提高歷史教師備課能力的策略

王振河 ?? ?オ?

隨著新課程改革的不斷推進，歷史教學內容、教學側重點和教學方法都發(fā)生了重大變化，這就要求歷史教師要適應形勢發(fā)展，轉變教學觀念。教師的課堂效果如何，關鍵在備課環(huán)節(jié)。對此，筆者從以下幾個方面闡述提高歷史教師備課能力的策略。

一、認真研讀課標，做到以課標引領教學

課標是教師施教的標準，教師在備課前，一定要熟知本課的課標要求，確定本課的重點和難點，把知識進行有效整合，確定合適的教學方法。因此，教師備課前必須研讀課標，做到以標領航。

二、要有駕馭教材、對教材內容進行深加工的能力

歷史教材蘊含著重要的教育價值，它匯集了編者的智慧，既具有科學性、權威性和工具性的特點，又具有基礎性、豐富性、開放性的特點。這就要求歷史教師在備課時要根據歷史學科的特點和新課標的要求去研究教材，鉆研教材特點，挖掘教材中的知識聯系和思想方法，仔細揣摩教材，理解編者意圖，形成對教材的獨到見解，然后對教材進行深加工，這樣，才能科學、合理地使用好教材，實現課堂教學的有效教學。

三、要有開發(fā)課外資源、整合課程資源的能力

新課程標準要求，歷史教師備課時要對教材內容進行拓展，引入相關的課程資源，開闊學生視野，最大限度地提升教材和課程資源的價值。因此，歷史教師要充分利用圖書館、博物館、歷史遺跡遺址、文物、互聯網等資源，以及各種人力資源，認真挖掘與教學有關的課程資源。對那些有利于教學需要的各種資源，進行科學整合，使之轉化成符合教學實際和新課改要求的新的課程資源，并將其運用到教學中去。在整合這些資源時，應注意選擇內容的目的性、科學性、通俗性、教育性、時代性、趣味性、適當性、適量性。

四、提升運用現代信息技術的能力

中學生好奇心強、求知心切，長于形象思維、直觀認識。如何把歷史知識生動、形象、直觀、鮮明地展現在學生面前，是歷史教師面臨的一項重要任務。現代化教學手段和信息技術的廣泛運用和發(fā)展，為歷史教師提供了廣闊的天空，所以，歷史教師要善于利用現代信息技術為歷史課堂教學服務。事實證明，課堂上恰當地使用現代化教學手段，充分利用人的視覺、聽覺、觸覺等多種感官，讓學生在最短的時間內具體、生動、直觀、形象地獲得知識與技能，是現代課堂教學重要的學習策略。因此，歷史教師必須樹立起現代化教學觀念，充分運用現代化教學手段從事教學活動，充分發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢，以配合新課改下高速度、快節(jié)奏、大容量的現代歷史課堂教學，收到事半功倍的效果。

五、加強歷史學科教研組建設，搭建教師成長平臺

教研組是教師專業(yè)化成長的重要平臺，因此，加強歷史學科教研組建設有利于歷史教師備課能力的提高。加強歷史教研組建設可以從以下幾方面入手。

首先， 教研組長要加強對課改理念的理解和認識，并在組內讓教師進行討論、交流，幫助教師更新和轉變觀念，從而為具體的教育教學奠定理論基礎。

其次，教研組長要組織學科組教師上公開課。教師講授公開課，是提升備課能力和促進專業(yè)成長的有效途徑。參與公開課活動的教師可以是不同年級、不同教齡。課前，教師要集體備課；課上，教師要一起聽課；課后，教師要認真評課，達到共同提高的目的。

最后，教研組長要組織教師開展教學研究，注重專業(yè)成長。教研組的功能之一是研究教學，因此，教研組長要對教學中的問題進行梳理和研究，從中搜集有研究價值的課題，進一步形成研究成果，以促進教師專業(yè)素養(yǎng)的提升和備課能力的提高。

六、加強校際間的交流與合作

一所學校的資源是有限的，所以歷史教師要走出本校，學習其他學校的經驗，多聽名師授課，通過交流、討論，最后達成共識，加強兄弟學校間的教研協作，讓有限的教學資源得到共享。另外，縣、市等各級教研室也應定期給歷史教師提供交流與合作的機會。

總之，提升教師備課能力勢在必行，只有不斷努力提高自身的綜合素質，才能備出高質量的課，才能達到預期的教學目的。

注：本文系2015年度河南省基礎教育教學研究項目。課題名稱：增強歷史教師備課能力 促進課堂有效教學的研究。課題編號：JCJYC151131017。