批專家，北京大學語文教師“國培計劃”特聘專家，全國教育科研杰出校長，北京師范大學文學院兼職碩士生導師，北京市優秀德育工作者。主持或參與了數十項國家及省市級課題研究，發表了多篇論文，主編或參編著作多部。在教育、教學、科研方面成績顯著，曾獲全國語文課堂教學比賽第一名，先后被評為全國優秀教師、專業技術拔尖人才、學科帶頭人，并榮獲五四青年獎章。

時代呼喚教育家。教育家的成長需要怎樣的環境？教育家應具備怎樣的素質？教育部“ 國培計劃”首批專家、中國人民大學附屬中學校長翟小寧，對此有著獨到的見解。“在我看來，擁有豐厚的教育實踐、深刻的感悟力、堅定的信仰、崇高的思想、深厚的文化內涵，是教育家必備的素養。” 在翟小寧校長的眼中，教育家應具備如下的這些基本素質——

教育家要有“根”，“根”即豐厚的教育實踐。教育家要把根牢牢扎進實踐的土壤，從中汲取最豐厚的滋養。在實踐的歷練中感悟，在感悟中不斷提升，在不斷的提升中形成自己的教育思想、教育理念、教育追求和教育風格。一個教育工作者只有始終身在教育的情境中，不離教育這方熱土，懷著愛心對待工作，跟學校，跟同事，跟自己從教的學科交朋友，對教育懷有一種親近感，他才能有對教育的深刻體驗與感悟。當他每天生活的酸甜苦辣都跟教育、學生和學校緊密相連并從中不斷經受錘煉時，他就可以在順境中保持定力，在逆境中保持意志，在順逆的環境中逐漸形成自己的教育理想和追求。并不是說沒有實踐就沒有教育家，但如果是一個有著扎實、豐厚的實踐根基的教育工作者，他對教育的理解會更樸素、更深切、更接地氣。

教育家要有超越實踐的理念，即深刻的感悟力。朱光潛在《談美》中論及藝術家的形成時說：“凡是藝術家都需有一半是詩人，一半是匠人。他要有詩人的妙悟，要有匠人的手腕。”匠人的手腕即很深的功底，很好的基本功。教育工作者也是如此，他必須在實踐的歷練中形成深厚的功底。拿校長來說，他應該是學科教學里的行家里手，他的課堂應該是充滿教育情懷和教育魅力的，應該是深受學生歡迎、老師欽佩的。只有親身從教育一線走出來，他才能對課堂、對學生、對教育有深刻的理解。詩人的妙悟即深刻的領悟力、感悟力。一個教育家應該有一雙教育工作者的慧眼，對實踐有敏銳的眼光，能透過實踐看到教育的本質。他要用力工作，用腦工作，更要用心工作。熱愛教育工作的人應敞開心扉，接納中西教育的理念，把自己心中的所思、所想投射到工作的環境中去，影響一個學校，影響老師，甚至影響更多的人。教育家應在行走的過程中不斷返璞歸真，通過不停追問教育是什么？教育為了什么？教育應該往哪個方向走？時刻提醒自己我是為什么來做教育的。

教育家要有堅定的信仰。既要腳踏實地，又要仰望星空

教育家要有堅定的信仰。既要腳踏實地，又要仰望星空。這種信仰外化出來就是他對教育事業的熱愛和對真善美、對真理和正義，對世間一切美好的事物：人類的夢想、和平與福祉的堅定信念和崇高追求。康德說：“有兩種東西，我們愈經常持久地思考，它就會使我們的心靈充滿日新月異和與日俱增的景仰和敬畏之心。那就是：在我之上的星空和居我心中的道德法則。”不管是天上的星空還是心中的道德律都是指他的信仰。教育也需要信仰，教育工作者應該追求一種純凈的理想，哪怕功利主義甚囂塵上，我們也要堅守教育這一方凈土，在這方土地上永遠鐫刻著真善美幾個大字，我們要把真善美的理念源源不斷地注入青少年的心中。沒有這些，不能稱得上教育家。一旦擁有了堅定的信仰，教育家對教育、對人類就有了自覺的擔當精神，身上就有了無窮的力量，他就能幾年如一日，十幾年如一日，甚至幾十年如一日地夙興夜寐、兢兢業業、全力以赴。從某種意義上來講，信仰就是一種價值追求，一股源源不斷的正能量。

教育家要有崇高的思想。這種思想既要和現實緊密相連，又要充滿理想色彩。它包括對生命的理解、對人生的感悟，對心靈的追求和對文化的堅守。人生最大的學問在于使心中光明的道德更加光明，在于日新其德，在于達到至善至美的境界且止而不退。學校教育應始終把“育人”作為一切工作的重中之重，提升學生的德性和心智，完善學生的品格和素養。真正有價值的教育一定是直指心靈的教育，是潤澤生命、提升人生境界的教育，是培養美好品德的教育。子有四教：文、行、忠、信，皆關心學生內心的修養，教他們做一個有德行的君子。十幾年來，我們始終堅持“尊重個性，挖掘潛力，一切為了學生的發展，一切為了祖國的騰飛，一切為了人類的進步”的辦學思想，通過多種形式培養學生熱愛祖國、熱愛社會、孝敬家人的大愛情懷，將善與良知的種子播撒在學生的心靈中，啟迪青年人做具有仁愛之心、慈愛之心和博愛之心的中國人。

教育家要有深厚的文化內涵。借用夏丏尊評價李叔同的話來講：“他做教師，有人格作背景，好比佛菩薩的有‘后光’。”李叔同教國文，學生就喜歡國文，教音樂，學生就喜歡音樂。為什么呢？他有“背光”，有深厚的文化功底。而深厚的文化功底又造就了他卓越的藝術造詣和高尚的人生境界，使其終成一代大師，為后世留下咀嚼不盡的精神財富。一個教育家也應該是勤學修德、博文明辨的學者、教者、智者，他應該與書為伴，經常閱讀各類教育經典、哲學經典，站在巨人的肩膀上，站在我們祖輩教育家的肩膀上，站在先哲的肩膀上，與大師對話，成大家氣象。

“教育就是在學生的心中種下一粒種子，我們要相信種子的力量，愿它成為這世界上一粒最美麗的種子。教育家的工作是艱巨的，繁重的，但同時又是幸福的。我們要堅信，只要美德、慈愛、信仰、智慧、夢想的種子在學生心中生根發芽，就一定會有碩果累累的明天。”翟小寧說。