基于“工學結合”探討高職體育教育工作創新

堵航歌

[摘 要]現代高等職業院校中”工學結合”教育模式已經逐漸常態化。作為高等職業教育成熟的人才培養方式，給當前高職院校體育教育教育工作也帶來一定的積極借鑒作用。高職院校體育教學專業也可以采用“工學結合”方式，創新體育教育工作理念、模式、機制等，提升高職院校體育教學效率。

[關鍵詞]職業教育； 工學結合； 體育教育； 創新

當前國內職業教育界提出高職院校體育教學應當與學生職業教育緊密結合，實現體育教學與職業教育適應性發展。高職院校的體育教學工作應當立足“工學結合”教學模式，建立全新的依托職業教育背景的體育教學新模式。“工學結合”教學模式，就是實現學生知識理論學習與職業技能實踐的結合，讓學生理論與應用相統一，培養高端綜合性應用型人才。這種教學模式下，可以真正實現以生為本，立足學生長遠發展，同時還可以實現學校內外各種教育資源的整合，提高教育資源的使用效率。高等職業院校體育教學雖然不是學生常規專業知識與技能教育內容，但是體育教學在培養學生正確的職業觀念、職業實踐能力方面發揮著巨大的推動作用。高等職業院校體育教學應當與“工學結合”教育模式有機結合，充分發揮體育教學對高等職業常規教育的積極輔助作用。而要想實現上述二者的有機結合，高等職業教育工作必須要從以下四個方面進行積極的轉變，具體描述如下：

一、高職院校體育教育工作的四個轉變

1.實現體育教師素質的轉變

體育教師素質的高低直接關系到高等職業院校體育教學水平的優劣。尤其是在當前“工學結合”教育模式下，要想實現體育教學有效地輔助“工學結合”教學模式，最關鍵的還是要重視體育教師自身素質的提高。體育教師自身在職業素養、職業道德和職業責任感等是體育教師素質提升中不可忽視的重要內容。面對“工學結合”對體育教育的新要求，高等職業院校體育教師必須要從學生長遠發展出發，真正發揮對學生全面發展的促進作用。高等職業院校體育教師自身素質培養具體如下：首先，必須要重視自身社會覺悟的培養；其次，必須要充實崇高道德品質的塑造；再次，必須能夠充分把握職業教育特點，建立符合職業教育學生認知特點的教學手段。總之，高等職業云霄的體育教師必須要立足學生，不斷提升自己適合“工學結合”的 全新的體育教學素質。

2.實現體育教育理念的轉變

高等職業院校體育教育教學理念也必須要實現與“工學結合”職業教育模式的協調統一。“工學結合”教學模式本身就主張教育的開放性、實踐性和應用型性，要滿足學生未來職業發展的要求，能夠幫助學生更好地找到自己的職業定位。因此，高職院校體育教學也應當結合上述“工學結合”教育特點，不斷創新教育理念，以適應不斷變化發展的高等職業教育體育教學的需要。高等職業院校體育教師應當重新界定職業院校體育教學的目標，要把體育教學目標與職業院校“工學結合”有效對接。體育教育理念中要突出高職院校職業教育的特點，能夠發揮體育教學與職業教育相得益彰的作用。如在高等職業院校的體育課堂上，可以把對學生的職業技能培訓、手工操作等于體育教學結合，如開展職業操作技能大比武活動，本身就實現了職業教育于體育教育的融合。通過不斷創新體育教育理念，可以讓原有傳統高職院校體育教學模式、教學內容和教學方式等產生根本性的變革。可以創建更加開放、生動、積極、活潑的學習氣氛，實現體育教育與職業教育的“三結合”：娛樂性與健身性、選擇性與時效性、科學性與操作性的結合。同時，積極地高職院校體育教學理念的轉變，還可以進一步培養學生創造性，實現學生更加全面的發展，幫助學生盡快適應現代社會發展的需要，不斷提升自己的職業技能，最終幫助高職院校更好地實現“工學結合”的教育教學目標。

3.實現體育教育模式的轉變

以往體育教學的主要目的是向學生傳輸體育知識和鍛煉技巧，提高學生自身體育素養。而“工學結合”下，高等職業院校體育教學目的發生了許多變化，更側重于讓體育教學輔助于高等職業院校學生職業技能培養方面。因此，高等職業院校體育教學必須要創新體育教育模式，以適應高職院校職業教育不斷發展的需要。首先，要建立“目標學習”和“快樂學習”相結合的體育教學新模式，讓學生知道良好的體育素養是自己全面發展目標之一。要讓學生在追求這一目標過程中，充分體會到體育教育的特有的魅力，能夠快樂的參與各項體育學習活動。其次，要建立“創新性”體育教育模式。即通過體育教育創新，讓學生培養創新思維，提高他們解決實際問題的能力，通過切身體驗領會體育學習的特點和規律，掌握全新學習方法和思維方式。

4.實現體育教育職能的轉變

“工學結合”下，傳統體育教育職能也需要進行與時俱進地改變。具體做法如下：一是要建立 科學有效的“工學結合”下體育教學領導新機制。高職院校體育教育必須要在 學校黨政機關的統一領導下開展，建立上下協調、各部門聯動的體育領導機構，統一體育教育教學標準和要求，推動高職院校體育教學更急快速健康的發展；二是要充實發揮體育教學對“工學結合”教育模式的保障作用。要建立與“工學結合”相協調的全新的體育教育管理制度、章程等，建立全新的“工學結合”體育創新評價機制；三是要重視建立科學完善的“工學結合下”體育教育的評價考核機制。在評價考核指標的制定中，要重視過程性考核指標的設置，適當提高過程性考核指標權重，建立過程性與終結性相結合的全面科學的評價考核機制。評價考核的核心應當緊緊圍繞“學生體育素養的提升”“真正幫助它們能夠更好地提升其他職業素養”等內容展開，即所有考核的時效性應當重點關注是否帶來學生體育素養的提升和全面綜合素質的提升等。總之，只有建立科學完善的體育教學考核方式，才能夠幫助高等職業教育體育教學更加快速的發展，進而實現高職院校體育教育教學職能創新性的改變。

二、結語

我國高等職業教育相關法律法規對高等職業教育人才培養目標的界定：培養與現代化建設相適應的，具有一定專業技能的實用型人才。而高等職業院校體育教學在上述實用型人才培養中也發揮著積極地推動作用。尤其是在當前高等職業教育“工學結合”下，體育教學必須要與時俱進進行改革與創新，以適應不斷發展的職業教育的要求。這樣才能夠幫助高等職業教育培養更多適合社會發展需要的高端技術型應用人才。