數學新課程理念走進課堂

范冬梅

新課程的科學性、實用性、先進性和前瞻性無可質疑，新課程突出數學學習的基礎性、普及性、實用性和發展性，推崇“數學應面向全體學生，實現‘人人學有價值的數學，‘人人都能獲得必需的數學，不同的人在數學上得到不同程度的發展的‘大眾化數學的理念“.為了實現這一目標，新課程的課堂教學較傳統教學應有根本的變革。

一、新課程課堂上應具備以下基本特征

1.數學課堂以學生為中心

學生是課堂的主體，老師是數學學習活動的組織者、引導者和合作者，數學新課程提倡在課堂上，生與生、師與生之間交往互動、共同發展。老師的教學活動過程大致是：①精心設計教學過程，完善課程設計，積累教育素材，提高教育水平；②提供背景材料，引導、布置探索內容，參與討論；③協調學生之間的交流；④完善評價體系和實施評價。老師主動走進學生的心靈，一方面要“尊重”、“保護”、“關愛”學生，另一方面又要“喚醒”、“激勵”、“發展”學生。老師要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護學生幼小的心靈，智慧的火花。

2.數學課堂是活動的課堂

學生學習新知識的方法和方式是多種多樣的，除了閱讀教材、聽教師講課、做練習之外，也可通過講故事、做游戲、演示、表演等活動；可深入實際調查研究，分析解決實際問題；也可動手設計、制作和做實驗，還可以通過觀察、探索、歸納等。

3. 數學課堂是討論、合作、交流的課堂

討論、合作是學習小組成員完成學習任務的手段，而交流則促進學生智慧（成果）共享。課堂上的討論、交流、合作首先有利于學生培養自主，自信和學習的主動性，許多平時內向、不善言辭的同學也會活躍起來 勇于發表個人見解，學生個性得到張揚；其次，有利于創造自由、輕松、愉悅的學習環境，促進學生思維的伸展，這也是愉快學習的一種形式；最后有利于學生培養與人交往、合作的能力，這正是21世紀知識經濟時代每個人生存的必備條件，應具備的基本素質。

4.數學課堂是應用現代信息技術的課堂

幻燈、多媒體制作使數學知識得以直觀、形象、生動地展示出來，而天空教室是一個很好的應用平臺，互聯網則為數學教育提供了無限廣闊的學習資源和舞臺，也提供了一種更為簡潔的學習和解決問題的工具。

二、新課程理念下我的數學課堂的轉變

在傳統的初中數學教學活動，教師普遍固守以“教”為中心的基本觀念，這是與現代新課程理念不相符的，也難以適應現代教育與時俱進的基本要求。在新課程理念的指導與影響下，初中數學教師在教學觀念轉變中，要堅持向以“學”為中心轉變的基本原則，使學生通過自主研究與思考去進行數學知識的學習與積累。

“給我一次機會，還您一份驚喜”，“我參與，我快樂；我自信，我成長”，在參與中快樂，在快樂中幸福，在幸福中成長。變苦學為樂學，變樂學為會學，變會學為愿學，這就是我們的新課程教學觀。在新課程教學觀下我的課堂也發生了很大的變化。

1.課堂氛圍的改變-----學生成了主角

首先，我改變了以前上課時的習慣。現在，課堂由學生自己作主，老師只是告訴學生哪里是重點，哪里是次要的，其余就是學生自主學習，自己探索，自己在課本上尋找知識點。有時可以小組合作共同學習和組員之間，共同合作，一起學習，有不會的知識可以詢問其他組員，自己認為是重點可以告訴其他組員，實現共同學習，共同發展，共進步好風氣，使自己進步的更快。

2.靈活多變的游戲活動

在教學中，采用多種教學方式，通過做有趣的數學游戲，讓學生在玩中學。教材中的一些練習題，做法上稍加改變，也深受學生的歡迎。如書上有這樣的問題：“下面的題對的畫‘√，錯的畫‘×。”老師在黑板上貼一幅蘋果樹的圖畫，讓學生扮演森林醫生為蘋果樹治病。這個活動激起了學生的極大興趣，都爭先恐后地參加“治病”，為被評上好大夫而感到自豪。

3.生動有趣的學習競賽

老師除了在游戲活動中進行競賽外，還經常設計“搶答題比賽”等生動有趣的數學競賽。如老師在講有理數加法運算時，在黑板上寫出題，不是指著誰到黑板上演板，而是讓我們都做，然后讓我們舉手回答，誰舉的快誰就回答，回答的準確而且又多的，就被老師評為“小數學家”。這種比賽，如同進行一場緊張的排球賽，學生躍躍欲試，情緒高漲。

4.形式新穎的練習方式

要把學生獲得的知識轉變為技能，就需要反復練習。但重復單調的練習，學生會感到枯燥、厭煩，注意力不集中，白白浪費了寶貴的時間。現在教師采用多種練習方式，如分組討論、七嘴八舌等等，不再讓學生感覺到做數學題的那種干燥無味，都爭先恐后，最大限度的發揮自己的聰明才智，爭著發言，起到了很好的練習效果。

5.認真貫徹小組合作學習

小組合作學習主要是以破除傳統教學模式存在的弊端，提高課堂效率和提高學生自學能力、探究探究、拓展能力和自我展示能力的一種教學相長的學習方法。

我校宣威市禎祥初級中學是宣威市所有初中學校首先采用小組合作學習并且一直貫穿于課堂教學中的，教學成績一直名列前市前茅。自2014年下半年起，學校領導班子決定銳意改革，突破現有的教學瓶頸和教育理念。為打造一流名校，創建新的課堂模式，樹立新的教育理念，先后多次派出教師去培訓學習，并吸取各先進學校之精華，逐漸探索出具有城區特色的小組合作學習為主的先進教學模式。在新課程理念下，初中數學教學觀念的轉變中，教師始終堅持全面提升學生綜合素質的基本原則。在初中數學課堂教學活動，由以傳授知識為主的觀念，逐步轉變為以發展思維、提高能力和培養學生綜合素質與良好的個性品質相結合。

目前我校在教改中之所以取得較大成功，關鍵在于我校領導明確教改目標，素質教育與教學成績密切聯系，音、體、美等興趣小組蓬勃開展，陽光體育大課間及課外活動有聲有色，國家課程及地方課程開齊開全，素質教育碩果累累，這些極大拓寬了學生視野和思維，提高了學生的動手操作能力，素質教育與教育教學相輔相成。

6.小組合作學習中各個環節的注意事項

（1）小組合作學習人員如何分配。一般說來，小組合作學習在人員分配上有兩種方法：一是按照學習成績排序，小組成員分為優、中、差三個層次。其優點是優生可以幫助中等生和差生，分擔了教師的部分工作任務。缺點是小組之內水平參差不齊，在探究和拓展程度上很難提高；另外一種辦法是按照學習成績、學習能力和個性特征分組，其優點是讓學生不同水平的小組之間更好的探究和拓展，缺點是中等層次和差生層次的小組從心理和得到幫助環節上提升較慢。我采取的是第一種分配方式。

（2）學生探究和展示環節。課堂展示是小組合作學習最精彩的一頁，它是學生預習、合作探究的結晶。從外省有的學校課堂展示來看，優生展示較多，差生展示較少，表面上看課堂非常精彩，實際并沒有使不同層面的全體學生都能參與其中。而我們禎祥初級中學則是在展示環節中小組成員全員參與，不同層次的學生根據自己的能力分別擔任不同的任務，真正做到了分層教學，全面兼顧。這樣一來既調動了全體學生的學習積極性，又得到了社會和家長的認可，起到了良好的社會效應。

（3）反饋環節。

反饋就是隨堂檢測，教師通過反饋環節可以了解學生對本節課知識的掌握程度，然后根據實際情況采取不同的解決辦法。我個人認為，小組合作學習比四輪學習法的先進之處在于教師傳統教學中習慣性的講解變成了有針對性的點評，由教師的講解變成了學生的自主探究和展示，既節約了時間，也極大提高了學生的學習積極性。

在新課程理念背景下，初中數學教師在教學實踐活動中必須堅持在繼承優秀傳統的同時，積極進行教學觀念的研究工作，不斷發現工作中存在的弊端與問題，并且以新課程理念作為基本指導原則，進行教學觀念的轉變，要堅持向以“學”為中心轉變的基本原則，使學生通過自主研究與思考去進行數學知識的學習與積累。實現初中數學教學觀念的進一步轉變與完善。