探究如何在思想品德教學中培養學生創新精神

吳國熙

[摘 要]本文對初中思想品德教學進行探究分析，闡述了如何在初中思想品德教學中培養學生的創新精神，并提出相關優化初中思想品德教育的措施。

[關鍵詞]初中；思想品德；創新

思想品德教學的首要任務是讓學生主動的去了解，去認識思想品德，以此來提高學生的自主學習能力。因此這就需要思想品德教師在教學的過程中選擇新穎的方式來吸引學生的注意力，讓學生學會怎樣去自主學習，以此來提高學生的學習能力，引導學生正確的進行學習，并且還可以提高學生的實踐能力和創新精神，這樣就需要思想品德教師具備實踐和探索相結合的精神和素質。

一、思想品德教育的重要性

1.確立和堅定社會主義思想品德方向有主導型作用。思想品德教學中教師要引導學生走向正確的思想品德方向，并且堅定不移。同時，這也是對青少年一代思想品德上的基本要求。作為思想品德教師，學生的思想工作者，更加要幫助、引導學生樹立符合現階段和社會發展進步的思想品德態度，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，讓學生可以在正確的立場上去認識和對待國家和社會生活中的重要問題。現階段的正確的思想品德方向就是堅持人民民主專政，堅持社會主義道路，堅持中國共產黨的領導，堅持馬克思列寧主義、堅持毛澤東思想和鄧小平理論。這是我國的立國之本，是全國各族人民團結的政治基礎，是一個合格的社會主義接班人最起碼的思想品德標準。

2.有利于學生品德形成。學生的人生觀和價值觀以及相關道德準則并不是先天決定的，而是依靠人與人與社會、家庭、學校等共同的作用下發展形成的，這其中學校的思想品德教育在學生思想品德形成的過程中起著非常重要的作用。思想品德工作最主要的地方就是可以依靠思想品德工作的目標和學生思想品德形成的規律，形成一種良好的活動，交往的環境和條件對學生活動交往施以正確的影響。通過很多思想品德的教育案例，不難發現在對學生進行思想教育的過程，也就是轉化學生思想矛盾的過程，使學生的品德教育向著好的方向發展。

二、創新教育在初中思想品德教學中的具體融入方式

1.營造特定的教學氛圍，啟發學生的創新意識。學生學習知識、培養能力的前提條件是必須要營造良好的課堂氛圍。一方面，要想使思想品德教學充滿活力和生機，教師首先要給學生創造輕松學習與自由民主的環境，大力弘揚民主教學，打破學生的心理束縛，培養創新能力。另一方面，和諧的師生關系也是非常重要的，如果師生關系不和諧，那么勢必會影響到課堂教學。思想品德的內容多是一些枯燥的、抽象的東西，教師要充分認識到這一點，要提前做好備課工作，同時要結合一些經典的故事、漫畫等，采用靈活多樣的方式來具體表現教材中的難點和重點。如在講授《隱私受保護》這一課，教師可以借助音樂或者分組討論的形式營造一種輕松的課堂氛圍，減輕學生的疲勞緊張感，同時在課堂上讓學生討論自身的隱私權，和學生多討論交流，鼓勵學生大膽發言，提出自己的不同觀點。有的同學學完這節課，表示要和父母去溝通父母翻看日記的問題了，有的同學覺得父母的話應該不算，教師最后在做出正確的、合適的總結。這樣不僅讓學生理解掌握了教材內容、學以致用，還能拓展學生的創新意識，使學生深刻理解思想品德內容。

2.引好探究方向，發揮學生的主體作用。著名教育家陶行知先生早就指出過：“解放學生的頭腦，使他們思想；解放學生的雙手，使他們能干；解放學生的嘴巴，使他們能問；解放學生的空間，使他們能在大自然、大社會里擴大知識和眼界，獲得豐富的學問；解放學生的時間，使他們有時間學一點他們渴望要學的知識，干一點他們高興干的事情。”學生們想去發現、想去探究，所以我們要做好引路人，把握好探究方向，讓學生們順著正確的方向去收獲知識。這其中探究性學習是最好的方法，探究性學習是學生從問題或任務出發，通過形式多樣的探究活動，以獲得知識和技能、發展能力、培養情感體驗為目的的學習方式。在探究活動中，教師要引對探究的對象，探究的對象一定是本課的重點或難點；要引導學生們從哪里開始探究？如，這節課要探究的主題是：“怎樣看待消費者的權益？”通過對這一問題的探究，引導學生思考如何正確認識消費權益，是買到假貨自認倒霉還是運用法律手段維權。而探究這一問題的邏輯起點應該是“要運用法律手段維護消費者的合法權益”，只有學生理解了這一點，以后才會想到依靠法律主動維護消費者的權益。明確了探究對象，理清了探究思路，探究才是有效的，學生自主學習的課堂才是高效的。

3.改進教學方法，培養學生實踐能力。思想品德課創新教學目標的實現，必須借助于創新的教學方法，學生創新能力的培養不在課本上，而是在實踐中。因此，教師必須根據教材內容，靈活選用合適的教學方法來輔助教學，幫助學生理解教材內容，培養學生的創新能力。隨著科學技術飛速發展和先進教學設備的普及，很多學校都引進了多媒體教學設備。多媒體教學不僅激發了學生的學習興趣，同時也有助于學生創新能力的培養。所以，教師要結合實際精心設計教學內容和方法，利用多媒體傳授給學生更多的知識，調動學生學習的積極性和主動性，使抽象的教學變得更加生動。只有這樣，學生才會真正的學懂思想品德，充分發揮出創造思維。同時因為思想品德的更新速度十分快，教師要讓學生多看新聞、多關心國家、附近發生的實事。究其原因思想品德教學的根本目的是重點培養學生的實踐創新能力，使學生運用相關的思想品德知識去解決實際生活中的問題。在實際教學中，培養學生的實踐能力應該和學生的思維方法緊密結合在一起。如猜測思考法、創新思考法等，只有將多種思考方法有機組合起來，才可以激發學生的思維，培養學生的創造力。

三、如何更好進行中學思想品德教育

1.利用現代手段，將課堂與現實緊密聯系。思想品德課是一個理論性和系統性很強的一個學科，往往是通過抽象的觀點和深刻的案例來對學生進行思想品德方向和道德規范方面的教育。所以相對來說思想品德學習的難點比較大，教師如果想上好思想品德課就要激發學生的學習興趣，提高學生的邏輯推理和抽象思維來以此來達到授課的目的。因此，教師往往需要運用現代的教學手段來進行授課，新課程的內容上增加了許多反映社會經濟文化和時代性較強的內容，這就需要教師也要及時更新自己的知識結構以此來適應現代教學的要求，同時教師還要掌握現代多媒體技術的教學手段和教學方式，并運用到授課的過程中。在現代思想品德課教學中，教師要充分體現出教學的開放性，把一些抽象的理論講解得較為生動透徹。

2.對時事思想品德的解讀與思考。時事思想品德教育作為思想品德教育的重要內容之一，是現階段新課改背景下思想品德教學改革的重要要求。時事思想品德教育對提高普通學生的思想覺悟、思想品德素養、學習興趣以及克服思想品德課本內容案例的滯后性起著非常重要的作用。傳統的思想品德教材比較重視理論的系統性與完整性，一旦編訂之后，就具有一定的固定性與后延性，不能得到及時改版或者重新編訂，錯失很多經典的時事思想品德，正是這些時事思想品德時時刻刻發生在現實當中，牽動著每一個人的心。通過時事思想品德的了解與講解，可以清楚地為學生展現出事實發展的真實經過和培養其正確的評價，減免學生因為年輕沖動而帶來的不正確、不客觀、不理智的想法與做法。還可以調動學生學習思想品德的積極性。如舉行時事思想品德探討會，相關的學生講座與課堂小辯論，都是非常好的學習方式，而這些學習方法是目前欠缺的。

四、結語

創新能力的培養就是素質教育的核心。它以全面提高學生的能力為根本目的，注重開發學生智慧，深入挖掘人的內在潛能。作為一名教師，在思想品德教學的過程中，我們要改變傳統的教學觀念，重視學生創新能力的培養，利用先進的教學方法培養創新人才。

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