基于新課改下的初中思想品德教學策略研究

高云飛

[摘 要]科學的教學方法能啟迪學生思維、開發學生智力、發掘學生潛能、培養學生良好的思維習慣。本文結合筆者的教學實踐，就如何提高初中思想品德教學實效性展開探討。

[關鍵詞]思想品德教學；實效性；策略

思想品德課是對學生進行道德教育、法紀教育、思想政治教育、人生觀教育的非常重要的一門學科。科學的教學方法能啟迪學生思維、開發學生智力、發掘學生潛能，培養學生良好的思維品質和思維習慣，使教學收到事半功倍的效果。可見，教法運用得是否得當，直接關系著教學效果的好壞，影響著教學質量的高低。我們該如何改進新課程思想品德課的教學方法，提高教學質量呢？就此談一談筆者的體會與見解。

一、激發學生的積極性

課堂學習成效的好壞，在很大程度上取決于學生是否積極參與。教師在課堂教學中，要充分利用一切調動學生學習的興趣，使學生以主體的姿態出現，提高學生自主學習的積極性。教師只有通過激發學生的學習動機、需要、興趣和強烈的求知欲，才能使學生的知、情、意和個性得到全面、和諧地發展，學生的學習潛能才能得以充分發揮。

1.鼓勵學生多想象

接受思想品德教育，單靠教師的灌輸，沒有學生的想象，是難以達到學習目標的。教師可以用恰當的“問題”激起學生思維的浪花，使他們于“無疑”處生“疑難”，產生新奇感和探索感，要鼓勵學生積極思考，對所學知識進行分析、比較、抽象、概括，使思維向新的廣度和深度發展。當然，教師的“問題”要提得準確，有一定的難度，又能使學生感悟到，必須要留足時間。講課前先不讓學生打開書本，教師只在黑板上板書課題，讓學生根據課題的意思想象出學習的內容，并提出相應的問題。

2.鼓勵學生多辯論

論辯可以喚起更多學生的學習興趣，幾乎所有的學生都會受到激烈場面的感染，產生一系列的深度思考，能開拓思路、活躍氣氛。實際上，學生辯論發言的過程，也就是思考、運用、鞏固、拓寬教材知識的過程。教師要善于抓住教學中與現實生活緊密聯系的問題，及時組織辯論。

3.指導學生參加實踐活動

思想品德課的教學內容，本身實踐性很強，時代氣息濃。但思想品德概念和原理具有抽象性、概括性，學生直接理解有一定的困難。只有理論結合實際，學生才能通過對具體、形象、生動的感性材料的分析，正確地理解和把握理論所概括的內容。因此，恰當的聯系實際，增強教學內容的實踐性，是提高教學效果的重要方法。其主要途徑有：在課堂教學中，將課內外知識有機結合起來，引導學生運用政治知識觀察社會，分析時事；在課堂教學外，帶領學生邁出校門、走上社會。

4.鼓勵學生多讀書

農村初中學校的學生普遍存在知識面狹窄的特點，筆者認為，思想品德課教師不僅要引領學生把握時代脈搏，認真學習“三個代表”重要思想和“八榮八恥”社會主義榮辱觀，還要指導學生閱讀課外時政材料，如認真研讀《黨的十八大精神》和《公民道德建設實施綱要》，在時間允許的情況下觀看新聞聯播等，這樣既可擴展學生的知識面，又能引導學生理論聯系實際。

二、優化課堂教學的方法

教學是一門科學，更是一門藝術。思想品德理論本身抽象性、邏輯性很強，教師在教學中更要講究課堂教學的藝術。

1.優化師生關系

建立和諧、民主的師生關系，營造一種安全、樂學的學習氛圍是上好思品課的基礎。在課堂教學中，把激勵帶進課堂，把微笑帶進課堂，用熱愛與尊重的行為去贏得學生對教師的喜愛與信任。如在課堂提問時，對學生的回答，筆者最常用的評語就是“很好”、“有創意”等，很少對學生全盤否定；這種做法包含著一種期待的色彩，能使學生不斷自我肯定，不斷進步，也有利于師生關系的和諧。

2.通過設置情景優化教學過程

優化教學過程的根本就是引導學生真正成為學習的主體，積極主動地參與學習過程，并在學習過程中學會學習，體會學習的樂趣。在課堂教學中，要尊重學生的主體地位，充分發揮教師的主導作用，可以運用學生身邊的典型事例設置成不同的情景，使學生在課堂中始終處于被關注和積極的思考狀態之中。

3.優化課堂語言

在課堂教學中，運用幽默生動的語言，抑揚頓挫的聲音、富有情感的表達、優美形象的動作，來增強課堂的表現力和吸引力，使學生猶如身臨其境，如現其狀。在課堂教學中還可以充分運用合理押韻的順口溜，幽默風趣的俗語，膾炙人口的詩歌，感人的故事，耐人尋味的名言警句等多種語言形式，并且靈活地融入到教材和學生的實際生活之中，即闡明了道理，又使學生產生了濃厚的興趣，點燃了思想品德的火花，加強了素質教育的培養，激發了學生的學習熱情。所以，富有幽默生動的語言熏陶對學生也是非常重要的，能激發學生的上進心。

4.優化教學手段

為提高課堂教學的質量和學生的興趣，教師應采用錄音錄像、幻燈投影等多媒體教學，還可以通過看圖解意、圖表分析、小品表演等方法，加強教學的直觀性、形象性，讓學生在聽、看、思、說、演多種器官的并用中學懂、記牢、運用思想品德課知識。例如上《世界文化之旅》一課（人教版八年級上冊）時，筆者利用多媒體播放了世界各國的文化習俗和風土人情，并配以優美動聽的解說，使學生在欣賞中猶如身臨其境，樂而忘返，使學生們感受到了不同國家和民族有著不同的文化，也讓學生懂得世界上每個民族都有自己特有的文化形態和文化個性，這種獨有的文化不僅是本民族親和力和凝聚力的重要源泉，也使世界文化百花園多姿多彩。

5.優化評價方法

“成功帶來的愉快會產生強大的情感力量。”教師不僅要尊重每一位學生，還要學會贊賞每一位學生，贊賞每一位學生的特長、興趣、愛好、專長，贊賞每一位學生所取得的哪怕是極其微小的成績，贊賞每一位學生付出的努力和所表現出來的努力。教師的肯定往往會喚起學生的自信心和自強精神，激勵他們積極進取、奮發向上。曾經有一位學生，成績總是不太好，但他的體育很好，還在承德市運動會比賽中獲過獎。于是筆者在給他的評語中對他的特長給予了積極的評價，并勉勵他在學習上的努力能像上體育課那樣鼓足干勁、力爭上游，取得學習上的進步。后來，該生奮發學習，成績取得了突破。

思想品德課擔負著對學生進行思想品德教育的重任，我們只有高度重視和不斷改進思想品德課的教育教學方法，才能將師生學習的積極性發揮好，才能真真切切地提高課堂教學效果。總之，我們應該與時俱進，加強學習，在課堂教學中努力實踐、勇于探索，使思想品德課煥發出應有的魅力。

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