高中音樂鑒賞教學(xué)中的審美教育方法探討

崔傳青

（連云港市海濱中學(xué)，江蘇 連云港 222042）

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高中音樂鑒賞教學(xué)中的審美教育方法探討

崔傳青

（連云港市海濱中學(xué)，江蘇 連云港 222042）

【摘要】目的：探討高中音樂鑒賞教學(xué)中的審美教育方法。方法：研究對象選某高中200名學(xué)生，隨機分為對照組與實驗組。對照組：常規(guī)教學(xué)；實驗組：常規(guī)教學(xué)基礎(chǔ)上聯(lián)合審美教育。一段時間后，比較兩組學(xué)生在音樂鑒賞中經(jīng)不同授課方法的教學(xué)效果。結(jié)果：實驗組學(xué)生的音樂鑒別能力、音樂欣賞能力等指標(biāo)均顯著優(yōu)于對照組。結(jié)論：審美教育方法在高中音樂鑒賞教學(xué)中的應(yīng)用效果優(yōu)于常規(guī)授課方法，可在一定程度上提高學(xué)生對音樂的鑒別和欣賞能力，進而提高教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】音樂；音樂鑒賞；審美教學(xué)；教學(xué)效果

音樂鑒賞可分為音樂鑒別和音樂欣賞，也是人們對音樂的欣賞、回味過程。近年來，隨著音樂的發(fā)展，音樂作品得到不斷的創(chuàng)新和突破。伴隨著音樂的發(fā)展，在很大程度上豐富了人們的業(yè)余生活。音樂鑒賞課程是培養(yǎng)高中學(xué)生對音樂的鑒別和欣賞能力，主要是傳授音樂鑒別和欣賞音樂的知識，也是培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣的主要課程。目前，越來越多的研究開始集中在音樂鑒賞教學(xué)的方法上。本文為探討高中音樂鑒賞教學(xué)中的審美教育方法，比較了兩組學(xué)生經(jīng)不同音樂方法教育后的效果。具體如下：

一、資料和方法

（一）一般資料 本文中的研究對象選用的是我省市高中學(xué)校2012級學(xué)生的200名高中生。調(diào)研時間是在2013年3月至2014年3月期間。

1.2 方法 將本研究中的200名高中學(xué)生按隨機數(shù)字評分表的分組方法隨機平均分為兩組，即對照組與實驗組。

（1）對照組學(xué)生在音樂鑒賞教育過程中應(yīng)用常規(guī)教學(xué)方法。

（2）實驗組則在對照組基礎(chǔ)上進行審美教學(xué)方法。

音樂鑒賞教學(xué)教材中內(nèi)涵或者外延諸多美學(xué)因素。首先，音樂鑒賞教材本身包含了古典音樂美與現(xiàn)代音樂的經(jīng)典融合、彰顯了傳統(tǒng)音樂與流行音樂的繼承發(fā)展、表現(xiàn)出不同的民族風(fēng)情。其次，一般的高中音樂教師皆具備深厚的審美素質(zhì)，體現(xiàn)自身的審美理念。再次，良好的音樂審美環(huán)境也是不可或缺的要素之一。將此三者要素有機結(jié)合的程度即決定了音樂鑒賞審美教學(xué)的深度和廣度。同時要求，在此融匯的基礎(chǔ)上具體做到以下幾點：①激發(fā)學(xué)生的音樂鑒賞興趣，提高學(xué)生的音樂感知能力。興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生音樂鑒賞興趣可以貫徹“試聽盛宴教學(xué)”方法，針對教材中某一個章節(jié)的內(nèi)容下載幾十首甚至幾百首同類歌曲供學(xué)生鑒賞，這樣可以避免學(xué)生對某一首歌曲沒有興趣而沒有鑒賞音樂的動力，擴大學(xué)生的興趣面。②把握音樂鑒賞的維度路徑，重新編排音樂教材的教學(xué)順序。采用時間維度、地域維度將古典與現(xiàn)代，流行與傳統(tǒng)，不同地域風(fēng)情音樂調(diào)理教學(xué)，融會貫通。③注重創(chuàng)造來年更好的音樂鑒賞環(huán)境，從“教師-教室-校園”維度來創(chuàng)造良好音樂鑒賞教學(xué)環(huán)境。

（3）統(tǒng)計處理 對本文數(shù)據(jù)采用SPSS17.0軟件系統(tǒng)進行統(tǒng)計和分析，采用X2檢驗，若結(jié)果比較時具有明顯差異，且P＜0.05，則具有統(tǒng)計學(xué)意義。

二、 結(jié)果

（一）比較兩組學(xué)生的音樂鑒賞能力：具體見下表1：

表1　學(xué)生的音樂鑒賞能力比較結(jié)果

因此得知，實驗組學(xué)生在音樂鑒賞教學(xué)中經(jīng)審美教學(xué)后，學(xué)生的音樂鑒別及欣賞能力明顯優(yōu)于對照組學(xué)生，差異顯著，P ＜0.05，具有統(tǒng)計學(xué)意義。

三、討論

音樂是由樂器憑借著音調(diào)和樂符和湊出來的，可讓人賞心悅目的曲調(diào)。隨著音樂的發(fā)展，如何鑒別和欣賞音樂逐漸受到重視。音樂鑒賞指的是掌握音樂的旋律、從本質(zhì)上對音樂做出正確的鑒別及欣賞。目前，音樂鑒賞是高中音樂教學(xué)的主要課程之一，主要是培養(yǎng)學(xué)生對音樂的鑒賞能力和欣賞能力，進而增加學(xué)生對音樂的理解程度并提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。由于音樂鑒賞教學(xué)中的難度系數(shù)較高，因此如何提高音樂鑒賞授課效果備受關(guān)注。

審美教學(xué)是從音樂的審美角度，在音樂鑒賞教學(xué)教材中注入諸多美學(xué)因素，融合了古典音樂美與現(xiàn)代音樂的經(jīng)典、彰顯了傳統(tǒng)音樂與流行音樂的繼承發(fā)展、表現(xiàn)出不同的民族風(fēng)情；同時也增強了高中音樂教師的審美素質(zhì)，提高了音樂鑒賞審美教學(xué)的深度和廣度。審美教學(xué)的積極作用在于激發(fā)了學(xué)生的音樂鑒賞興趣，提高學(xué)生的音樂感知能力；是音樂授課教師更好的把握了音樂鑒賞的維度路徑，重新編排音樂教材的教學(xué)順序；采用時間維度、地域維度將古典與現(xiàn)代，流行與傳統(tǒng)，不同地域風(fēng)情音樂調(diào)理教學(xué)，融會貫通的授課融合、注重創(chuàng)造來年更好的音樂鑒賞環(huán)境，從“教師-教室-校園”維度來創(chuàng)造良好音樂鑒賞教學(xué)環(huán)境。

通過本文研究得知，高中生在音樂鑒賞教學(xué)中應(yīng)用審美教學(xué)后對音樂的鑒別及欣賞能力均明顯優(yōu)于常規(guī)授課的學(xué)生。因此得出結(jié)論，審美教學(xué)在高中音樂鑒賞教學(xué)中的意義重大，可從學(xué)生自身改善其對音樂的興趣、鑒別及欣賞能力，因此該方法值得被廣泛應(yīng)用于高中音樂鑒賞教學(xué)中。

參考文獻

[1]徐文.高中音樂鑒賞教學(xué)中的審美教育探究[J].音樂教育教學(xué),2014,11(30):136.

[2]馬強.高中音樂鑒賞教學(xué)中如何滲透審美教育探究[J].課程教育研究,2014,5(1):237.

作者簡介：崔傳青（1979—），女，江蘇連云港人，共產(chǎn)黨員，中學(xué)一級教師，畢業(yè)于南京師范大學(xué)，研究方向音樂學(xué)育。