旃檀中學：積淀歷史，走向未來

本刊主筆_文迪 記者_余凌

旃檀中學：積淀歷史，走向未來

本刊主筆_文迪 記者_余凌

今年9月，成都市新都區，旃檀中學如期開學。11月初的深秋，記者帶著對這個名字的好奇和向往，來到了旃檀中學校園。

旃檀，又名檀香，白檀，有香料之王的美譽。《神農本草經》言：“香者，氣之正。正氣盛，則除邪辟穢也。”《本草綱目》認為：旃檀，理氣和胃。

中學命名為“旃檀”，一個有著厚重歷史沉淀的名字。學校地處有旃檀村，得名于明朝宣德年間遺存至今的旃檀寺，而這里正是解放前中共新都地下黨組織的搖籃。

見到楊再斌校長，1986年西南師范大學畢業后就投身于新都教育的教育工作者，仍能感受到他全身上下所散發對教育的熱情。今年8月，他從金都中學轉任到新成立的旃檀中學擔任校長。我們的話題是從學校的校名開始的，楊校長對記者說：“古有旃檀佛，新都有旃檀寺，現在有了旃檀中學，只是好多人還不認識旃檀兩個字。”

從基礎教育的角度上說，中國傳統教育與旃檀的藥效“理氣和胃”基于同樣的原理，皆是培養人的正氣。如《周易》坤卦言：“君子黃中通理，正位居體，暢于四肢、發于事業，美之至也。”也許不是巧合，旃檀中學的建筑外墻正好以褐黃為主色調。

所以，在談到校園文化的營造時，楊校長滔滔不絕，從培養初中學生的正氣入手，他提到了新都區聞名海內外的抗日名將王銘章將軍，明代狀元楊升庵……

旃檀中學作為成都市第一批現代學校制度建設試點學校，因楊校長邀請，我們前后兩次來到學校參加學校的家委會、走班課，去感受這所學校從歷史的沉淀中走來，向明亮的未來走去。

新機制：教育創新的頂層設計

旃檀中學的創辦，承擔著提供優質教育資源、探索教育創新持續發展新路徑的雙重任務。教育局在明確學校的權責關系后退居幕后，將“人權、財權、辦學自主權”下放，實現管辦評分離。“依法辦學、民主管理、民主監督、社會參與”是現代學校制度建設改革核心。

楊再斌校長對記者說，學校的一切工作都以制度說話。為此，學校制定了相關章程，建立起“校長任命、班子組閣、骨干引領、全員競聘、經費包干”的辦學新模式。

首先，學校通過設立理事會、校務委員會、監事會，以搭建決策權、執行權、監督權既相互制約又相互協調的治理機構。即提高了學校的工作效率，又避免了權利過于集中所導致的各種弊端。

理事成員除了學校領導外，還包括兩位新都區教育局的行政干部，以確立區委區政府對學校辦學的權利。校務委員會管理學校的日常教學工作。監事會則引入社會力量，禮聘本地的專家學者或社會賢達，及家委會家長代表共同管理。

由此，形成了分權、制衡、社會力量參與監督的公開、公平、民主的辦學新模式。

旃檀中學校長楊再斌介紹，人權、財權、辦學自主權下放后，教師由“區招區管”變為“校聘校用”，徹底改變了“能多不能少”“干多干少，干好干差一個樣”的薪酬弊端，提高了教育資源的使用效益，工資實現了適度向關鍵崗位、高層次人才、業務骨干等傾斜。

教學的核心在于教師隊伍，旃檀中學教師隊伍的組成，打破了以前區教育局“統一招聘，分配使用”的包辦模式。2016年6月，楊校長親自帶隊面試，在陜師大、西華大學、華中師大等高校自主招聘了18名教師（3名研究生，15名本科生）。同時，引進成都市學科帶頭人1名、成都市教壇新秀1名、新都區優秀班主任1名、優秀青年教師2名，新都區教育局公招研究生8名。

在完成招聘任務以后，面對新教師為主體的客觀情況，如何開展好教師隊伍的培訓工作，成為學校一個必須解決好的問題。專家授課、一線教師經驗分享、跟崗培訓、獨立完成教學課程成為了青年老師正式上崗前的四大培訓步驟。

同時，旃檀中學為每個崗位、學科制定了相應的考核標準。每月有考試，期中、期末有考核，在日常教學活動中，對每位老師隨機實行過程性評價，由行政評價（40%）、學生評價（20%）、班主任評價（20%）和同科老師評價（20%）共同組成。“多勞多得，優質優酬”就是實行各項考核的最終目的。

提供優質教育資源需要相應的財務機制。學校以“經費財政包干、學校自主支配、重大開支統籌”為原則制定了不同于一般公辦中學的財政制度，正因為這一套靈活度高、自由度大的制度，旃檀中學設置了充滿激勵性的薪酬制度。

學校經費實施“預算安排，財政包干”。按上級規定標準提取生均公用經費保障學校正常運轉，其余經費作為學校人員經費，由學校按照相關制度和程序自主管理使用。

工作人員的薪酬包括固定工資、崗位津貼與獎金。其中固定工資占薪酬總額的26%，崗位津貼占薪酬總額的41%，獎金占薪酬總額的3 3%。固定工資雖然與職級有關聯，但關聯度小。且在聘用制度中設計了職級崗位動態管理機制（可以高職低聘，也可以低職高聘），打破了原有公立學校只按照既聘職級計酬的禁錮，更好地激發教師的積極性。

一是薪隨崗變。旃檀中學教職工薪酬中41%為崗位津貼。崗位津貼不僅會因教師所競聘的崗位不同而產生差異，還會因為工作量的大小、工作品質（完成質量）的不同而產生差異。這不但鼓勵教師多工作，而且要求他們高品質完成工作。促進學校競爭上崗，主動爭優的良性競爭環境的形成。

其二是專項設獎，促進教師主動快速成長。旃檀中學的獎金設有專項獎。專項獎中含教師競教競技、教學科研、藝體人才專項培養等類別。全方位鼓勵教師積極發揮特長。

有位、有為：旃檀中學家委會正式成立

11月2日，記者來到旃檀中學會議室，一場名為“家校溝通，共筑旃檀夢”的會議正在進行中。

豐富多彩的走班課

旃檀中學校長楊再斌在家委會上與家長代表交流

此次會議是旃檀中學第一屆家校交流會，也是學校家委會的成立大會。近年來，很多學校紛紛成立家委會，但部分流于形式。在會上，學校的楊再斌校長表示，成立家委會，一來真正地讓家長參與到學校的管理工作中來，是因為孩子的成長離不開家長的陪伴。在這個過程中，學校和家庭缺一不可。二來，是讓家長對學校的日常工作起到督促作用。會上很多家長代表提出了一些疑問，校方也做出了積極的回應。學校表示：我們不能回避問題，我們應該用解決問題的目光來看待每一位家長的疑問，把溝通做到問題發生之前。只有家校加強溝通，才能使孩子的成長少走彎路，才能盡可能使孩子走上適合自己的發展之路。

每周三是學校開放日，下午也是全校學生的走班課。在周三的校園中，記者發現很多家長來到學校，看孩子的上課情況，跟老師們交流學生的日常表現，甚至部分家長直接參與到課堂中，和孩子一起上課，這是在很多學校都看不到的場景。

楊校長也希望，在未來的辦學過程中，在得到家長們支持的情況下，充分利用學校地處各大商貿城之間的地理環境，實行讓學子“走出去”的素質教育模式，讓學生切身地認識大千世界的美好和生活的艱辛，去體驗大自然的美，而不是只能在課本上學習理論知識；去看看同一片藍天下，還有其他孩子為了上學需要徒步十幾公里，每天只能吃一頓飯；去感受日新月異的科技給生活帶來了怎樣巨大的變化……楊校長說到：“我們的教育不應該把孩子培養成溫室里的花朵，他們需要成長為可以面對風雨的大樹”。這在會議上得到了家長代表們的一片掌聲。

在會議中，針對家長提出的問題，楊校長系統闡述了旃檀中學新的辦學機制和辦學理念，以及新都區建設現代學校制度試點單位的意義，旃檀中學將以“立足于未來，育現代智慧創新人才”為辦學理念，以“依法辦學、民主治校、以人為本、個性發展、全面育人”為宗旨，以“引領、自主、合作、探究”的課堂教學改革模式為辦學特色，以培養“品質優良、身心健康、富有特長、研精探微的優秀學子”為辦學愿景，力爭成為成都教育北部的新高地。

最后，供職于泰康人壽的一位家長劉女士被家委會推選進入了學校監事會。

新課堂、新老師、新學生

家長代表在家委會上發言

在周三家長開放日和學生一起上走班課的家長

學校推行生本教育，深化“素質本位”，學校以生為本，建立學生學習小組，以“引領、自主、合作、探究”的課堂教學改革模式為辦學特色。在辦學中堅持走課堂改革之路、科創特色之路、藝術特長之路，為學生的個性發展提供充足的空間和全方位的幫助。

走進旃檀中學的課堂，首先會發現與其他學校橫平豎直的座位不同，這里的學生都是以4至6人為小組，圍坐在一起。這就是學校所推廣的：小組合作、教師引領的生本課堂教學改革模式，充分發揮學生的主體作用和教師的主導作用，培養學生自主、合作、探究的學習能力。學校楊校長表示，這樣的模式經過了充分的科學認證，符合初入青春期的學生特點，盡量提高學生在課堂上的學習效率，讓他們做學習的主人，而不是傳統教育方法中被動的接受者。

在以小組為學習集體的模式中，每一個小組成員都要用自己的日常表現來掙取相應的分數，為自己的小組增添榮譽，每個月的學習之星、進步之星的評選也是出自優秀的小組，這樣既提高了每位學生的協調共事能力，也增強了他們的集體榮譽感，這兩方面正是在傳統教育中容易忽視的部分。

學校充分尊重學生的興趣愛好和能力培養，推行部分學科走班授課模式，以充分調動學生的學習積極性，采取靈活多樣的授課模式，使學生素質高、能力強、有特長。

每周三下午的“走班制”教學，設置各種校本課程，學生可以根據愛好自由選擇軟陶教學、豎笛教學、籃球教學、素描版畫、中西文化對比、電子海報、網頁制作、體育舞蹈、西方文藝作品鑒賞、數學趣味拓展、篆刻藝術、創意美術、合唱班、數學思維拓展、語文名著閱讀、英語角色表演、Flash動畫制作、數學思維導圖、花藝花語等特色課程。

在采訪的過程中，記者也隨機參加了好幾堂走班課。在數學鞏固提高班的課堂，老師正在講授利用數軸化簡的相關課程，這一門課程立足于書本，但又有相應的延伸，使得參加的同學能在不吃力的情況下拓展自我思維，對于稍高于現在學習水平的數學難題形成自己的解題技巧。在下課的間隙，我們采訪了該課堂的劉廷婷老師，這位畢業于華中師范大學的碩士研究生私底下沒有了剛才課堂上的氣場，言談間透露著對于課堂的熱愛和這幫學生的喜歡，她說道：這幫孩子有時候雖然會調皮一點點，但也是他們的天性。更多的時候能看到孩子們努力上進的表現，偶爾還會做一些特別讓老師感動的事情。

讓學生參與到課堂中來，做學習的主人

學生展示自己的軟陶課作品

軟陶教學，是一門培養學生動手、動腦能力的課程，更重要的是讓學生們在創作中提高立體結構感，潛移默化的影響他們對物體的設計能力和想象能力。在課堂上，孩子們正熱熱鬧鬧地做著手中超級馬里奧的玩偶，教室里也充溢著歡快的音樂，一位年輕的女老師在教室里走來走去忙碌著，“你這個馬里奧太高了，應該可以去當籃球員動員，你再給他做個籃球吧。”“你的馬里奧胡子不對，已經被你做成海賊王里的白胡子啦。”……休息時，該課的李碩老師和我們聊了起來，這位來自東北的姑娘颯爽干練，她先把孩子們之前做好的作品拿出來給我們展示，特別自豪的說，我們學生做的東西特別精美，然后興高采烈地說起學生們上課的趣事。當問到今后的打算，李老師毫不猶豫地說道：我喜歡這幫孩子們，以后就定居成都了。

在軟陶課旁邊的教室，一堂富有文化氣息的課程正在進行中—篆刻藝術。進入這個教室，每一位學生都專心致志地雕刻手里的石頭，看著他們的勁頭，不亞于一位大師正在打磨自己心愛的作品。這門課程的楊波老師，是一位有著豐富生活閱歷的行者。小時候就對美術感興趣的他，最初通過自學，一步步從農村走出來，進入大學后正式開始系統地學習美術，對書法、篆刻、雕塑等方面都有獨到的領悟。2012年為進一步提高自己的專業性，又到川音進修研究生。對于為何選擇來旃檀中學教書，楊老師表示：這所學校和之前他去過的很多學校很不一樣，首先這里給每一位教師的自由度很大，他可以按照自己的思路去培養孩子們對于美的認識，啟發他們對藝術的興趣，其次這里的氛圍適合他沉下心來進一步打磨自己的藝術修養，去創作更好的作品。

學校在課外活動時，開設有歷史劇賞析與演繹、武術、葫蘆絲、數學思維拓展、演講與辯論、文化旅行、電子海報、電腦創意、足球、排球、美術競賽預備班等多種藝術特長班或選修課。

為順應互聯網時代的教學，學校開設有4個電子書包班，學生可以通過平板電腦實時與老師交流討論。另外，還開設有2個網班，與成都七中育才學校聞道網校共享優質教育資源。

教育的創新，改革的推進，也許體現在制度上，也許體現在教學方法上，也許體現在課堂形式上，但歸本溯源，教育就如柏拉圖所說：“一個人從小受的教育把他往哪里引導，能決定他后來往哪里走。”這次來到旃檀中學，真切的感受到學校的老師，引導每一位學生，學會積極向上、學會合作共贏、學會獨立自主、學會發現生活中的美。

旃檀中學雖剛成立，但扎根于新都這片有著豐厚教育沉淀的沃土中，乘管辦評分離改革試點的春風，正一步一臺階地向著教育均衡化、現代化的未來前進。

正在認真教學的楊波老師