在思想政治課中實施素質教育的原則與途徑

陳仁華 ?? ?オ?

思想政治課標規定，思想政治課是對中學生進行公共道德教育和馬克思主義常識教育的必修課程，是開展中學德育工作的重要途徑，對幫助學生確立正確的政治方向，樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀，形成良好的道德品質起著重要作用。

現代教育模式要求培養創造型人才，全面提高人的素質。傳統的應試教育已不能適應現代教育的需要，更新教育觀念、堅持教法改革已迫在眉睫。

一、在思想政治課中實施素質教育的原則

1.科學性與教育性相結合的原則。

教師在教學中要以馬克思主義為指導，在給學生傳授思想政治常識的同時，對他們進行思想品德教育。

教師要深入鉆研教材內在的思想性，不斷提高自己的思想水平和業務水平，給學生帶來潛移默化的影響。除上課外，教師還要通過作業輔導等各個環節對學生提出嚴格要求，做到既教書又育人，培養學生認真負責的學習態度、勤奮刻苦的學習習慣。

2.主體性原則。

學生是自我教育和發展的主體。學生是活生生的人，具有主觀能動性，學生又是學習的主體。在教學過程中，學生不是被動地接受知識，而是有目的、有意識地選擇知識，并加以消化、吸收。學生是教學活動的積極參與者，他們在接受教育的過程中，形成自我教育的意識和能力，具有實現自我教育的意志。所以，教師應尊重學生的獨立個性，充分估計學生的自主作用，并加以引導和培養。

3.愛心原則。

熱愛學生是做好教育的前提和基礎，教師對學生高尚純潔的愛，是開啟學生心智的鑰匙，有了它，教師才能贏得學生的信賴，收到良好的教育效果。因而，教師應做到：（1）愛護學生與嚴格要求相統一；（2）尊重、信任學生；（3）對學生要一視同仁；（4）對學生思想、學習、身體和生活全面關懷，做學生的知心朋友；（5）對學生的情感要有穩定性，不能因客觀或主觀原因，喜怒無常。

4.創新原則。

教師要充分調動學生學習的主動性和積極性，引導他們獨立思考，積極探索，善于分析和發現問題，培養創新能力。在政治課教學中，努力使學生具備以下素質：（1）有較強的整合能力；（2）有大膽的創新欲望；（3）善于總結，善于探索；（4）知識面要廣；（5）有敏銳的洞察力；（6）勤于學習，熱愛生活；（7）有預見性；（8）善于捕捉信息；（9）有求異思維；（10）有明確的奮斗目標。

5.師生互動原則。

教學過程是教師與學生之間以及學生與學生之間的信息交流、活動交往過程，師生之間、生生之間不斷有信息交流、活動交往，甚至位置互換——學生講、教師聽。學生通過“教”去“學”，這是很重要的教與學的方式。教學過程中師生與課程、師生與環境都在相互作用。教學只有在互動、互助、互聯、互促的過程中，才能達到預定的學習目標。

教學要開放，即課堂教學不能自我封閉，不能孤立于社會生活之外，教師要根據學生實際和教材內容，合理組織討論、探究、調查、參觀、鑒賞、操作、表演、辯論、練習等。

素質教育與傳統的應試教育的區別在于它并非僅僅傳授知識，也并非僅僅提高能力或提高思想素質，而是要求獲取知識、發展能力和提高思想素質三者的有機結合，著眼于學生形成健全的知識結構。因而，教師在教法上應重情趣，導思維；在學法指導上重引過程，悟方法。在知識學習方面，素質教育將教學的重點放在學科基礎知識的學習掌握上，并培養學生的基本能力和技能，使素質教育真正為人的終身發展奠基。同時，政治課還要保證開足課外活動課程，努力發展學生的個性特長，彌補課內學習的不足。

二、在思想政治課中實施素質教育的途徑

1.思想政治課應落實“三位一體”的教學目標。

一般來說，傳授知識是基礎，培養能力是關鍵，提高覺悟是目的。在教學實踐中，在重視基本觀點教育的同時，還要注重能力培養和覺悟的提高。首先，制訂學期計劃、課時計劃，有目的地設計學期和課時教學重點，體現知識、覺悟和能力的統一；其次，通過課堂學習、自學討論、熱點辯論、時事評述、專題講座、參觀訪問、社會調查等方法提高學生的認識水平和辯證思維；最后，注重挖掘教材的思想教育因素，充分發揮思想政治課的德育功能，努力找到教材內容與學生思想的最佳結合點，使學生形成堅定的政治立場、正確的政治態度和政治觀念。

2.讓學生自由選擇學習內容。

根據教學需要，教師可以開設“焦點與熱點”“新聞采編”“經濟生活”“焦點訪談”等專題討論課和 “小論文創作” “熱點辯論”等興趣活動課，與教學內容互為補充。這樣做，既豐富了學生知識面，又增強了學生對思想政治課的學習興趣，也促進了學生分析問題、解決問題的能力，從而進一步豐富和發展學生的個性特長。

3.在教學理念上，要面向全體學生。

素質教育是面向全體學生，全面提高學生的思想道德、文化科學 、勞動技能，促進學生生動活潑地發展的教育。不可否認，由于社會、家庭等客觀環境的影響，更由于學生心理、生理的發展差異，學生的思想狀況、學習成績都會有所差異，容易形成“學優生”和“學困生”這樣的特殊群體。在教學實踐中，教師要用先進的教育方法和現代教育技術不斷提高教學水平和教育質量，提倡成功教育和分層次教育，盡量使學生不掉隊。首先，注重“培優提中補差”，力爭使每個學生的聰明才智得到最大限度的發揮。其次，對“學困生”“對癥下藥”，作業面批，加強學習方法指導，師生間定期交流思想，學生間“以優帶差”，形成幫教互助、協同向上的風氣。最后，注意觀察學生情感的微妙變化，尊重學生意愿，鼓勵學生通過自己的努力成為不同層次的成功者，使其消除心理上的疑慮，提高心理承受力。

4.在教學途徑上，由封閉型向開放型轉變。

在傳授知識的同時，要強化政治課的德育功能。其方法是：（1）立足小課堂，放眼大社會。結合教材相關內容，適當引進當前國際、國內的熱點問題，引進黨的路線、方針政策，引進社會生活，特別是周圍的典型事例，把重點、難點、熱點教學與解決實際問題結合起來，達到解難釋疑的目的。（2）通過社會實踐將小課堂向大社會拓展延伸，結合相關的教材內容組織學習參觀、社會調查、社會服務、社會公益等活動。這樣，既能深化教材知識，又能提高學生的實踐操作能力，增強了學生熱愛家園的情感。（3）小課堂要求，大社會體驗。結合課程標準的要求，在教學中提出一定的層次目標及具體考核標準，讓學生在日常社會生活中去實踐、體驗，督促自己，鞭策自己，激勵自己，以促進學生的個性完善和精神面貌的發展。

5.在教學方法上要充分體現“學生為主體，教師為主導，訓練為主線”的原則。

教學上應從側重學習內容的灌輸轉移到側重方法的培養，把注重學生知識學習的活動轉移到學生創造性地運用知識的活動。任何課堂教學都是由教師的教和學生的學兩個方面構成的，教師的教對學生來說居于主導地位，但認識客觀世界、提高覺悟的主體是學生，學生是課堂的主人，一堂成功的思想政治課就是教師在教學上的主導作用和學生在學習上主體作用的完美結合。在實施素質教育的過程中，教師不能以教育者自居包辦代替，而是應以指導者的身份啟發、引導學生提出問題、分析問題、解決問題，把傳授知識的過程轉化為學生努力思考和實踐的過程，從而提高學生的學習積極性和主動性。在教學中，堅持啟發式教學，重視學生參與，指導學生不斷地改進學習方法，善于因材施教，正確處理開放教學與宏觀調控的關系，巧妙地設疑，以激發學生的求知欲。

6.注重學生創造性思維能力的培養。

促進學生全面發展，培養學生創新意識和實踐能力，提高綜合素質，是素質教育要求的一個重要方面。注重創新要求教師立足創新教育，著眼于培養學生創造思維能力。教學不僅是教師對知識進行講解，更多的是讓學生自己主動去思索。教師在課堂教學中應經常向學生提供新觀點，激發學生想象力，使其提高解決問題的能力；引導學生敢于質疑，善于質疑，并鼓勵學生敢于突破陳規，提出自己獨特見解，培養學生思維的創造性，在提高學生思維深刻性、精密性，強化學科內在聯系的同時，培養學生的知識遷移能力，發展性和聚合性思維能力，使學生掌握更新穎、更準確、更系統的相關學科知識，培養學生的創造思維能力。

總之，在思想政治課中實施素質教育的方法和途徑是多樣化的，需長時期的研究探討，積累升華，才會取得最佳教育效果。