應用信息技術打造初中思想政治高效課堂

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21世紀是知識經濟時代，信息技術以其獨特的優勢被廣泛應用在不同領域，已經并將繼續取得顯著的成效。尤其在教育領域中，信息技術為教育事業的發展開辟了一個廣闊的空間，為改變傳統的教學模式、培養和提升學生的綜合素質，提供了交流和探究的理想平臺。在初中思想政治課堂教學中恰當地應用信息技術，能給課堂注入嶄新的活力。在這個過程中，教師需要明確自身職責，引導學生學會利用現代信息技術開展自主學習、探究和交流，讓學生最大限度地參與到教學活動中來，發揮和培養他們的各種能力，同時培養學生良好的思想政治素養。

一、借助信息技術創設教學情境，激發學生學習興趣

初中思想政治是一門同實際生活聯系較為密切的學科，對于學生思想政治素養的培養有著深遠的影響。在初中思想政治課堂教學中應用信息技術，主要是結合學生的個性化學習特點，運用信息技術為學生創設良好的學習情境，通過視頻、圖片、聲音以及文字等多種形式激發學生的學習興趣，調動他們的積極性，促使學生全身心地投入到學習活動中，充分發揮學生的主觀能動性。

例如，在學習《博大精深的中華文化》這一課時，教師可根據教材內容搜集相關資料，讓學生開展小組合作學習，給予學生自由討論的空間，幫助學生深入了解中華文化的內涵。在搜集和展示資料時，要充分發揮信息技術的獨特功能，讓素材生動化、趣味化。有圖片、有文字、有視頻；有的是一個鏡頭，有的是一段背景，有的是一個完整的過程。讓學生通過視覺和聽覺來欣賞與感悟、辨別與討論、操作與展示。總之，在課堂教學中將搜集到的資料展示給學生，可以創設良好的教學情境，刺激學生的感官，豐富學生的情感體驗，從而提高教育教學效果。

二、運用信息技術輔助教學，優化課堂教學結構

信息技術在初中思想政治教學中的應用具有十分廣闊的空間。大量實踐表明，在課堂教學中，運用信息技術不僅能夠激發學生學習興趣，還能優化課堂教學結構，幫助學生更深入地理解知識，使學生逐步從被動的接受式學習轉變為主動的探究式學習。在此過程中，學生在學到知識的同時，思想和精神境界得到熏陶、感化和提高，從而實現思想政治課的教學目標。

例如，在講解《價值的創造和實現》這一課時，教師可以從素材方面著手，讓學生搜集相關資料素材，并將搜集的資料在課堂上以小組為單位進行展示。通過學生的展示，發現學生搜集的資料較為多樣，有的是文字形式，有的是圖片形式，也有的是網頁形式，甚至有的學生為了更為直觀、形象地展示相關知識，采用PPT的形式。有的學生借助信息技術搜集到了美國通用公司總裁杰克·韋爾奇的成功事跡、香港房地產大亨李嘉誠的成功事跡，等等，并將這些人成功的經歷和經典語錄一并整理出來。這個教學過程，對于學生正確價值觀的形成和科學素養的養成有著深遠的影響。

三、運用信息技術拓寬學生視野，幫助學生沉淀知識

隨著現代教育技術的蓬勃發展，應用信息技術能夠有效提升教育資源的利用效率，實現教育資源信息的共享，可以方便、有效地解決教學中的疑難問題。

例如，在學習《現代文明的環境危機》一課時，學生可以通過互聯網了解當前世界的環境危機、世界各國針對環境問題所采取的對策等。教師還可以組織學生對身邊的環境問題進行調查，如學校、村莊、社區的生活垃圾問題，汽車尾氣的排放，沙塵天氣的影響等，并將調查所得寫成調查報告。在課堂上，讓學生將調查結果展示出來，互相溝通和交流。這樣做有助于增強學生保護環境的責任感，并使其養成良好的環境保護習慣，升華人格。

綜上所述，在初中思想政治教學活動中應用信息技術，有助于調動學生的學習積極性，激發其學習興趣，引導他們全身心地投入到教學活動中，配合教師完成教學任務，提升課堂教學效果。在課堂教學中應用信息技術，能使原本枯燥乏味的思想政治課堂煥發生機，讓學生從被動接受變成主動參與，為學生營造了良好的學習環境，促使學生養成良好的思想政治素養和學習習慣，提高了他們分析和解決實際問題的能力。